TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD Flashcards

1
Q

Existe _________ cuando un rasgo de la misma entorpece de modo
significativo la actividad social o laboral y causa tensión en el
individuo que la posee.

Es un patrón permanente e inflexible de experiencia interna y de comportamiento que se aparta acusadamente de las expectativas de la cultura del sujeto, tiene su inicio en la adolescencia o principio de la edad adulta, es estable a lo largo del tiempo y comporta malestar o prejuicios para el sujeto

A

Trastorno de la personalidad

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2
Q
  • Son patrones constantes de percibir, relacionarse y pensar, estables y de larga
    duración.
  • Los rasgos de personalidad son inflexibles y desadaptativos.
  • El funcionamiento laboral y/o social está comprometido y existe un malestar
    subjetivo.
  • Su inicio se remonta generalmente a la adolescencia o al principio de la edad
    adulta.
A

Características comunes de los Trastornos de personalidad (TTPP)

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3
Q
  1. Carencia de capacidad de adaptación, en condiciones de estrés.
  2. Pocas estrategias y conductas alternativas.
  3. Los repertorios patológicos se repiten una y otra vez.
A

Características patológicas de los Trastornos de personalidad (TTPP)

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4
Q

Pautas para el diagnóstico
- Se requiere la presencia de una alteración de la personalidad no directamente
atribuible a una lesión o enfermedad cerebral importante, o a otros trastornos
psiquiátricos, que reúna las siguientes pautas:

a) Actitudes y comportamiento marcadamente faltos de armonía, que afectan por
lo general a varios aspectos de la personalidad, por ejemplo, a la afectividad, a la
excitabilidad, al control de los impulsos, a las formas de percibir y de pensar y al
estilo de relacionarse con los demás.

b) La forma de comportamiento anormal es duradera, de larga evolución y no se
limita a episodios concretos de enfermedad mental.

c) La forma de comportamiento anormal es generalizada y claramente
desadaptativa para un conjunto amplio de situaciones individuales y sociales.

Se requiere la presencia de una alteración de la personalidad no directamente atribuible a una lesión o enfermedad cerebral importante, o a otros trastornos psiquiátricos, que reúna las siguientes pautas:

d) Las manifestaciones anteriores aparecen siempre durante la infancia o la
adolescencia y persisten en la madurez.

e) El trastorno conlleva un considerable malestar personal, aunque éste puede
también aparecer sólo en etapas avanzadas de su evolución.

f) El trastorno se acompaña, por lo general aunque no siempre, de un deterioro
significativo del rendimiento profesional y social. Para diagnosticar la mayoría de
los tipos citados más abajo, se requiere a menudo la presencia de al menos tres de
los rasgos o formas de comportamiento que aparecen en su descripción.

A

Criterios diagnósticos del Trastorno de personalidad de la CIE-10

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5
Q

A. Un patrón permanente de experiencia interna y de comportamiento que se aparta acusadamente de las expectativas de la cultura del sujeto. Este patrón se manifiesta
en dos (o más) de las áreas siguientes:

(1) Cognición (p.ej, formas de percibir e interpretarse a uno mismo, a los demás y a los acontecimientos)
(2) Afectividad (p.ej, la gama, intensidad, labilidad y adecuación de la respuesta emocional)
(3) Actividad interpersonal
(4) Control de los impulsos

B. Este patrón persistente es inflexible y se extiende a una amplia gama de situaciones personales y sociales.

C. Este patrón persistente provoca malestar clínicamente significativo o deterioro social, laboral o de otras áreas importantes de la actividad del individuo.

D. El patrón es estable y de larga duración. Y su inicio se remonta al menos a la adolescencia o al principio de la edad adulta.

E. El patrón persistente no es atribuible a una manifestación o a una consecuencia de otro trastorno mental.

  • El patrón persistente no es debido a los efectos fisiológicos directos de una sustancia ni a una enfermedad médica.
A

Criterios diagnósticos generales para un trastorno de personalidad DSM-IV

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6
Q

Dificultades en las relaciones interpersonales. Introversión.

Vulnerabilidad a patologías tales como esquizofrenia, trastornos afectivos y abuso de sustancias.

Elevadas puntuaciones en psicoticismo.

