Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Psychologia rozwoju człowieka > Okres prenatalny, noworodkowy i niemowlęcy > Flashcards

Okres prenatalny, noworodkowy i niemowlęcy Flashcards

1
Q

Okres prenatalny -

A

przed narodzinami - około 40 tygodni ciąży

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

genotyp -

A

zbiór odziedziczonych cech

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

fenotyp -

A

oddziaływanie na siebie genotypu i środowiska

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Perinatalny

A
  • okołoporodowy
  • do 1 miesiąca od narodzin

dostosowanie o nowego sposobu oddychania, karmienia, temperatury, nowych bodżców

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Niemowlęcy

A
  • do 1 roku
    nawiązanie bliskiej więzi z przynajmniej jedną osobą i zaufania, które pozwala na coraz dłuższe okresy nieobecności bez szkód emocjonalnych
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Rozwój fizyczny:

A
  1. ciąża - 40 tygodni - z 1 komórki do 200 milionów
  2. masa powyżej 2500g - poniżej uznawana jest za niską masę urodzeniową
  3. urodzenie przed 37 tygodniem - wcześniactwo
  4. masa 3300-3600 - około 4% masy osiąganej w wieku 20 lat
  5. długość tułowia - 50-55cm - 29% osiąganego wzrostu
  6. mózg waży w momencie porodu około 350g, po roku 1kg, w dorosłym wieku 1,3-1,5kg
  7. w momencie narodzin dziecko ma wciąż ochronę hormonalną od matki
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

skala Apgar w momencie narodzin:

A
  1. kolor skóry - powinien być różowy
  2. napięcie mięśniowe
  3. oddychanie
  4. akcja serca
  5. wrażliwość na bodźce
    6.
    poniżej 3 punktów stan krytyczny
    4-6 punktów - martwica I stopnia - potrzeba pomoc w funkcjonowaniu
    7-8 - zmęczenie porodem
    9-10 norma
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Rozwój układu nerwowego

A
  • większość neuronów powstaje między 10 a 18 tygodniem ciąży
  • większość synaps powstaje po narodzinach
  • mielinizacja trwa aż do okresu dojrzewania - zaczyna się od najbardziej prymitywnych części mózgu - rdzeń kręgowy, móżdżek, części korowe
  • odruchy od samych narodzin
  • moro - zanika w 4-5 miesiącu życia
  • ssanie
  • odruch chwytny - zaciskanie dłoni na palcu
  • odruch Babińskiego - odruch chwytny palcami u stóp
  • utrzymywanie się odruchów jest problemem neurologicznym
  • najwięcej energii jest kierowane na rozwój mózgu
  • proliferacja - tworzenie komórek mózgowych → migrowanie → mielinizacja → synaptogeneza
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Rozwój percepcyjny

A

Preadaptacja społeczna - dziecko maksymalizuje dopływ bodźców pochodzących od innych ludzi - najbardziej istotne bodźce z punktu widzenia możliwości przeżycia i dalszego rozwoju

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Eksperyment pozornego urwiska

A
  • dziecko przed 3 miesiącem życia nie zauważa pozornego urwiska i nie zatrzymuje się
  • dziecko po osiągnięciu głębi
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q
  1. Wzrok
A
  • na początku preferuje kontrasty
  • ostrość widzenia osiągana jest przez 1. rok życia
  • głębia widzenia zaczyna się w 3. miesiącu życia - dziecko sięga rączką do przedmiotów - pełnia widzenia głębi po 7-8 miesiącu życia
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q
  1. Słuch
A
  1. Dziecko preferuje głos matki
  2. Preferuje dźwięki słuchane przez matkę podczas ciąży
  3. Potrafi rozróżnić głos ludzki od innych dźwięków
  4. preferuje wysokie dźwięki
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q
  1. Smak
A
  1. preferuje smak słodki

2. szczególnie mleko matki i smak wanilii

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q
  1. Zapach
A
  1. rozpoznaje zapach matki i mleka matki

2. węch jest dobrze rozwinięty już u noworodka

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q
  1. Dotyk
A
  1. wrażliwość na dotyk
    1. rozpoznaje powierzchnię gładką od chropowatej
    2. dotyk daje komfort, przyjemność
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Badanie reakcji dziecka:

A
  1. Skupienie wzroku

2. Badanie aktywności mózgu

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Powody płaczu:

A
  1. Głód
  2. Dyskomfort
  3. Potrzeba bliskości
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

5 stanów świadomości noworodka

A
  1. Głęboki sen
  2. Sen płytki - faza REM - wydaje dźwięki, pomruki,
  3. Pasywne czuwanie
  4. Aktywne czuwanie - aktywne, podąża wzrokiem za obiektami, porusza kończynami
  5. Płacz
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Rozwój motoryczny

