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Histoire Et Systèmes > Néobéhaviorisme > Flashcards

Néobéhaviorisme Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que le positivisme

A

On ne doit s’en tenir en science qu’à ce qui est observable. La connaissance provient entièrement de l’expérience. Comment alors accepter certains concepts sans entrer dans des spéculations métaphysiques? Ex : Si nous avions toujours pensée comme ca nous aurions jamais découvert les atomes qui ne sont pas observables en physique.

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2
Q

Positivisme Logique divise la science en deux composantes

A
  • Part empirique (observable)

* Part théorique (pour expliquer nos observations)

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3
Q

• Les termes théoriques abstraits sont admissibles seulement s’ils sont liés à l’observation empirique.

A

Positivisme Logique

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4
Q

Qu’est-ce que l’opérationnalisme

A

Définir les concepts abstraits en termes de procédures utilisées pour mesurer ces concepts – c’est donc lié à ce qui est observé.

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5
Q

Qu’est-ce que le physicalisme

A

Toutes les sciences devraient partager les mêmes pré-supposés (hypothèses), principes et méthodes, et prendre la physique comme modèle. Unification des sciences, vocabulaire commun.

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6
Q

Qu’est-ce que le néobéhaviorisme

A

Mariage du béhaviorisme et du positivisme logique

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7
Q

Quelles sont les figures marquantes du néobéhaviorisme :

A

 Clark Leonard Hull (1884 – 1952)
 Edwin Ray Guthrie (1886 – 1959)
 Edward Chace Tolman (1886 – 1959)
 B. F. Skinner (1904-1990)

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8
Q

• Béhavioriste méthodologique, Mécaniste et Matérialiste

A

Hull

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9
Q

• Ingénieur minier

A

Hull

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10
Q

• Il travaille sur l’apprentissage des concepts et s’intéresse à la mesure

A

Hull

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11
Q

• Premier à tenter de créer une théorie hypothético-déductive de l’apprentissage

A

Hull

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12
Q

Quel est l’objectif de Hull

A

Créer une psycho théorique qui expliquerait le comportement intentionnel en fonction de principes mécanistes apparentés à des lois

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13
Q

Quels sont les trois concepts clés de Hull

A

o Renforcement (lié à la drive)
 Besoin physiologique crée une pulsion chez l’organisme et que la diminution de celle-ci constitue un renforcement
 Théorie du type pulsion-réduction
o Force de l’habitude (sHr)
 Force d’une association entre un stimulus et une réponse. Cette force dépend du nombre d’appariements renforcés entre les deux éléments.
o Potentiel de Réaction (sEr)
 Probabilité qu’une réponse acquise soit déclenchée dans une situation donnée. Cette probabilité est fonction de l’intensité de la pulsion et de la force de l’habitude.

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14
Q

Quelles sont les 2 principales d’influence de Hull

A

o Domaines de l’apprentissage et de la motivation
o Théorie de Hull finit par l’emporter sur celle de Tolman et devient très populaire jusque dans les années 1960 (grâce à Spence et Miller qui reprennent sa théorie).

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15
Q

• Béhavioriste méthodologique

A

Guthrie

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16
Q

• Reproche aux théories des autres béhavioristes de manquer de concision et d’être subjectives

A

Guthrie

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17
Q

o Apprentissage sans erreur

A

Guthrie

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18
Q

• Les pulsions fournissent des stimuli de maintien (stimuli internes ou externes qui maintiennent un organisme actif jusqu’à ce qu’il ait atteint un but).

A

Guthrie

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19
Q

o Unique loi de l’apprentissage selon lui : Loi de la contiguïté

A

Guthrie

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20
Q

Qu’est-ce que la loi de la contiguité

A

Accepte le principe de récence de Watson (revient au même)

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21
Q

Qu’est-ce que l’apprentissage sans erreur

A

: l’association entre un modèle de stimuli et une réponse atteint sa pleine intensité dès le premier appariement des deux éléments.

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22
Q

QU’est-ce que l’oubli selon Guthrie

A

c’est quand une association S-R est remplacée par une autre plus récente. C’est actif.