Apenas sufren modificación a lo largo de la vida

A

Conducta extraña o extravagante. Distintos trastornos TTPP.

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7
Q

Paranoide
Esquizoide
Esquizotípico

A

Raros y extraños. TTPP

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8
Q

Desconfianza y suspicacia en general desde el comienzo de la vida adulta, de forma que las intenciones de los demás son interpretadas como maliciosas, que aparecen en diferentes contextos.

Desconfianza y la sospecha del individuo respecto a las motivaciones de los demás.

Sospecha que los demás tratan de hacerle daño o duda de la fidelidad del cónyuge, guarda rencor, suele buscar rencillas, busca y encuentra significados ocultos y desconfía en los demás.

Autoritarismo, celotipia y tendencia al litigio.
Alto sentido de autonomía.
Aceptan difícilmente las críticas.
Culpan a los demás de sus propios errores.
Pueden mostrar fantasías de grandeza no realistas.
Desarrollar estereotipos negativos de aquellos que no pertenecen a su grupo.
A veces se experimentan episodios psicóticos breves.
No es infrecuente que exista asociado un trastorno depresivo mayor y riesgo de desarrollar agorafobia y TOC.
Con frecuencia abuso de alcohol y otras sustancias

A

PARANOIDE

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9
Q

Distanciamiento de la relación con los demás, incluidos familias, amigos y compañeros de trabajo.

Desinterés por las actividades, indiferencia al juicio de los demás, falta de deseo de relaciones íntimas, focalización en actividades solitarias y falta de afecto o de emoción.

Falta de relaciones interpersonales y el deseo de no tenerlas.
Excéntricas, solitarias y aisladas.
Interpretaciones autorreferenciales.
Fobias y mecanismos de evitación.
Disconformidad con la autoimagen.
Distímico.
Reacciones desadaptativas.
Consumo de tóxicos.

A

ESQUIZOIDE

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10
Q

Patrón general de déficits sociales e interpersonales asociados a malestar agudo y una capacidad reducida para las relaciones personales, así como distorsiones cognitivas o perceptivas y excentricidades del comportamiento, que comienzan al
principio de la vida adulta y que se da en diversos contextos.

Escasas relaciones interpersonales y comportamiento excéntrico.

Emociones o afectos inapropiados, comportamientos extraños, creencias raras, suspicacia general y falta de amigos íntimos.

Extraña. Pensamiento mágico y despersonalización.
Distorsiones cognitivas:
- Ideación suspicaz o paranoide.
- Ideación de referencia.
- Creencias extrañas y pensamiento mágico.
- Experimentan ilusiones.

Lenguaje extravagante y tangencial (vago o minucioso)
A nivel afectivo el comportamiento es poco adecuado a las situaciones.
Suelen ser hospitalizados en algún momento de su vida.
Es frecuente encontrar a estos pacientes entre mendigos, sectas…

A

ESQUIZOTÍPICO

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11
Q

Alta labilidad afectiva y emotividad.
Comportamientos disruptivos o descontrolados.
Deterioro de relaciones familiares y problemas escolares.
Extravertidos.
Elevada emotividad pero esta es mínima en los antisociales y máxima en histriónicos.

A

Dramatismo, emotividad e inmadurez.

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12
Q

Histriónico
Narcisista
Antisocial
Límite

A

Dramáticos, teatrales y/o impulsivos.

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13
Q

Conducta emocional y de búsqueda de atención excesivas.
Conductas melodramáticas, emociones superficiales, incomodidad si no es el centro de atención, alta sugestionabilidad, vestimenta excéntrica para llamar la atención y conducta de seducción o de provocación sexual.

Conducta llamativa, dramática y extrovertida en personas con una alta emotividad.
Están necesitados de afecto y atención.
Dificultades para establecer vínculos profundos y duraderos.
Hipersensibles.
Suspicaces.
Carecen de estabilidad emocional

Sugestionables y fácilmente influenciables por los demás o las circunstancias.
Cambios bruscos de estado de ánimo a partir de la percepción de detalles, su superficialidad, su aparente falta de sinceridad, por su tendencia a refugiarse en la fantasía y la tendencia a deformar la realidad.

