Sitzung 5 Lernen 4 Flashcards

Question

Stellvertretende Verstärkung | Definition

Answer 1

Nachahmung eines Verhaltens findet statt, obwohl die lernende Person nie dafür bestraft wurde, sondern dies (Belohnung o. Bestrafung) nur beim Modell beobachtet hat

Answer 2

Kindern wurden drei Filme mit aggressivem Verhalten gegenüber einer Puppe gezeigt: - Verstärkung von Modell durch Lob - Tadeln von Modell - Keine Konsequenzen Anschließend: Kind alleine mit Spielzeug (inkl. Puppe)

Answer 3

Viele Kinder zeigten aggressives Verhalten gegenüber Puppe - Unterscheidung zwischen Lernen und Performanz: Alle Kinder haben das Verhalten gelernt, ob sie es zeigten hin jedoch von der beobachteten Konsequenz für das Modell ab

Answer 4

Zeigt, dass kognitive Prozesse wie Aufmerksamkeit bedeutsam sind Durch damalige Lerntheorien nicht gut erklärbar

Answer 5

Gelernt wird komplexes Zusammenspiel zwischen kognitiven, verhaltensorientierten und sozialen Prozessen Es sind vier Prozesse am Beobachtungslernen beteiligt: 1. Aufmerksamkeitsprozesse 2. Gedächtnisprozesse 3. Motorische Reproduktionsprozesse 4. Motivationsprozesse

Answer 6

in der Enkodierungsphase Lernen findet nur dann statt, wenn Verhalten und Konsequenz beachtet werden. Nicht alle Modelle und Verhaltensweise finden gleich Aufmerksamkeit: bevorzugte Modelle: Ähnlichkeit und Macht/Status bevorzugte Verhalten: 1. Salienz (Auffälligkeit) 2. Valenz (positive Konsequenz) 3. funktionaler Wert (Erfolg)

Answer 7

Enkodierung und Erinnerung von beobachteten Verhalten 1. bildlich (analog): ähnlich wie Wahrnehmung, komplexes räumlich-zeitliches Bewegungsmuster, kurze Verhaltenssequenz - verbal (symbolisch): sprachliche Instruktion, komplexe Handlungen

Answer 8

Bestimmen, ob Verhalten ausgeführt werden kann - Körperliche Fähigkeiten - Verfügbarkeit der Teilreaktionen - Übung und Feedback

Answer 9

Anreiz für Ausführen - Verhalten-Verstärker-Erwartungen - Verstärkung (extern, stellvertretend, selbst)

Answer 10

1. klassische Konditionierung: NS + UCS = UCR CS = CR 2. Evaluative Konditionierung NS + Positiver Stimulus = UCR CS = positive Reaktion 3. Instrumentelle Konditionierung Bestrafung, positive oder negative Verstärkung 4. Modelllernen Aufmerksamkeit, Motivation, Gedächtnis, motorische Reproduktion

Answer 11

Lernen von Strukturen in relativ komplexen Reizumgebungen - Nicht notwendigerweise beabsichtigt - Resultierendes Wissen ist schwer verbalisierbar

Answer 12

1. Beiläufiges (inzidentelles) Lernen 2. Ohne bewusste Ausrichtung der Aufmerksamkeit auf einzelne Lernschritte 3. Kann unbewusst bleiben (umstritten)

Answer 13

künstliche Grammatik Bei künstlichen Grammatiken lernen Menschen grammatikalisch korrekte Sequenzen von falschen zu unterscheiden • Aber Regeln der Grammatik sind schwer wiederzugeben

Answer 14

1. Lernen künstlicher Grammatik 2. Steuerung komplexer Systeme 3. Lernen versteckter Kovariationen 4. Sequenzlernen

Answer 15

Typische Aufgabe: Auswendiglernen einer Reihe von Buchstaben - Künstliche Grammatik den Versuchspersonen nicht bekannt, trotzdem werden Regeln gelernt und können angewendet werden Reber (1967) - 69% korrekte Zuordnung - Keine Erklärung der Grammatik noch des eigenen Klassifikationsverhalten - Verlassen auf Intuition - Vermutung: implizites Grammatiklernen durch Abstrahieren von unbewussten komplexen Regeln aus der Reizumgebung

