THÈME 8 Flashcards
stéréotype?
Croyance d’une personne à l’égard des caractéristiques des membres d’un groupe
-croyances; veut dire informations qu’on a par rapport à un groupe social, pas d’émotions rattachées donc juste cognitif) peuvent inclure des informations vraies ou erronées
-Peuvent inclure des informations +, -, ou les deux
-tant qu’on ne ressent rien = stéréotype
préjugé?
Attitude négative injustifiable envers les membres d’un groupe
-attitude; à la base, ça part d’une information (à la base un stéréotype) et on a une émotion, un affect par rapport à ces informations là
-négative: possible d’avoir des préjugés positifs (tel groupe m’inspire,…) mais quand on les étudie en psy sociale, on parle davantage de ceux négatifs donc on ajouterait avoir un préjugé favorable (on le précise, si mot utilisé seul, on parle dun préjugé négatif)
liens entre stéréotype et préjugé?
-quand un stéréotype est erroné, ya plus de risque que ca amène à un préjugé
-quand les stéréotypes sont trop généralisés, ya plus de risque que ca devienne un préjugé
discrimination?
Comportement négatif dirigé contre les membres d’un groupe.
-négatif: mais comme pour le préjugé, on pourrait dire discrimination positive (doit être spécifié)
-varier en termes d’intensité
Ex: détourner le regard, soupirer, pas inviter qqn, insultes, coups, blessures, meurtres (toutes les catégories)
discrimination possible en absence de préjugé?
oui
ex: une campagne de vaccination; font de la discrimination (reçoivent ceux plus à risque en premier) -> discriminent car empêchent les autres de se faire vacciner mais ya pas de préjugé
-> on appelle ça de la discrimination institutionnelle (institution qui met une règle basée sur une logique pas reliée à des préjugés)
exemples de phénomènes particuliers liés à préjugés et discrimination
le racisme (groupes ethniques);
le sexisme (appartenance sexuelle);
la xénophobie (personnes étrangères);
l’antisémitisme (Juifs);
l’homophobie (personnes homosexuelles);
la transphobie (personnes transgenres);
l’âgisme (groupes d’âge);
le capacitisme (personnes ayant un handicap psychologique ou physique).
différentes explications -> développement d’un préjugé
(2 extrêmes?)
-distales (plus générales)
-proximales (individuelles)
Distales: viennent de l’histoire d’une société, contexte socioculturel (relève plus de la sociologie; l’histoire)
Proximales: de la personne elle-même; pression sociale subie, traits de personnalité, la façon dont elle perçoit,…
histoire
contexte socioculturel
pression sociale
personnalité
perception
théorie des conflits réels
-de Sherif?
la concurrence entre les groupes pour l’obtention de ressources limitées est une des causes fondamentales des préjugés et de la discrimination.
L’existence ou non d’un conflit réel d’intérêts entre deux groupes détermine la qualité des relations qu’ils entretiennent entre eux.
plus la concurrence est grande, plus les préjugés, la discrimination et l’hostilité seront intenses entre les groupes en question.
études à la Caverne des voleurs
-sur théorie des conflits réels
Études effectuées dans une colonie de vacances aux États-Unis, située dans le parc de la Caverne des voleurs. Chaque étude regroupait une vingtaine de garçons âgés entre 10 et 12 ans, de race blanche et de milieu favorisé. Ils ne savaient pas qu’ils participaient à une recherche pendant leur séjour à la colonie. D’une durée de deux à trois semaines, chaque étude comportait trois phases distinctes
-dans un camp de vacances, à l’insu des enfants
-2 groupes formés qui se ressemblent; arrivaient dans des autobus séparés et se voyaient pas au début, logés séparément
3 phases de l’expérience de Sherif sur la théorie des conflits réels au camp de vacances?
Phase 1 : la formation des groupes; chaque groupe se développe une identité de groupe, ont fait des activités pour qu’ils se créent des liens
Phase 2 : la compétition intergroupe; 4-5 jours après le début, les deux groupes se voient et ont annoncé un tournoi (compétition entre les deux groupes avec épreuves physiques, intellectuelles,…)
-tournoi de 4 jours et une seule équipe gagnante (1 seul prix = ressource limitée, très convoité) c’était un canif
-moniteurs: assistants de recherche aussi
-on a commencé à voir une augmentation des préjugés et discrimination (insultes, batailles,…) lorsque mise en place de la compétition
Phase 3 : la coopération intergroupe; activités qui obligeaient les deux équipes à coopérer pour résoudre un problème; la coopération diminue les préjugés et discrimination (pas élimination)
**pour que ca fonctionne, faut que l’activité soit un succès; il faut que ca amène une réussite de tout le monde ensemble (si échec, faute à l’autre)
conclusion de l’expérience de Sherif?
La compétition et la coopération entre les groupes ont des effets sur la formation des préjugés et sur les comportements discriminatoires.
théorie de l’identité sociale de Tajfel
besoin d’estime lié à deux sortes d’identité?
1.besoin d’estime
2.identité personnelle -> succès personnelles -> estime de soi
2.identité sociale -> succès du groupe -> estime de soi
3.identité sociale -> favoritisme à l’égard de l’endogroupe -> estime de soi
quand on vit un échec personnel, explication de la théorie de l’identité sociale
Quand on vit un échec personnel, cela baisse notre estime de soi, atteinte à l’estime -> plus tendance à faire du favoritisme face à l’endogroupe (on regarde ce que notre groupe fait de bien)
Cest une manière de se revaloriser
étude Fein et Spencer
-évaluation estime de soi, feedback
-effet sur évaluation de la cible et augmentation estime de soi après l’expérience
1.évaluation de l’estime de soi des participants
2.Séparés en deux groupes; passé un test d’habiletés verbales et sociales / au hasard, ont dit qu’ils avaient échoué et à dautres vous avez vrm bien réussit
= attaque à l’estime (feedback reçu pour baisser ou augmenter l’estime de soi)
3.Tâche des participants: évaluer une femme, CV de la femme, vidéo d’elle qui passe l’entrevue; une info changeait: ont dit à la moitié que cest une femme italienne Maria et à lautre moitié ont dit qu’elle s’appelle July et qu’elle est juive
4.évaluation de la cible (femme) *l’endroit a lieu aux USA yavait déjà un préjugé à l’égard des jeunes femmes juives/ est ce que ya un lien entre l’évaluation et préjugé
-ceux avec feedback positif, pas de différence dans évaluation
-ceux avec feedback négatif, différence dans l’évaluation; ils se sont défoulés sur le préjugé qu’ils avaient déjà
5.Est ce que ca a un impact sur l’estime de soi après setre défoulé sur la cible?
-groupe qui a rabaissé qqn a le plus rehaussé son estime de soi
effet de la socialisation
préjugés évolution selon l’âge
-1 an?
-3 ans?
-3-5 ans?
-7 ans?
-adolescence?
-après adolescence?
1 ans: perçoit les différences sexuelles
3 ans: se questionne sur différences observables
2-3ans: avant par imitation et puis il commence à intérioriser les préjugés sexistes à cet âge
3-5ans: commence à intérioriser préjugés raciaux
7ans: préjugés se renforcent jusqua 7 ans
adolescence: maintien ou diminution
après adolescence: cristallisation