A

87% osób przechodzi przez klasyczne zmiany w rozwoju fizycznym - kamienie milowe w rozwoju

Są dzieci które pomijają pełzanie albo raczkowanie.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Rozwój motoryki dużej -

A

przemieszczanie się

21
Q

motoryki małej -

A

manipulacja przedmiotami

22
Q

prawidłowość

A
  • przechodzenie od reakcji ruchowych globalnych i rozlanych do zlokalizowanych i precyzyjnych
23
Q

rozwój cefalokaudalny - głowowo-ogonowy -

A

rozwój od części głowowej (ruchy gałek ocznych, dowolne ruchy mięśni szyi), dalej część tułowiowa (ruchy rąk, tułowia), na końcu ruchy dowolne nóg

24
Q

rozwój proksymodystalny -odśrodkowy -

A

zmiany postępują od osi ciała na boki - najpierw mięśnie położone blisko kręgosłupa, na końcu mięśnie dłoni i palców

25
Q

zdobywanie kontroli nad pozycją ciała przebiega w obydwu tych kierunkach

A
  • zmiana postawy od horyzontalnej do wertykalnej
26
Q

chodzenie około

A

12-13 miesiąca życia

27
Q

Rozwój procesów poznawczych - wg Piageta

A

Faza sensomotoryczna: od urodzenia do 18-24 miesięcy
Etap przedoperacyjny: od 2 do 7 lat
Etap operacji konkretnych: od 7 do 11 lat
Etap operacji formalnych: od 12 lat

28
Q

Stadium inteligencji sensorycznej -

A

jedynie proste reakcje odruchowe

  • odruchy bezwarunkowe
  • część z nich zanika po 1. roku życia
29
Q

czynności eksploracyjne

A
  • zaspokajanie potrzeb poznawczych dziecka

- wiele schematów poznawczych do poznania jednego przedmiotu

30
Q

inteligencja sensomotoryczna

A
  • 6 faz
  • stopniowo rozwijają się u dziecka coraz bardziej złożone wzory czynności intelektualnychukształtowanie pojęcia przedmiotu, odkrycie stałości przedmiotu
    reakcje kołowe - powtarzające się czynności
31
Q

4-8 miesiąc - stadium okrężne wtórne

A
  1. dziecięca wokalizacja
  2. gaworzenie samonaśladowcze
  3. gestykulacja
    - gesty wskazywania, około 9 miesiąca życia
    - gesty reprezentujące
    - układy ruchów ciała z odpowiadającym im znaczeniom
    - około 2. roku życia
32
Q

koordynacja schematów

A
  • dziecko podejmuje działania celowe

- np. ciągnie za obrus by uzyskać coś ze stołu

33
Q

kontakty konwersacjopodobne

A
  • pseudodialogi

- komunikaty niewerbalne i werbalne opiekun-dziecko

34
Q

Stadium przedoperacyjne

A
  • około 18. miesiąca życia

- przejście w rozwój w sferze czynności symbolicznych niż sensomotorycznych

35
Q

Rozwój społeczny i rozwój osobowości

A

Uśmiech ma charakter społeczny

  • na początku dziecko śmieje się do każdego
  • 6-7 miesiąc - uśmiech dotyczy głównie opiekuna
36
Q

Pierwszy komponent zdrowej osobowości

- poczucie podstawowej ufności

A

a) kształtuje się od okresu prenatalnego przez cały okres niemowlęctwa
b) nastawienie do siebie i do świata, wywodzące się z doświadczeń pierwszych lat życia
c) zdolność ufania innym oraz podstawowe poczucie, że można ufać sobie
d) powstanie u rozwinięcie się nadziei jest możliwe przy zachowaniu przez dziecko spójnego obrazu świata, gdy podstawowe potrzeby dziecka są zaspakajane w czytelny dla niego sposób

37
Q

Relacja przywiązania

A

a) uformowanie przywiązania - swoistej więzi pomiędzy dzieckiem a jego najważniejszym opiekunem
b) przywiązanie jest dla dziecka źródłem poczucia bezpieczeństwa i komfortu płynącego z obecności drugiej osoby
c) zachowania przywiązaniowe - umożliwiają zdobycie i utrzymanie w bliskości osoby, do której jest się przywiązanym (uśmiech, kontakt wzrokowy, płacz, wołanie, przytulanie się)

38
Q

Fazy budowania przywiązania

pierwsze 3 miesiące życia
- faza niesprecyzowanych ustosunkowań i sygnalizacji

A
  1. dziecko wysyła sygnały dotyczące swojego stanu psychofizjologicznego - płacz, śmiech, pobudzenie ruchowe - skierowane nie do konkretnej osoby, lecz do każdej osoby w otoczeniu
  2. rodzi się poczucie bezpieczeństwa dzięki powtarzającym się zachowaniom trafnie zaspokajającym potrzeby dziecka
  3. budowa poczucia, że świat jest przewidywalny i życzliwy, czyli bezpieczny
39
Q