A

HISTRIÓNICO

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14
Q

Patrón general de grandiosidad (en la imaginación y en el comportamiento), una necesidad de admiración y una falta de empatía, que empiezan al principio de la edad adulta y que se dan en diversos contextos

Necesidad de admiración y un patrón de ideas y de conducta fantasioso.
Preocupación por el éxito medido, por el dinero o la belleza, necesidad excesiva de admiración, conducta arrogante con los demás, explotación interpersonal, creencia de ser merecedor de atención y recompensas y focalización de creerse especial.

Autoestima vulnerable.
Sensibilidad a las críticas, que puede llegar a obsesionarle y a experimentar sentimientos de humillación.
Reacciones de rabia, ira, ante la crítica.
Actitud pretenciosa en las relaciones interpersonales.
Falta de interés por los demás

Tendencia a evitar situaciones de competición donde es posible su frustración.
Estado de ánimo depresivo

A

NARCISISTA

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15
Q

Falta de consideración (desprecio y violación) hacia los derechos de los demás.
Conducta agresiva e impulsiva, mentir, ausencia de remordimientos y disconformidad con las expectativas sociales, incluido el respeto a las leyes.

Dificultad en la adquisición de los aprendizajes normativos.
Sensibilidad elevada y casi exclusiva al castigo/ recompensa inmediata.
Dificultad para anticipar las consecuencias negativas de su comportamiento.
Falta de sensibilidad y preocupación por los sentimientos de los demás.

Falta de empatía, engreimiento y encanto superficial.
Disforia, quejas de tensión, dificultades para tolerar el aburrimiento y estado de ánimo depresivo.

A

ANTISOCIAL

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16
Q

Falta de estabilidad en las relaciones interpersonales.
Dificultad para dominar la ira, patrón de relaciones personales inestable, impulsividad, conducta suicida recurrente y esfuerzos para evitar el abandono real o imaginario.
Inestabilidad en la autoimagen y la afectividad.

Intensidad en las reacciones emocionales.
Inestabilidad del estado de ánimo.
Automutilación o el suicidio para evitar el abandono, temor a la separación o al rechazo o por la posibilidad de asumir mas responsabilidad.
Trastorno generalizado de ansiedad, angustia, obsesión compulsión, trastorno bipolar…
Ideación paranoide transitoria ante un periodo de estrés extremo.

A

TRASTORNO LIMITE DE LA PERSONALIDAD

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17
Q

Alta sensibilidad al castigo lo que dificulta el aprendizaje.
Dificultad en la adquisición de estrategias de afrontamiento.
Infradesarrollo de áreas que posibilitan la autonomía y el equilibrio emocional.
Uso de negación, racionalización, proyección, evitación e inhibición.

A

ANSIEDAD Y TEMOR

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18
Q

Evitación
Dependencia
Obsesivo-compulsivo

A

ANSIOSO O TEMEROSO

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19
Q

Patrón general de inhibición social, sentimientos de inferioridad y una hipersensibilidad a la evaluación negativa, que comienza al principio de la edad adulta y se dan en diversos contextos.

Patrón de sentimientos de evaluación negativa por parte de los demás y reacción excesiva a cualquier crítica.
Reticencia a adoptar riesgos personales, inhibiciones y poca disposición a implicarse con los demás y a participar en actividades que requieran contacto personal por temor a la crítica

Falta de habilidades sociales.
Aislamiento.
Evitan el contacto social.
Baja autoestima.
Sufren episodios depresivos.
Estados de ansiedad.
Abuso de sustancias
Trastornos de sueño.

Miedo a asumir responsabilidades.
Carencia de apoyos sociales con lo cual hay riesgo de invalidez, dependencia familiar y autoinculpaciones agresivas.
Fobia social generalizada.

A

EVITACIÓN

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20
Q

Necesidad de que se ocupen de uno, lo que deriva en sumisión y adhesión y temor a la separación.
Incapacidad para adoptar decisiones cotidianas, temor a verse desamparado, falta de iniciativa, incapacidad para asumir responsabilidades en su propia vida, dificultades para expresar el desacuerdo con otros por temor a perder su apoyo o su amistad y conducta extremada para lograr el apoyo de los demás

Miedo a la soledad.
Hipersensibilidad a la desaprobación.
Se adhieren a las personas de forma dependiente pudiendo llegar a la subordinación y obediencia.
La autoestima es nula.
Fuentes de gratificación escasa.
Trastornos de ánimo.
Trastornos de ansiedad.
Trastornos adaptativos.

A

DEPENDENCIA

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21
Q

Patrón estable de preocupación por el orden, el perfeccionismo y el control mental e interpersonal, a expensas de la flexibilidad, la espontaneidad y la eficiencia,
que empiezan al principio de la vida adulta y se da en diversos contextos.

Naturaleza coercitiva con imposibilidad de control.
Tozudez, inflexibilidad, preocupación por el detalle, las reglas, el perfeccionismo, todo lo cual entorpece el desarrollo de las tareas, la acumulación de las mismas y la reticencia a delegarlas en otros si no lo hacen exactamente como el afectado piensa.

No toleran la incertidumbre.
Se trastornan en situaciones en las que no es posible el control físico o interpersonal, pero la rabia no se expresa de manera abierta.
Les aterra la posibilidad de la transgresión social y nunca experimentan estados placenteros.
La expresión de afecto es controlada y presentan incomodidad ante personas que son más expresivas emocionalmente.

Evitan cualquier tensión interpersonal que pueda sumarse a la
ansiedad derivada de sus constantes incertidumbres.
Especulación y un estilo dubitativo de pensar en lugar de actuar.
Mecanismos de defensa.
Delega las decisiones en los demás.
Conductualmente son desorganizados (lentos, reiterativos, poco prácticos)

A

OBSESIVO-COMPULSIVO

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22
Q

herencia
estatus socioeconómico
entorno familiar
hábitos aprendidos en respuesta a experiencias traumáticas tempranas

A

FACTORES PREDISPONENTES EN EL DESARROLLO DE LOS TTPP

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23
Q

La muerte de un progenitor
Un accidente grave
Una ruptura repentina de una relación sentimental

A

FACTORES PRECIPITANTES EN EL DESARROLLO DE LOS TTPP

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24
Q

Factores biológicos patógenos
Historia experiencial patógena
Fuentes de aprendizaje patógeno
Estilos familiares de comunicación
Contenido de las enseñanzas
Estructura familiar
Experiencias traumáticas
Continuidad de los aprendizajes tempranos
Refuerzo social
Autoperpetuación
Influencias socioculturales

A

VARIABLES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO DEL TRASTORNO DE PERSONALIDAD

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25
Q
  • Herencia
  • Individualidad biofísica
  • Predisposición temperamental.
    • Aprendizaje adaptativo
    • Reciprocidad interpersonal.
A

FACTORES BIOLÓGICOS PATÓGENOS. VARIABLES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO DEL TRASTORNO DE PERSONALIDAD

26
Q

Estrecha interacción entre el organismo y el contexto
ambiental.

A

HISTORIA EXPERIENCIAL PATÓGENA. VARIABLES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO DEL TRASTORNO DE PERSONALIDAD

27
Q

Experiencias duraderas y generalizadas
- Sentimientos y actitudes parentales
- Métodos de control del comportamiento.
- Métodos punitivos
- Métodos de recompensa contingente
- Métodos incoherentes
- Métodos protectores
- Métodos indulgentes

A

FUENTES DE APRENDIZAJE PATÓGENO.VARIABLES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO DEL TRASTORNO DE PERSONALIDAD

28
Q

Enseñar a tener ansiedad.
Enseñar sentimientos de culpabilidad y vergüenza.
Enseñar actitudes destructivas mediante visiones sesgadas.

A

CONTENIDO DE LAS ENSEÑANZAS. VARIABLES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO DEL TRASTORNO DE PERSONALIDAD

29
Q

Modelos deficientes
Discordia familiar
Rivalidad entre hermanos

A

ESTRUCTURA FAMILIAR. VARIABLES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO DEL TRASTORNO DE PERSONALIDAD

30
Q

Resistencia a la extinción.
Aprendizaje presimbólico.
Aprendizaje aleatorio.
Aprendizaje generalizado

A

CONTINUIDAD DE LOS APRENDIZAJES TEMPRANOS. VARIABLES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO DEL TRASTORNO DE PERSONALIDAD

31
Q

Experiencias repetitivas.
Refuerzo recíproco.
Estereotipos sociales.

A

REFUERZO SOCIAL. VARIABLES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO DEL TRASTORNO DE PERSONALIDAD.

32
Q

Constricción protectora.
Distorsión perceptiva y cognitiva.
Generalización del comportamiento.
Compulsión de repetición.

A

AUTOPERPETUACIÓN. VARIABLES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO DEL TRASTORNO DE PERSONALIDAD.

33
Q

Cuestionario autoaplicado:
- Cuestionario Multifásico de Personalidad de Minesota. (MMPI-II)
- Cuestionario Clínico Multiaxial de Millon (MCMI). 24 escalas clínicas y 3 escalas de
corrección
- Cuestionario exploratorio de la personalidad, CEPER, Caballo 1997
- INVENTARIO DE EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD-PAI, LESLEI C. MOREY

A

EVALUACIÓN DE LOS TTPP

34
Q

Es un cuestionario de evaluación de la personalidad diseñado para proporcionar información sobre variables clínicas críticas de los sujetos evaluados.

344 ítems
22 escalas:
- 4 escalas de validez: inconsistencia, infrecuencia, impresión negativa, impresión
positiva.
- 11 escalas clínicas: quejas somáticas, ansiedad, trastornos relacionados con la
ansiedad, depresión, manía, paranoia, esquizofrenia, rasgos
límites, rasgos antisociales, problemas con el alcohol, problemas
con las drogas
- 5 escalas de consideraciones para el tratamiento: agresión, ideas suicidas, estrés,
falta de apoyo social, rechazo al
tratamiento.
- 2 escalas de relaciones interpersonales: dominancia, afabilidad

A

El PAI. Personality Assessment Inventory (Inventario de evaluación de la personalidad).

Inventario de evaluación de la personalidad-PAI, Leslei C. Morey.

35
Q

Escalas de evaluación y las listas de síntomas.
Entrevista clínica
Técnicas proyectivas
Lo que nos cuente la familia, amigos,.

A

Evaluación de los TTPP

36
Q

Valoración de las condiciones terapéuticas.
Barrido de módulos

A

Intervención clínica para los TTPP

37
Q

Forma y condiciones en las que se presenta la persona.
- Participación voluntaria o bajo fuerza (presión) o no voluntaria.
- Dificultades motivacionales.
- El grado de colaboración.

A

Valoración de Condiciones Terapéuticas
- Participación en la intervención

38
Q
  • Dependencias Físicas y Sociales.
  • Determinantes de la situación.
  • Red social.
  • Percepción de la dificultad y valoración del comportamiento por el entorno.
  • Información del problema.
A

Valoración de Condiciones Terapéuticas
- Valoración de las dificultades

39
Q

La Atención/Discriminación se refieren a las respuestas operantes del sujeto ante
situaciones discriminativas, que implicarían las siguientes unidades conductuales:
- Mirar, Oír, Respuesta de Orientación, Postura.
- Respuestas operantes específicas.
- También se incluirían aspectos relacionados con el contacto y seguimiento ocular.

Diseña y explica el objetivo terapéutico.
* Entrenamiento en contacto ocular.
* Entrenamiento en seguimiento ocular. Lectura de periódicos, que recorte un
artículo y me haga un resumen. Trabajo atención.
* Ejercicios de pasatiempos para la discriminación.
* Pasear y que me describa lo que está viendo.
* Jugar a videojuegos.
* Conversación intrascendente y escucha activa.
* Orientación hacia estímulos relevantes del entorno.
* Focalizar la atención en lo que puede controlar.

A

MODULO 1: ATENCION/ DISCRIMINACION/ ORIENTACION

40
Q

¿Tiene el paciente dificultad o no logra recordar nombres, fechas,
lugares…etc? Respuestas referidas a situaciones, tiempo y espacio

Diseña y explica el objetivo terapéutico.
* Memorizar partes de una lectura.
* Ejercicios para trabajar la memoria en el ordenador o en papel.
* Pasear y mirar matriculas de coche y repetirlas, mirar escaparates y repetir lo que
había en el escaparate, etc,…….
* Recordar parte del pasado.

A

MODULO 2: MEMORIA

41
Q

Es la capacidad para seguir las instrucciones y regirse por las claves establecidas, es decir, si el sujeto sigue las instrucciones dadas, o se rige por sus sensaciones físicas
(discriminación por reglas versus discriminación física) y de formas de actuar precedentes

Diseña y explica el objetivo terapéutico.
* Ejercicios de desinhibición. Objetivo y no emociones.
* Focalización de la atención en estímulos relevantes y en lo que puedo controlar
directamente.
* Definir objetivos inmediatos, a corto, medio y largo plazo.

A

MODULO 3: SEGUIMIENTO DE INSTRUCCIONES

42
Q

Saber discriminar los factores ambientales que probabilizan su conducta. Se trata del grado en que los sujetos han aprendido a relacionar conductas y consecuencias, facilitando de esta forma que puedan intervenir sobre ellas o programándolas según sus objetivos.

Diseña y explica el objetivo terapéutico.
* Entrenamiento en relacionar conductas y consecuencias.
En el despacho y en situaciones reales.
* Situaciones que le generan malestar, describirlas y plantear la manera de
abordarlas desde los objetivos y la gestión de emociones.

A

MODULO 4: OBJETIVACION

43
Q

Capacidad de estar relajados al enfrentarse a situaciones valoradas
como conflictivas por el sujeto.

Diseña y explica el objetivo terapéutico.
* Respiración abdominal.
* Relajación.
* Desensibilizar las sensaciones del organismo

A

MODULO 5: CONTROL FISIOLOGICO/MANEJO DE ANSIEDAD

44
Q

Es necesario hacer una distinción entre expresión verbal de emociones y la
demostración gestual y postural de la misma. En el sentido de que lo importante es
que el sujeto aprenda a controlar sus emociones, expresándolas verbalmente pero
continuando con su actividad, en lugar de mostrarlas y obteniendo refuerzo por
medio de ello.

Diseña y explica el objetivo terapéutico.
* Entrenamiento en gestión de las emociones.
* Entrenamiento en expresar lo que siente desde la asertividad.
* Entrenamiento en empatía.
* Expresar las emociones y no demostrarlas. Responder y no reaccionar.
* Darse cuenta de las situaciones que les facilita la alteración emocional.
Frecuencia, intensidad, duración. Reconducir las emociones.
* Cuánto nos desorganiza nuestra emoción, cómo interfiere en las
situaciones cotidianas.
* Darse cuenta de la excitación fisiológica.

  • Control externo. Entrenamiento familiar en estrategias de administración de
    consecuencias, principios básicos de aprendizaje.
  • Contratos conductuales.
  • Control estimular.
  • Control interno- autocontrol. Autoobservación y autoregistros. Establecer objetivos. - Suspensión temporal, me retiro, reconozco lo que siento y elijo la respuesta. Qué
    voy a decir, por qué voy a decirlo, cómo voy a decirlo.
  • Expresión de sentimientos.
  • No hablar del pasado.
  • Ser específico, concreto, preciso.
  • Evitar juicios de valor.
  • Ser positivo.
  • Escuchar sin interrumpir.
  • Pedir disculpas.
  • No montar escenas dramáticas.
  • Tener sentido del humor.
A

MODULO 6: CONTROL EMOCIONAL

45
Q
  • Obtener información sobre la forma en que el sujeto obtiene los reforzadores. Si se
    rige por programas a corto o a largo plazo, es decir aquellos que exigen la obtención
    de la gratificación después de pocas interacciones. Generalmente este tipo de
    patrón conductual, suele ir acompañado o conlleva un escaso control emocional, el
    sujeto tiene una gran labilidad y alteraciones de comportamiento (semejantes a
    antes de la intervención) cuando no consigue los objetivos o no obtiene refuerzos.
  • Además es importante recoger información de si el sujeto obtiene los refuerzos de
    forma mediada por la entrega, presencia o conducta de otras personas, o es capaz
    de obtenerlos sin que medien otros agentes, más que su propia actividad.

Diseña y explica el objetivo terapéutico.
* Entrenamiento en aprender a demorar los refuerzos.
* Entrenamiento en tolerancia a la frustración.
* Entrenamiento en relacionar comportamientos y obtención de refuerzos por sí
mismo y no a través de otras personas.

A

MODULO 7: OBTENCION DE REFUERZOS

46
Q

Se refiere a todo lo relacionado con las condiciones anatómicas y fisiológicas
del sujeto. En este módulo se recoge información sobre:
- Antecedentes clínicos (enfermedades).
- Informes médicos (Operaciones, accidentes).
- Diagnósticos.
- Consumo de Drogas o medicamentos.

Diseña y explica el objetivo terapéutico.
* Adherencia al tratamiento médico.
* Supervisión externa de la ingesta de medicamentos

A

MODULO 8: SOPORTE FISICO

47
Q
  • Submódulo 9.1: Hábitos de cuidado personal, Vestido, Apariencia física.
  • Submódulo 9.2: Hábitos de comida.
  • Submódulo 9.3: Cuidado y control del espacio personal

Diseña y explica el objetivo terapéutico
- Supervisión del aseo personal, cómo va vestido y en general su apariencia física.
- Entrenamiento y supervisión de una ingesta de alimento adecuada para su actividad
física diaria. Respetar el número y calidad de comidas.
- Supervisión de su espacio físico vital, habitación y resto de la casa. Tareas
domésticas.

A

MODULO 9: AUTOCUIDADO

48
Q

Se trata de obtener información sobre si el sujeto conoce y practica lo que
denominamos “vida sana”, y comprende: nutrición, ejercicio físico, hábitos
nocivos como el consumo de tabaco, alcohol, horario y calidad del dormir,
controles médicos periódicos, etc.

Diseña y explica el objetivo terapéutico
* Adherencia al tratamiento farmacológico y asistencia a sus controles médicos.
* Supervisión del hábito de comida.
* Supervisión del hábito de sueño. Higiene del sueño.
* Minimización o eliminación del consumo de drogas, tabaco, alcohol.
* Ejercicio físico.
* Potenciar comportamientos de seguridad.
* Practica adecuada de higiene.

A

MODULO 10: EDUCACION PARA LA SALUD

49
Q

Se trata de obtener información sobre las actividades del sujeto.
Sobre todo como organiza su tiempo, nivel de ocupación y
actividades gratificantes.

Diseña y explica el objetivo terapeutico
* Planificar las tareas del día dentro y fuera de casa.
* Planificar actividades gratificantes compartidas y en solitario.
* Gestionar el tiempo.

A

MODULO 11: OCIO, TIEMPO LIBRE Y PLANIFICACION DE ACTIVIDADES

50
Q

Se evalúa la forma en que procesa la información; Básicamente hace referencia a:
- Inferencias arbitrarias.
- Abstracción selectiva.
- Generalización excesiva.
- Maximización y minimización.
- Personalización.
- Pensamiento absolutista dicotómico.
- Ideas irracionales.
- Anticipación de consecuencias.

Diseña y explica el objetivo terapeutico
* Entrenamiento en control de pensamientos negativos, erróneos, irracionales.
Reconducir los pensamientos que le limitan.
* Terapia cognitiva.

A

MODULO 12: PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION

51
Q

Locus de Control

Diseña y explica el objetivo terapeutico
* Describir de manera objetiva su situación personal.
* Asumir responsabilidades.
* Asumir las consecuencias de sus comportamientos.
* Entrenamiento en atención.
* Entrenamiento en el control emocional y manejo de la ansiedad.
* Modificar ideas irracionales.

A

MODULO 13: ESTILO ATRIBUTIVO

52
Q

Se recogen todas las habilidades, conductas y técnicas del sujeto para enfrentar, resolver, controlar y tomar decisiones

Diseña y explica el objetivo terapeutico
Entrenamiento en habilidades para resolver conflictos.
- Orientación general.
- Definición y formulación del problema.
- Generación de alternativas.
- Toma de decisiones.
- Verificación.
Entrenamiento en habilidades para tomar decisiones
Entrenamiento en habilidades para negociar.
Entrenamiento en aprender a convivir con la discrepancia.

