bouwsteen 6 Flashcards
1
Q
2 redenen waarom checken van begrip een belangrijk deel uitmaakt van hun instructies
A
- leren op lange termijn
- misconcepties wegwerken
2
Q
Dunning-Kruger effect
A
Cognitief verschijnsel waarbij mensen die slechts beperkte kennis hebben betreffende bepaalde onderwerpen, hun kennis van dat onderwerp overschatten. Dit in tegenstelling tot mensen die al in zekere mate onderlegd zijn in bepaalde materie en hun kennis op dat vlak onderschatten.
3
Q
3 vragen van formatieve evaluatie
A
- Waar werkt de leerling naar toe?
- Waar staat de leerling nu?
- Wat is nodig om de leerling verder te helpen?
4
Q
aard van vragen
A
- praktische vragen
- over behandelde leerstof
- leerlingen dieper aan het nadenken zetten
- metacognitieve vragen
5
Q
soorten vragen
A
- gesloten vragen
- open vragen
- procesvragen
- productvragen
6
Q
tips om te checken of iedereen het begrepen heeft
A
- breng je curriculum in kaart
- achterhaal begrip door je leerlingen te laten produceren
- investeer in een sterke kennisbasis als voorwaarde voor
diepgeworteld begrip
7
Q
richtlijnen bij het checken of iedereen het begrepen heeft
A
- stel goede vragen
- betrek alle leerlingen
- geef tijd om na te denken
- reageer
- stuur indien nodig de instructie bij
8
Q
manieren om begrip te checken
A
- laat leerlingen zelf verklaren of de denkwijze herhalen
- scharniervragen
- exit ticket
- cold calling
- no opt out
