Méthodologie audio-orale

Question 1

Contexte géographique

Answer 1

Etats-Unis, qui jusqu’à lors utilisait des méthodes traditionnelles

Question 2

Période

Answer 2

milieu des années 1940 jusqu’aux années 1960

Question 3

Le rapport avec la France?

Answer 3

Elle influencera le prochain mouvement méthodologique en Europe

Question 4

Transition

Answer 4

Mise en place radicale, rupture tel, que les partisans de cette méthodologie = “terroristes”

Question 5

Appelation aux Etats-Unis

Answer 5

La méthode de la nouvelle approche

Question 6

L’origine de cette méthodologie?

Answer 6

Issue de la méthode de l’armée américaine “Army Specialised Training Program” (ASTP) 1942,1943

Question 7

L’ASTP objectif

Answer 7

former des spécialistes en science dur, ingénierie, médecine & en langues étrangères.

Question 8

L’ASTP objectif de la formation linguistique

Answer 8

former 15,000 étudiants en 2 ans dans 34 langues différentes.

Question 9

L’ASTP langues étrangères, pq & comment?

Answer 9

⇒ Pour pouvoir communiquer avec les alliés/espionnage,
⇒ un besoin très concret, apprentissage pratique.
⇒ programme intensif, formation de 9 mois

Les enseignants sont des linguistes, des chercheurs spécialistes de la langue qui vont rédiger des manuels spécialement pour ce programme

Question 10

Quels étaient les étapes d’une leçon de l’ASTP langues étrangères?

Answer 10

Classes de 10

1. Lecture, compréhension
2. Répétition orale → Lecture commune phrases par phrases
3. Répétition avec l’écrit en suivant le texte
4. Répétition par groupe de 5
5. Répétition par groupe de 2 sans texte
6. Improvisation à partir du dialogue su par coeur
7. La grammaire (inductive et explicite)

Question 11

Quel était le matériel audio-visuel de l’époque?

Answer 11

le cinéma, la radio, le phonographe et le magnétophone.

Question 12

Quel est la grande différence avec la méthodologie traditionnelle?

Answer 12

Objectif pratiques, enseignement principalement à l’oral, les supports sont variés mais également oraux.

Question 13

Quels étaient les résultats du programme ASTP?

Answer 13

très bons résultats. Les raisons
→Des classes qui ont des effectifs réduits,
→Des professeurs particulièrement compétents et motivés,
→Des étudiants présélectionnés avec des tests d’intelligence/de QI, qui étaient très motivés et qui pouvaient se consacrer à un apprentissage intensif de la langue.

Question 14

Introduction dans le système scolaire américain, période?

Answer 14

Années 50, après la guerre.

Question 15

Quel est l’élément déclancheur de cette nouvelle méthodologie?

Answer 15

le lancement du nouveau Spoutnik (le premier satellite artificielle lancé en 1957 par les Russes) C’est un choc pour l’opinion américaine qui se rend compte de l’avance des Russes sur la question.
Le gouvernement américain va prendre des initiatives pour s’ouvrir au reste du monde, ainsi un budget va être prévu pour l’enseignement des langues étrangères. Et on va se poser la question de comment l’améliorer.

Question 16

Comment cette méthodologie à-t-elle été construite?

Answer 16

• modèle: la méthode de l’armée et la diffuse dans les collèges et lycées américains.
• application des principes de psychologies & linguistiques qui se sont développés et domine cette époque-là.

Question 17

Théories dominantes de l’époque

Answer 17

• En psychologie : le béhaviorisme
• En linguistique : la linguistique structurale et distributionnelle

Question 18

La théorie de la linguistique structurale et distributionnelle et son impact sur la méthodologie audio-orale

Answer 18

système de language modélisé avec deux axes : syntagmatique & paradigmatique

⇒ les exercices structuraux, qui se trouvent au cœur de cette méthodologie.
La langue est vue comme un ensemble de cadre syntaxique qu’il faut apprendre à automatiser.

Question 19

La théorie du béhaviorisme

Answer 19

Le conditionnement par la répétition. Il y a une relation directe entre un stimulus qui vient de l’extérieur et une réaction qui vient de l’organisme. Dans le béhaviorisme on considère que le langage est un comportement humain comme les autres et donc on peut utiliser cette théorie pour apprendre la langue.

⇒ renforcement négatif & positif
Théorie basée sur l’importance de la répétition. Ce n’est pas la compréhension ou l’analyse qui est importante mais la mémorisation qui compte.

Question 20

L’erreur

Answer 20

corrigé de suite pour ne pas devenir une habitude (cf. béhaviorisme)

Question 21

priorité = écrit ou oral?

Answer 21

oral : L’objectif était de pouvoir communiquer dans la langue étrangère.

Question 22

Conception de la langue

Answer 22

= ensemble d’habitudes

structure syntaxique > vocabulaire

Question 23

Rapport avec la langue source

Answer 23

peur de l’interférence

Il est recommandé de communiquer exclusivement dans la langue cible. Mais on tolère quand même la traduction en plus des gestes, images, mimiques.

Question 24

Conception de la culture

Answer 24

approche comparative. Elle occupe une place à part entière avec l’idée d’un comparatisme culturel. Une visée assez pratique. On va montrer les différences dans la façon de vivre entre les deux cultures.

Question 25

Rôle de l’enseignant

Answer 25

chef d’orchestre. Il dirige, il guide, il contrôle, c’est lui qui va donner les directives.

Question 26

Progression

Answer 26

du plus semblable au plus différents en terme de structures entre langue source et langue cible.

Question 27

Critiques

Answer 27

• Difficultés pour produire des phrases de manière autonome (“dressage” des élèves qui fait qu’ils ne sont pas préparés à l’expression libre.)
• caractère répétitif de l’apprentissage, exercices structuraux. Elèves ennuyés et démotivés.

Question 28

Remise en cause théorique?

Answer 28

Les théories béhavioristes et distributionnalisme sont remises en cause dans les années 60, par les spécialistes eux-mêmes.
Surtout avec les résultats décevants.

Question 29

Pourquoi cette méthode à fonctionner dans l’armée mais pas dans le système scolaire?

Answer 29

• élèves peu motivés contrairement à des militaires
• groupe plus large
• enseignants pas autant qualifiés

Question 30

Quel méthodologie par la suite pour les USA?

Answer 30

L’approche communicative