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23
Q

• Béhavioriste méthodologique, Dualiste (Béhaviorisme intentionnaliste)

A

Tolman

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24
Q

• Disait que : « Toute personne qu’on soupçonnait avoir des affiliations avec le communisme perdait son emploi»

A

Tolman

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25
• Glissement vers des explications mentalistes, même s’il définit tous ses termes théoriques de façon opérationnelle et l’utilise juste si c’est lié systématiquement.
Tolman
26
Qui dit L’animal développe une carte cognitive
Tolman
27
Qu'est-ce que les variables intermédiaires selon Tolman
Événements cognitifs, intention, cognition
28
Comment l'animal développe une carte cognitive
o L’animal développe d’abord des hypothèses o L’animal a une réflexion apparente nommée essais et erreurs vicariants o Si l’hypothèse initiale est confirmée, l’animal développe une attente o Si l’attente est constamment confirmée, l’animal acquiert une croyance. o Il a maintenant une carte cognitive
29
Qui dit : L’apprentissage est un processus continu qui se produit en présence ou non de renforcement. La confirmation (de l’hypothèse, attente ou croyance) mène au maintien de la carte cognitive. Théorie S-S.
Tolman
30
• Béhavioriste radical. Béhaviorisme descriptif.
Skinner
31
o Accepte l’opérationnisme mais rejette la théorie.
Skinner
32
o 2 ans (maîtrise) + 3 (doc) + 5 (post-doc fellow) à Harvard
Skinner
33
• Inspiré par le conditionnement instrumental de Thorndike mais s’écarte de ses interprétations mentalistes
Skinner
34
Qu'est-ce que l'analyse fonctionnelle de Skinner
Relation entre les contingences de renforcement et la fréquence, ou la probabilité, d'une réponse.
35
Qu'est-ce que le programmes de renforcement de Skinner
o À intervalle variable (ex : élèves appelés au hasard, machines à sous) o À intervalle fixe (ex : Comportement des élèves à la fin d’un cours, machine distributrice)
36
• S’en prend à la psycho cognitive toute sa vie.
Skinner
37
o The Behavior of Organisms (1938)
Skinner
38
Comment les effets du renforcement et de la punition seraient différents selon Skinner
Le renforcement intensifie le comportement mais la punition ne l’affaiblit pas. Mieux d’ignorer les comportements.
39
La positivisme logique est élaboré par qui et quand ?
Des philosophes : Cerclede Vienne en 1924
40
Quelle est la fonction de la théorie :
Faire des prédictions exactes au sujet de phénomènes empiriques
41
Comment on évalue la théorie
Selon l'exactitude de ses prédictions (autocorrective)
42
Qui aime fabriquer des machines?
HUll
43
Qui est le précurseur de l'intelligence artificielle
Hull
44
Qui fait son doc en 1918 à l'U de Wisconsin
Hull
45
Hull est engagé où en 1929
Yale
46
Selon Hull, quelles sont les conditions internes intermédiaires qu'on doit tenir compte
Événements physiologiques, pulsions, besoins innés Concept S-O-R Pas besoin d'explication mentaliste
47
Écrit : Aptitude testing
Hull
48
Livres sur l'hypnose
Hull
49
A behavior system
HUll
50
Il est un auteur très prolifique
Hull
51
Comment Guthrie se distingues des autres béhavio et néhobéhavio ?
Il est le seul à ne pas accepter la loi de la continguité et la loi de la fréquence
52
Comment Guthrie explique que l'entrainement améliore les performances ?
o Mouvement : Réponse spécifique à une configuration donnée de stimuli. C’est ce qu’on apprend après une exposition unique. Ex : Fermeté de la prise pour un swing au golf. o Acte : Réponse à des configurations de stimuli qui varient. C’est pourquoi l’entraînement améliore. Ex : Se sortir du sable au golf o Habileté : Ensemble d’actes. Ex : Jouer au golf
53
Qu'est-ce que le renforcement selon Guthrie
Expliqué par la loi de la contiguïté. Dernière chose qu’on fait dans les conditions précédant le renforcement = c’est la réponse qu’on répète si on est placé dans les mêmes conditions.
54
Qu'elle est la seule expérience que Guthrie réalise dans sa vie ?
o Chat dans une boîte et découvre que chaque chat a sa propre façon de s’en sortir et va la répéter chaque fois qu’il est placé dans la boîte à nouveau. Renforcement est donc simplement un mécanisme qui prévient le désapprentissage.
55
Comment éliminer une habitude indésirable selon Guthrie
• Pour éliminer une habitude indésirable on observe les stimuli qui déclenchent cet acte et on effectue un acte différent à la place.
56
Qu'est-ce que Guthrie pense de la punition
• L’efficacité de la punition dépend de ce qu’elle suscite comme réponse chez l’organisme
57
o The Psychology of Learning (1935)
Guthrie
58
o Cats in a Puzzle Box (1946)
Guthrie
59
o Ph. D. en psychologie (sur l’inhibition rétroactive) à Harvard sous Münsterberg en 1915
Tolman
60
o Prof à U.C.Berkeley de 1918 au début des années 1950
Tolman
61
o Contre le McCarthisme (la chasse aux communistes): va à l’U. de Chicago et Harvard puis revient à Berkeley
Tolman
62
Qu'est-ce que le comportement moléculaire et molaire selon Tolman ? (Notion d'intention)
o Comportement moléculaire : Réflexes S-R o Comportement molaire ou intentionnel (Pursposive Behavior) : comportement visant directement un but et qui prend fin lorsque ce but est atteint
63
Comment Tolman définit les variables dep, indept et intermédiaires
o Variables indépendantes (environnement) -> Variables intermédiaires (concepts théoriques) -> Variables dépendantes (comportement)
64
Qu'est-ce que l'apprentissage lattent et qui l'apporte
o Apprentissage latent : Apprentissage qui ne se traduit pas dans le comportement si l’organisme n’a pas besoin de s’en servir
65
Selon Tolman, la motivation influ sur quoi lors de l'apprentissage ?
Le fait d'utiliser ou non son apprentissage Sa performance Et la façon dont il va l'utiliser
66
o Purpose Behavior in Animals and Men
Tolman
67
Quelles sont les influences de Tolman
• Influence : o Modèle la tradition de la psycho cognitive et montre qu’elle est compatible avec le béhaviorisme o Pionnier en génétique comportementale
68
Il est le plus proche du positivisme. Déterminer comment les faits sont liés (évite les explications causales)
Skinner
69
Quels auteurs aiment fabriquer des appareils ?
Hull et Skinner
70
o Bac en littérature anglaise
Skinner
71
o 1948-1990: prof à Harvard (émérite depuis 1974)
Skinner
72
Pourquoi Skinner est un moniste matérialiste
Il ni que les événements conscients appartiennent à un domaine distinct
73
Explique les différents concepts du conditionnement opérant
o Comportement répondant (déclenché par un stimulus connu). Équivalent du comportement réflexe. o Comportement opérant (émis par un organisme) o Niveau opérant : Taux de base o Si une réponse opérante mène à un renforcement, la fréquence de cette réponse augmente. o Un renforçateur pour quelqu’un n’est pas un renforçateur pour tout le monde. o Le milieu sélectionne le comportement (les réponses qui sont fonctionnelles et donc renforcées) o Renforcement : augmente la probabilité de réponse o Punition : Diminue la probabilité de réponse o Négatif : retire quelque chose o Positif : ajoute quelque chose o Si on modifie les contingences de renforcement, alors on change le comportement.
74
• Applications pratiques des principes de Skinner :
``` o Spectacles d’animaux o Enseignement programmé o Aider des individus présentant divers problèmes  Thérapie comportementale o Économie de jetons ```
75
Thérapie béhaviorale d'ajd
* Désensibilisation systématique * Entraînement à l’affirmation de soi * Renforcement systématique * Modèles (pour apprendre à s’en approcher) * Contrôle de soi (ex : autopunitions)
76
Thérapie béhaviorale cognitive d'ajd
• Détecter les fausses croyances à l’aide des techniques d’argumentation et des devoirs.
77
Quels sont les trois concept du béhaviorisme ajd
Apprentissage social (Bandura) Thérapie béhaviorale cognitive Thérapie béhaviorale

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