오수벨 Flashcards
유의미 수용학습
학습자에게 제시된 학습 자료로부터 새로운 의미를 습득하는 학습
포섭
포괄성과 일반성이 높은 인지구조 내의 지식이 포괄성과 일반성이 낮은 새로운 지식을 통합하는 과정
새로운 과제가 인지구조 속에 들어올 때 인지구조에 존재하는 기존의 개념들과 화합 또는 통합하는 과정
유의미 학습이 일어날 수 있는 조건
다음의 세 가지 조건 중 어느 하나라도 부족하면 상대적으로 기계적인 학습이 일어날 가능성이 높아진다.
1.학습과제는 학습자의 인지구조에 실사적이고 구속적으로 관련지어질 수 있어야 한다.
-실사성 : 학습과제의 구조와 내용을 어떻게 표현하더라도 의미와 본성이 불변적이고 절대적이어야 한다.
-구속성 : (신론) 학습자가 자신의 의미를 통해 어느 정도 깨달을 수 있는 추상적 용어로 서술되어야 하며, 인지구조에 연결될 수 있는 가능성과 잠재력을 소유해야 한다.
(신론2) 개념과 의미가 임의로 맺어진 관계이지만 관습으로 굳어져 임의로 변경할 수 없다는 특성을 말한다.
- 학습자는 학습 과제를 받아들일 ‘관련 정착 아이디어’를 소유하고 있어야 한다.
- 학습자는 학습과제를 실사적이고 구속적인 방식으로 자신의 인지구조와 연결하려는 학습 자세를 가져야 한다.
관련정착 아이디어
새로운 학습과제를 구속적이고 본질적인 방식으로 관련지을 수 있는 자신의 인지구조 내의 지식.
잠재적 거리
관련 정착아이디어와 새로운 지식 사이의 거리
- 잠재적 거리가 짧으면 학생들이 새로운 지식을 이해하고 습득하는 데 도움이 된다.
- 잠재적 거리가 길면 학생들의 탐구능력을 발달하는 데 유용하다.
유의미 수용학습의 원리
점진적 분화의 원리
통합적 조정의 원리
선행조직자의 활용
유의미한 수용학습을 촉진하는 전략 - 점진적 분화의 원리
학습할 새로운 개념이나 원리를 포함하는 가장 포괄적이고 일반적인 아이디어들을 먼저 제시하고 점차로 특수화되고 세분화되는 방향으로 학습 지도를 조직화해야 한다는 원리이다.
유의미한 수용한습을 촉진하는 전략 - 통합적 조정의 원리
새로운 학습내용과 이미 학습된 내용 사이에 유사성과 차이점을 분명하게 하여 새로운 학습내용이 인지구조 내에서 의식적으로 조정되고 통합되어야 한다는 원리.
유의미한 수용학습을 촉진하는 전략 - 선행조직자의 원리
- 새로운 내용을 학습할 경우 인지구조 내에서 이미 확립된 배경적 아이디어를 고려하면서 적절한 수준의 일반성, 추상성, 포괄성을 갖는 개념으로서, 다음에 제시될 분화된 학습 자료에 적절한 발판을 제공하는 조직자를 먼저 도입하자는 원리이다.
(서술시) 새로운 내용을 지도하기 위한 발판 포함하여 서술
(~~)는 선행조직자의 원리이다.
(~~)는 (~~~)을 지도하는 학습자료에 대한 발판을 제공하는 조직자가 된다.
선행조직자의 역할
1.선행조직자는 구체적인 학습 과제 내용과 잘 연계되도록 도우면서
/ 동시에 잠재적으로 내재한 정착아이디어의 일반적인 내용과도 관련 가능하도록 돕는다.
-학습자가 본격적으로 공부하기 전에 선행조직자를 공부함으로써, 본 학습 진행을 촉진하게 된다.
- 선행조직자는 학습자의 인지 구조 내의 적절한 정착 아이디어를 동원하게 하여 새로운 학습 자료에 잠재적 의미를 부여한다.
- 학습과제가 학습자에게 생소한 내용일 때 이를 친숙하고 안정되게 파악할 수 있게 해주며 / 새로운 학습내용에 의미를 부여 해줄 뿐만 아니라, / 학습할 내용을 기존의 유사한 개념과 통합하고 조정하며 / 분별력과 파지력을 높여주는 역할을 하게 된다.
