Ppt.5 Flashcards
Que détermine le degré de validité d’un instrument de mesure ?
Il détermine l’interprétation et les inférences que l’on peut faire à partir des scores d’une échelle
La validité d’un test ou d’une mesure doit être évaluée relativement à trois aspects, nommez-les.
- Est-ce qu’il mesure bien le construit qu’il prétend mesurer ?
- Est-ce qu’il mesure bien ce construit pour la population ciblée (e.g., groupe d’âge, niveau académique, groupe clinique particulier, etc.) ?
- Est-ce qu’il mesure bien ce construit pour une application particulière (e.g., classifier dans des groupes diagnostiques, donner une valeur quantitative sur continuum, etc.) ?
Vrai ou Faux
La vraisemblance, aussi appelée validité d’apparence, est une source de validité.
Faux
La vraisemblance est le degré auquel une mesure SEMBLE adéquate
Une mesure détient une bonne vraisemblance lorsque les personnes évaluées ou celles qui l’utilisent jugent qu’elle « semble pertinente et adéquate » pour mesurer le construit
À quoi réfère la validité de contenu ?
Réfère au degré de représentativité des items (questions) utilisés pour mesurer un construit
Vrai ou faux
Dans la validité de contenu, il n’est pas nécessaire que tous les items d’une échelle considérés comme un groupe constituent un échantillon représentatif de tous les domaines (et sous-domaines) du construit d’intérêt.
FAUX!
L’élément de la représentativité est centrale.
Nommez deux types de validité de contenu
Nominale
Consensuelle
Comment pouvons-nous estimer le degré de validité de contenu empiriquement ?
Avec une échelle de mesure quantitative, on demande à des experts.es indépendants.es d’estimer
1. à quel point (degré) chacun des items d’un test est pertinent et représentatif du construit d’intérêt
2. à quel point (degré) l’ensemble des items constitue un bon échantillon représentatif du contenu du construit
Nommez les deux grandes menaces à la validité de contenu.
- Inclusion de contenu conceptuellement non pertinent : doit seulement contenir des items que nous avons besoin de mesurer.
intégrés dans une échelle d’inattention - Sous-représentation conceptuelle de certains domaines du construit
À quoi réfère la validité de construit ?
Réfère au degré de (a) reproductibilité de la structure interne théorique sous-jacente à l’instrument ainsi que les (b) relations du construit d’intérêt avec d’autres construits externes
Vrai ou faux
Nous pouvons vérifier la validité de construit à l’aide de la validité consensuelle.
Faux
Les deux grandes façons de la vérifier sont :
* Validité factorielle
* Validité convergente / discriminante
Que devons-nous connaître avant d’entamener les vérifications de la validité de construit ?
Il faut bien connaitre la théorie sous-jacente au construit
Que veux-dire le réseau nomologique ?
Le réseau nomologique est la théorie expliquant le construit par le biais de ses interrelations avec d’autres construits
Que doit représenter le réseau nomologique ?
Il devrait donc représenter la structure interne et les interrelations (ordonnées et prévisibles) entre les domaines (ou sous-domaines) importants du construit et des construits externes théoriquement importants
Que veut-on vérifier avec la validité factorielle et quel est son objectif ?
On veut vérifier si la structure factorielle théorique qui représente le construit est reproduite sur le plan empirique (i.e., avec des données).
L’objectif est de vérifier deux aspects inter-reliés de la structure factorielle théorique
Quelle est la différence entre l’analyse factorielle exploratoire et l’analyse factorielle confirmatoire ?
Dans l’analyse factorielle exploratoire, le chercheur.euse n’impose aucune restriction à la matrice de corrélations (ou de covariances) entre les items.
Dans l’analyse factorielle confirmatoire, le chercheur.euse impose une structure stricte a priori à la matrice de corrélations (ou de covariances) et teste si elle correspond aux données
Quelle est la différence entre une validité convergente et une validité discriminante ?
Validité convergente : Degré auquel les scores d’une échelle sont associés avec ceux d’une autre échelle existante qui mesure le même construit théorique
Validité discriminante : Degré auquel les scores d’une échelle ne sont pas associés avec une échelle qui ne mesure pas le même construit
Identifiez les corrélations convergentes et discriminantes dans la Matrice Multitrait-Multiméthodes
Convergentes :
- Extériorisés/Extériorisés : 0.65
- Intériorisés/Intériorisés : 0.61
Discriminantes :
- Intériorisés/Extériorisés : 0.11
- Intériorisés/Extériorisés : 0.12
Vrai ou faux
Dans la validité de critère, les scores à l’échelle sont comparés à un critère externe.
Vrai
Pour que ce soit de la validité de critère, le critère doit TOUJOURS être externe, donc qui ne se trouve pas dans l’instrument.
Quelles sont les deux types de validité de critère ?
Concomitante et prédictive
Quel type de validité vient vérifier à quel point les scores à un test ont une « valeur ajoutée » pour prédire un critère externe, au-delà de la capacité d’autres facteurs (autres tests) prédictifs importants ?
Validité incrémentielle
Quel type de validité peut s’appliquer à la révision d’un test ?
La validité incrémentielle
Elle va entre autre vérifier si les scores de la nouvelle version (a) prédisent mieux que l’ancienne version un critère au-delà de facteurs de contrôle, ou encore (b) procurent une meilleure sensibilité et spécificité que l’ancienne version
Qu’est-ce que la théorie de la décision ?
La théorie de la décision comprend une série de concepts visant l’analyse des effets quantitatifs des décisions prises avec des tests
- Il s’agit essentiellement de déterminer à quel point les scores d’un test peuvent classifier adéquatement les personnes dans des groupes
À quoi réfère le niveau de sensibilité d’une échelle ?
Capacité d’une échelle de procurer un résultat positif pour les personnes présentant le statut (e.g., un trouble) qu’elle prétend identifier
À quoi réfère le niveau de spécificité d’une échelle ?
Spécificité : Capacité d’une échelle de procurer un résultat négatif pour les personnes ne présentant pas le statut (ex., un trouble) qu’elle prétend identifier