Answer 16

Dynamische Steuerungsaufgabe von Berry und Broadbent (1984/1988): Aufbau: VPs mussten fiktive Zuckerfabrik leiten hatte das Ziel einer bestimmten Produktionsmenge, sehr komplexes System Ergebnis: VPs haben sich verbessert, konnten Zusammenhang aber nur selten verbalisieren -> Ähnliche Studien kommen zum gleichen Resultat

Answer 17

``` Untersuchung von Lewicki (1986) Fotografien von Menschen - «freundlich» oder «intelligent» - abhängig von Haarlänge - Regel wurde Versuchspersonen nicht erklärt Testphase mit neuen Fotografien ``` ``` Ergebnis: - Signifikante Übereinstimmung zwischen Urteil und Haarlänge - Keine Versuchsperson erwähnte Haarlänge als Begründung - Zusammenhang bleibt unbewusst ```

Answer 18

``` Typische Aufgaben: Sternchen oder Farbe bezeichnet Taste, die gedrückt werden soll So schnell wie möglich reagieren Ziffernabfolge in festen oder zufälligen Sequenzen ``` ``` Befund Nissen und Bullemer (1987): - Niedrigere Reaktionszeit bei festen Sequenzen im Vgl. zu zufälligen - Einige Versuchspersonen bemerkten nicht, dass Sequenzen wiederholt wurden, aber wurden trotzdem schneller ```

Answer 19

Neurobiologische Untersuchungen als Schlüssel zu den Mechanismen des Sequenzlernens Drei wesentliche Untersuchungsgebiete 1. Erhaltenes Lernen bei anterograder Amnesie 2. Lerndefizite infolge neurologischer Erkrankungen 3. Untersuchungen neuronaler Repräsentationen von Sequenzwissen bei gesunden VPs

Answer 20

Anterograde Amnesie = Versuchspersonen können neue Inhalte nicht langfristig lernen, aber zeigen kaum Beeinträchtigung im Langzeitgedächtnis Schäden im medialen Schläfenlappen und Hippocampus verantwortlich für explizites Lernen Sequenzlernen funktioniert gleich gut, Patient*innen können sich aber nicht an Sequenzen explizit erinnern Dissoziationsbefunde zeigen, dass beim impliziten Lernen neuroanatomisch distinkte Hirnstrukturen beteiligt sind, die nicht zwangsläufig mit explizitem Erinnern einhergehen

Answer 21

Untersuchung von Patient*innen mit neurologischen Erkrankungen wie Morbus Parkinson und Chorea Huntington Schäden in subkortikalen Hirnstrukturen wie Basalganglien (Beteiligt an Steuerung von Willkürbewegungen) Messbare Defizite beim impliziten Lernen Implikation: subkortikale Hirnstrukturen hängen mit impliziten Lernen zusammen

Answer 22

Moderne Methoden der Neurowissenschaft 1.Transcraniale Magnetstimulation (TMS) 2.Positronemissionstomoraphie (PET) 3.Funktionelle Magnetresonanztomografie (fMRI) Lernen erzeugt neuronale Veränderungen in Hirnarealen für... 1. Bewegungssteuerung und -ausführung 2. Bei Bewusstheit zusätzliche Aktivierungen in Arealen assoziiert mit expliziten Lernvorgängen

Answer 23

-> ist umstritten eher wenig Evidenz, dass unbewusstes Lernen stattfindet, auch wenn manches Lernen intuitiv und subjektiv unterschwellig sein kann

Answer 24

1. Informationskriterium: Erfasst der Test die Kontingenzen, die dem „unbewussten“ Verhalten zugrunde liegen? 2. Sensitivitätskriterium: Ist der Test des bewussten Wissens genauso sensitiv wie der Test des „unbewussten“ Wissens

Answer 25

Lerne, dass eine Lernintention erfordert sowie mühevolle & zeitaufwendige kognitive Prozesse beinhaltet

Answer 26

kleinste Wissenseinheit, die einen Sachverhalt beschreibt & damit einen Wahrheitswert haben kann, also wahr oder falsch sein kann

Answer 27

Untersuchungsanordnung

Answer 28

1. Theorie der generalisierten Imitation | 2. Banduras Theorie des sozialen Lernens

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