A

MODULO 14: CONTROL Y SOLUCIÓN DE CONFLICTOS

53
Q

Este módulo se evalúa a partir de la información obtenida en el Protocolo de Entrevista Básica

A

MODULO 15: ANALISIS DEL ENTORNO SOCIO-ECONOMICO

54
Q

Se trata de obtener información sobre las dependencias del sujeto respecto a las
personas con las que convive. Esta información es relevante ya que proporciona
datos sobre el control y entrega de refuerzos, así como sobre el control de las
contingencias.

Diseña y explica el objetivo terapeutico
* Entrenamiento en habilidades de autonomía personal.
* Entrenamiento en independencia emocional

A

MODULO 16: DEPENDENCIAS FÍSICAS Y SOCIALES

55
Q

Hace referencia al número y calidad de contactos sociales de los sujetos

A

MODULO 17: RED Y APOYO SOCIAL

56
Q

Hace referencia a si el sujeto utiliza mensajes claros, específicos, es decir, a las habilidades para comunicar exactamente lo que se desea, empleando todos los recursos de comunicación disponibles, tanto paralingüísticos, como verbales y no verbales.

Diseña y explica el objetivo terapeutico
* Definimos el proceso de comunicación.
* Comunicación eficaz. Genera acción en el receptor. Lo que se dice y cómo se dice
produce efectos en la otra persona.
* Entrenamiento en comunicación positiva. Cómo crear un clima de confianza.
Escucha activa y enviar mensajes claros.
* Entrenamiento en la retroalimentación positiva.
* Entrenamiento en comunicación verbal y no verbal.
* Escucha empática. Comprender primero y luego procurar ser comprendidos.
* Cuidar el uso del lenguaje.

A

MODULO 18: COMUNICACIÓN

57
Q

Se obtiene información sobre las respuestas, forma de las respuestas del sujeto en relación con las situaciones estimulares del entorno y resultados de esa interacción.

Diseña y explica el objetivo terapeutico
* Reconocer las situaciones que le generan ansiedad.
* Entrenamiento en control fisiológico. Respiración abdominal y relajación. Ejercicio
físico.
* Gestión de emociones (ira, miedo, alegría, asco, sorpresa, tristeza,..)
* Guiarse por objetivos independientemente de cómo me esté sintiendo.

A

MODULO 19: CONTROL EMOCIONAL

58
Q

Obtención de información sobre el estilo de comportamiento en relación a la emisión de respuestas asertivas. Estilo de comportamiento en relación con enfrentamiento, evitación y/ o escape de las situaciones conflictivas.

Diseña y explica el objetivo terapeutico
* Entrenamiento en autocontrol emocional.
* Convivir con la discrepancia.
* Empatía.
* Entrenamiento en mensajes yo.
* Entrenamiento en asertividad.
* Entrenamiento en las técnicas asertivas y en los derechos asertivos

A

MODULO 20: ASERTIVIDAD

59
Q

Obtención de información sobre forma y calidad de las conductas básicas para la
interacción, además de su adecuación en relación a los contextos específicos y
obtención de refuerzos y tipos de repuesta de escape y/o evitación.

Diseña y explica el objetivo terapeutico
* Ejercicios de desinhibición.
* Entrenamiento en habilidades sociales en el despacho y generalizarlo a sus
contextos naturales.
* Utilizar el listado de las 51 habilidades sociales.

A

MODULO 21: HABILIDADES SOCIALES

60
Q

Hace referencia a los diferentes, condiciones y personas entre las cuales el sujeto se
mueve, vive y se desarrolla.

Diseña y explica el objetivo terapeutico
* Manejo de contingencias.
* Conductas gobernada por reglas.
* Intercambio de refuerzos.
* Escuela de padres: Objetivación, Control emocional, Comunicación, manejo de
ansiedad, administración de contingencias, establecimiento de normas de
conducta.
* Interacciones en el trabajo.
* Interacciones a nivel social.

A

MODULO 22: RELACIONES INTERPERSONALES

61
Q
  • Repertorios básicos.
  • Competencia social.
  • Control fisiológico.
  • Control de pensamientos.
  • Obtención de refuerzos.
  • Autocuidado.
  • Actividades de ocio y tiempo libre.
  • Entrenamiento familiar.
  • Integración comunitaria.
A

Módulos generales de intervención