Origine des différences individuelles Flashcards
(17 cards)
Qu’est-ce qui explique les différences entre individus dans les tâches cognitives ?
I. Facteur génétique (50%)
II. Facteur environnemental (50%)
Quels sont les deux types d’environnements ?
Environnement commun : famille, milieu socio-professionnel, environnement favorisé ou défavorisé
Environnement spécifique : activités qui nous sont propres (p.ex. : sportif de haut niveau)
Les deux facteurs sont-ils exclusifs ?
Les deux facteurs de sont pas exclusifs : ce n’est pas parce que je démontre un facteur génétique qu’il n’y a pas aussi un facteur environnemental
Les deux facteurs peuvent-ils expliquer l’intelligence ?
Non, ils peuvent juste souligner les différences intellectuelles
Quelle première étude prouve que le facteur génétique permet de montrer les différences interindividuelles ?
Étude avec les rats :
Participants : 142 rats dans le labyrinthe
But : trouver la nourriture
Observation : différences individuelles
Distribution des erreurs : entre 0 et 200 (un rat avait fait aucune erreur et un autre en avait fait 200)
Deux groupes rats sont créés :
a. Rats performants (reproduction entre eux jusqu’à F7)
b. Rats non performants (reproduction entre eux jusqu’à F7)
Résultats : les deux groupes s’éloignent de plus en plus donc on peut affirmer que le comportement des rats et que leurs différences interindividuelles sont liées au facteur génétique
Quelle deuxième étude prouve que le facteur génétique permet de montrer les différences interindividuelles ? Quelles sont les deux méthodes ?
Même étude que chez les rats mais chez les hommes
Méthode 1 : Méthode des jumeaux monozygotes et dizygotes (voir feuille)
Méthode 2 : Méthode des adoptions
Pour l’étude avec les jumeaux, quelle est la VD aka que mesurons-nous ?
L’intelligence
Quels sont les biais méthodologiques de cette étude ?
- Jumeaux monozygotes séparés continuaient de se voir
- Effet d’attente de la part des expérimentateurs : on s’attend à ce que les jumeaux monozygotes aient les mêmes résultats
- Âge de séparation : combien de temps ont-ils vécu dans le même environnement ?
- Peu de données
- Problème de représentativité
Quelle est la méthode des adoptions ?
Populations :
- Enfants adoptés
- Parents biologiques
- Parents adoptifs
Comparaison de leur QI entre les trois populations
- Effet de l’hérédité/génétique ?
Similarité de QI entre enfants adoptés et parents biologiques (si la génétique joue un rôle le coefficient devrait être plus important entre ces deux populations) - Effet du milieu ?
Similarité de QI entre enfants adoptés et parents adoptifs (si l’environnement joue un rôle le coefficient devrait être plus important entre ces deux populations)
Quels sont les résultats ?
Deux personnes qui ne partagent rien au niveau du patrimoine génétique, leur corrélation est bcp plus faible que les corrélations entre une mère et son enfant qui partagent de liens génétiques
Donc au travers des adoptions, on arrive à prouver que le patrimoine génétique joue un rôle au niveau du QI
Quelle est l’étude qui a été faite au sein de la fratrie ?
Schiff (1981)
- Mère biologique qui a donné son enfant en adoption provenant d’un milieu modeste
- Enfants adoptés dans un milieu très favorisé
Observation : différence entre enfants adoptés et enfants restés dans la famille biologique
Résultats : Le QI de l’enfant adopté en famille favorisé à de 10 à 15 pts de plus que le QI que les enfants qui sont restés en famille biologique
Pourquoi 10 à 15 c’est élevé comme différence ? : l’écart-type est de 15 (toujours 15 pour le QI) ce qui fait en sorte qu’il peut changer de catégories d’intelligence simplement en changeant de milieu
Quels sont les biais méthodologiques de l’étude de Schiff (1981) ?
- Critère d’inclusion
- Informations sur la mère biologique
- Influence des facteurs prénataux (impossible de dissocier biologiques et environnementaux)
Autre étude : Est-ce que le fait d’avoir bcp de frère et sœur a un impact et si notre rang a un impact ?
- Plus on est né dans les premiers, plus on a un QI élevé
- Plus la fratrie est grande, plus le QI diminue
Quels sont les résultats de l’étude sur les compétences verbales
- 1129 enfants
Évaluation de leurs compétences cognitives entre 5 et 6 ans
Facteurs
- Sexe, âge, gestionnationnel, poids à la naissance, durée d’allaitement, date de naissance
- Niveau d’éducation des parents, salaire
- Nb de frères et sœurs plus jeunes
- Nb de frères et sœurs plus âgés
- Stimulation cognitive (stimulation du langage, variété d’expérimentation, …)
Résultats
1. Effet environnemental : le niveau d’éducation parental et le salaire avaient un rôle important sur les compétences verbales et non verbales
- Stimulation cognitive : Le score de stimulation cognitive est surtout associé aux compétences verbales de l’enfant. C’est une corrélation forte entre les stimulations cognitives et le niveau verbale de l’enfant = plus l’enfant sera stimulé, plus il aura un niveau d’intelligence verbal
- L’allaitement : plus la mère allaite longtemps, plus le QI est élevé. Plus la mère allaite longtemps, plus elle sera disponible pour l’enfant et sa stimulation cognitive
- Fratrie : plus l’enfant a des frères et sœurs plus âgés que lui, plus son niveau intellectuel verbal sera plus faible (corrélation négative)
Étude sur le niveau de vocabulaire
Population : 12296 – enfants de 2 ans
Tendance linéaire de l’effet de la taille de la fratrie plus âgée sur le niveau de vocabulaire
Résultats :
- Lien entre le nb de frères et sœurs plus âgés que l’individu et le niveau d’intelligence verbal au niveau du vocabulaire
- Lien entre temps d’écran et niveau de vocabulaire
- Score de stimulation parental impacte le vocabulaire ; plus l’individu a une fratrie plus âgée que lui, plus le score de stimulation parental est faible et plus le score de stimulation parental est faible, plus le niveau de vocabulaire de l’individu est faible (corrélation positive)
La part de variance génétique est-elle plus importante chez les enfants ou chez les ainés ?
Le poids de la génétique est plus important chez les aînés que chez les plus jeunes parce qu’on a fait une corrélation entre l’environnement et les caractéristiques génétiques (génotype) de l’individu
Quelles sont les explications de ce fait ?
- Corrélation passive : la variation génétique des traits parentaux va influencer l’environnement cad les parents vont transmettre des patrimoines génétiques à l’enfant, mais également un environnement
- Corrélation active : le choix des environnements est lié aux dispositions génétiques cad on ne choisit pas l’environnement dans lequel on vit indépendamment de notre patrimoine génétique. Les expériences choisit par les aînés sont lié à leurs caractéristiques génétiques
- Corrélation évocatrice : les caractéristiques des individus vont provoquer des réactions spécifiques de l’environnement cad quand on a un enfant curieux et qui a envie d’explorer, on va lui donner l’environnement en fonction de ça et donc l’environnement va coller aux caractéristiques génétiques