Fazy budowania przywiązania
3-6 miesiąc życia
- faza sekwencji zachowań przywiązaniowych

A
  1. dziecko kieruje je do wybranej osoby lub kilku osób
  2. dziecko nie wykazuje zaniepokojenia oddzieleniem od rodziców ani strachu przed obcymi
  3. dziecko doświadcza, że wzrostowi nieprzyjemnego napięcia towarzyszy ukojenie
40
Q

Fazy budowania przywiązania
od 6. miesiąca do 2,5 roku
- konsolidacja przywiązania

A
  1. obecność figury przywiązania podstawą bezpieczeństwa
  2. doświadczenia ukojenia i zaspokojenia potrzeb zaczynają być kojarzone z figurą przywiązania
  3. rozwój zdolności motorycznych pozwala na samodzielne kontrolowanie poziomu bliskości
  4. traktowanie opiekuna jako “bezpiecznej bazy” do eksploracji świata
  5. około 9. i 18. miesiąca życia zjawisko lęku przed nowymi osobami i protest przeciwko oddzieleniu od rodziców
41
Q

odniesienie społeczne

A
  • reakcja dziecka na sytuację będąca odniesieniem reakcji rodzica - wskazówki pochodzące od dorosłego zostają włączone we własne rozumienie sytuacji
42
Q

diadyczna regulacja emocji-

A

aktywny udział dziecka i opiekuna w regulacji napięcia i osiąganiu stabilizacji emocjonalnej

  1. dziecko w sposób intencjonalny kieruje specyficzne komunikaty do określonej osoby (figury przywiązania), podejmuje celowe działania, by nawiązać z nią kontakt, tworzy nowe lub modyfikuje swoje uprzednie zachowania tak długo, aż osiągnie cel - zaspokojenie potrzeby
  2. dorosły staje się partnerem dziecka
43
Q

wewnętrzne modele operacyjne (WMO)

A
  1. wczesne doświadczenia w kontakcie z opiekunem zostają uwewnętrznione
    1. struktury poznawcze, na podstawie których dziecko zaczyna interpretować otaczający je świat i budować przekonania dotyczące tego świata i samego siebie
    2. WMO determinują sposoby, jakich dziecko będzie używać do osiągania bliskości z innymi ludźmi i zyskiwania ich akceptacji
    3. stanową podstawę oceny samego siebie, przekonań dotyczących własnej wartości i możliwości zaspokajania własnych potrzeb
    4. WMO dotyczą reguł, którymi jednostka będzie się kierować zarówno w zakresie zachowania, jak i uczuć wobec ważnych dla siebie osób
44
Q

Typy relacji przywiązania:

A
  1. Bezpieczny
  2. Pozabezpieczny ambiwalentny
  3. Pozabezpieczny unikający
  4. Pozabezpieczny zdezorganizowany
45
Q

Zdolność do współzależności

A
  • późniejsza niezależność w funkcjonowaniu społecznym i emocjonalnym
  • zdolność tworenia bliskich relacji z innymi przy zachowaniu własnej niezależności, bez obaw o ograniczenie lub utratę autonomii, ale przy zachowaniu poczucia bezpieczeństwa.
46
Q

Zagrożenia dla rozwoju dziecka w I erze

okres prenatalny

A
  • błędy genetyczne
  • czynniki teratogenne
  • zaburzające porządek środowiska rozwoju
  • choroby matki, substancje chemiczne, promieniowanie, dieta
47
Q

Efekty rozwojowe

A
  • wzajemne poznawanie się dziecka i jego opiekunów
  • uczenie się rozpoznawanie potrzeb i oczekiwań oraz sposobów ich zaspokajania

rozwój fizyczny - dziecko rośnie, przybiera na wadze, staje się sprawniejsze, ruchy bardziej precyzyjne

  • rozwój psychiczny
    1. dziecko gromadzi wiedzę o różnych przedmiotach, ludziach i o sobie
    2. staje się bardziej uważne
    3. rozwija pamięć i myślenie
    4. wzbogaca życie emocjonalne

Doświadczanie poczucia wpływu na otoczenie
- kształtowanie zaufania do otoczenia

48
Q

Możliwe konsekwencje naprzemiennej uwagi i braku uwagi

A
  1. Zaburzenia afektywne dwubiegunowe
  2. Borderline
  3. zaburzenia lękowe
49
Q

Zbytnia sztywność, brak czułości przy opiece:

A
  1. Zmiany ze spektrum autyzmu
  2. Zaburzenia obsesyjno-kompulsywne
  3. osobowość schizoidalna

Psychologia rozwoju człowieka (4 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions