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Salud Pública I > Edicacion Para La Salud II > Flashcards

Edicacion Para La Salud II Flashcards

1
Q

“Puesta en marcha de todo lo planificado en la etapa de diseño”.

A

4° Paso para un proceso de EpS
Ejecución del proceso de EpS

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2
Q

Cada sesión en EpS es particular debido al

A

Objetivo que pretende lograr.

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3
Q

Pasos para una sesión educativa

A
  1. Saludo y presentación.
  2. Precisión de objetivos.
  3. Aplicación del método y técnica.
  4. Entregar el arterial educativo.
  5. Evaluación del aprendizaje y retroalimentación.
  6. Conclusión de la sesión y acuerdos de la siguiente.
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4
Q

Se recomienda que al final de cada sesión…

A

Se evalúe el desarrollo de esta.

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5
Q

La evaluación del desarrollo permite;

A

Identificar los errores cometidos y los aspectos que favorecieron el aprendizaje.
Permite eliminar o corregir lo necesario o realizar un refuerzo.

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6
Q

La evaluación de una proceso de EpS es una tarea…

A

Permanente.

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7
Q

Técnicas grupales que permiten romper el huelo, conocerse entre sí, motivar la integración, mantener la atención, facilitar el cierre del evento o generar un aprendizaje.

A

Dinámica grupal

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8
Q

Recomendaciones para una dinámica grupal;

A
  1. Permite la participación de todos.
  2. Evita comparaciones o burlas.
  3. No se debe abusar de su uso porque puede quitarle seriedad al evento.
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9
Q

Tipos de dinámicas grupales

A
  • D. de presentación y conocimiento.
  • D. de motivación.
  • D. de evaluación y retroalimentación.
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10
Q

Refranes inconclusos

A

DG de presentación y conocimiento.
Inicio de una sesión: participantes no se conocen.

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11
Q

Jirafas y elefantes

A

D. Motivación
Obj: breve charla importancia de la atención y participación.
Tiempo: 10m

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12
Q

Los cerditos

A

D. Motivación
Obj: Charla del porque algunos acertaron y otros no.
Tiempo: 10m

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13
Q

La DG evaluación y retroalimentación se aplica para

A

Identifica si los conceptos claves quedaron claros.
De no ser así se realiza una retroalimentación.

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14
Q

Festival de la canción

A

D. Evaluación y retroalimentación
Participantes: 4-6
Importancia del trabajo colaborativo.

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15
Q

“Medio que sirve para apoyar, estimular, orientar y reforzar un proceso educativo”.

A

Material educativo

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16
Q

Funciones específicas de una material educativo:

A

MIRE
1. Motivación: estimula al aprendizaje.
2. Información: manejo adecuado de la información.
3. Refuerzo: asegura en aprendizaje reforzando la inf previamente recibida.
4. Evaluación: verifica el logro o no de estos.

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17
Q

Elegir un material educativo depende de;

A

Tipo intervención
Obj aprendizaje
Área intervención
Métodos y técnicas

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18
Q

Vías a través de las cuales se emitirán los mensajes educativos.

A

Medios

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19
Q

Tipos de medios:

A

Interpersonales
Masivos

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20
Q

Naturaleza física del material educativo que dará a conocer el mensaje.

A

Formato

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21
Q

Tipos de formato

A

Visual
Sonoro
Audiovisual
Táctil

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22
Q

Formato visual

A

Mensaje visual: Imágenes 60% - Texto 40%
Banner, infografia, collares, diapositivas, afiche.

Mensaje impreso: Imágenes 40% - texto 60%
Trípticos, volantes…

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23
Q

Formato sonoro

A

Estimulan al sentido del oído a través de sonidos cuidadosamente combinados.

24
Q

Lo ideal es que cada proceso EpS tenga

A

Su material educativo propio elaborado por el Educador.

25
Q

Etapas de la elaboración de un material educativo.

A
  1. Pre producción
  2. Producción
  3. Post Producción
26
Q

Pre producción

A

Previa al diseño

27
Q

Producción

A

Diseño preliminar
Validación

28
Q

Post producción

A

Diseño final
Difusión

29
Q

De no contar con tiempo o recursos económicos necesarios se puede

A

Utilizar materiales educativos ya elaborados por otros educadores.

30
Q

Decisiones de acuerdo a los criterios cumplidos en la validación del material:

A

<5 No se recomienda su uso
5-7 Necesita reformas
>8 Se puede utilizar

31
Q

Criterios específicos para una evaluación del material educativo

A

Contenido y mensajes
Presentación
Extensión

32
Q

Duración de un material sonoro

A

30 segundos: cuñas radiales, spots y jingles.
30 minutos: podcast, programa y entrevista.

33
Q

Con materiales ajenos se debe

A

Respetar la fuente y autoria debido a la obligación ética.

34
Q

Se debe aplicar el pretest

A

Inicio de 1° sesión educativa

35
Q

¿Qué es un pretest?

A

El participante escribe todo lo que conoce del tema.
La preguntas están en relación con el objetivo.

36
Q

Tipos de pretest

A

Estructurado, semi estructurado y no estructurado.

Auto administrado o con el apoyo del Educador.

Aclarar objetivo de la sesión: conocer como se está iniciando el proceso.
Registro anónimo.

37
Q

Evaluación durante la sesión educativa

A

Evaluación del aprendizaje y retroalimentación permanente.
1. Realizar preguntas.
2. Resumir los puntos más importantes.

38
Q

Evaluación al concluir la sesión educativa:

A

Aplicar post-test: Permite valorar si cumplimos los objetivos.
Se realiza un refuerzo de los conocimientos.

39
Q

La evaluación en un proceso EpS es

A

Una tarea permanente desde la primera fase.
1. Observación crítica de lo realizado y ver los resultados alcanzados.
2. Aplicar un cuestionario para que los participantes emitan sus observaciones y sugerencias.

40
Q

Objetivos de la evaluación final de un proceso EpS (3)

A
  1. Valorar si se ha logrado modificar la conducta relacionada al problema de salud.
  2. Valorar la percepción de los participantes respecto al proceso del que fueron participes.
  3. Rescatar las lecciones aprendidas.
41
Q

Conocimiento o entendimiento ganado por medio del análisis y reflexión sobre una experiencia o proceso.

A

Lección aprendida

42
Q

Tipos de lecciones aprendidas y que permiten

A

Postiva: aquellas que permitieron cumplir los objetivos.
Negativa: aquellas que interfiriendo, entorpeciendo o impidieron el logro de los objetivos.

Se debe mejorar y reforzar lo + y evitar lo -

43
Q

El esquema de EpS tiene una representación cíclica porque…

A

Permite incluir las lecciones aprendidas al iniciar un nuevo proceso EpS.

44
Q

Se sugiere que todos los aprendizajes sean…

A

Documentados en un informe final.

45
Q

Si se limita un proceso a solo una actividad educativa, este ya no será un proceso EpS, sino

A

Consejo de salud individual o información en salud.

46
Q

Con respecto al rol de un Educador, este debe contar con … para motivar al cambio de conducta deseado.

A

Cualidades personales

47
Q

Cualidades personales de un educador.

A

Conocimientos
Actitudes
Prácticas

48
Q

La cualidad práctica más importante de un Educador es:

A

Es un ejemplo de un estilo de vida saludable.

49
Q

Tipos de plantillas de observación

A

Permiten valorar las habilidades:
1. Capacidad de expresión
2. Capacidad de escucha

50
Q

Todas aquellas que dificultan una comunicación fluida y sobretodo comprensible.

A

Barreras de comunicación

  1. B semánticas: palabras técnicas del área de salud.
  2. B socioculturales y psicológica: prejuicios
  3. B idioma
  4. B físicas: ruidos, interferencias ambiente.
51
Q

El espacio más adecuado para aplicar un proceso EpS es

A

Ámbitos o espacios no formales

52
Q

El espacio de ejecución siempre debe favorecer

A

La comunicación horizontal (cara a cara).

53
Q

Se sugiere implementar la dinámica de … al inicio de la primera sesión.

A

Dinámicas de presentación y conocimiento

54
Q

Se sugiere implementar la dinámica…. en sesiones educativa largas

A

Dinámica de motivación

55
Q

Las habilidades de un Educador pueden valorarse a partir de…

A

La plantilla de observación

56
Q

Según la plantilla de observación, ejemplos de la capacidad de expresión son

A

Claridad voz
Modulación
Velocidad
Pausas
Expresión Facial
Contacto visual
Gestos y actitud
Sonrisa

57
Q

Según la plantilla de observación, ejemplos de capacidad de escucha son

A

Asentimiento cabeza
Contacto visual
Parafraseo
Matencia de respuesta
Orientación
Resume y confirma
Gestos y actitud de escucha
Sonrisa

Salud Pública I (13 decks)

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