평가

Question 1

평가의 절차

Answer 1

1단계 : 평가목적 설정

2단계 : 평가영역 및 목표 선정

3단계 : 평가틀 개발

4단계:평가 도구 개발

5단계 : 평가실시

6단계 : 채점 및 결과보고
- 평가를 실시하고 난 후에는 가채점을 통하여 사전에 준비한 채점 기준 및 예상 답안의 적절성을 검토하여 수정보완한 후,
이를 참고로 하여 실제적인 채점에 임하도록 한다.
끝으로 평가목적에 따라 적절한 방법으로 기록하여 그 결과를 보고하도록 한다.

Question 2

서술형 평가 목적

Answer 2

학생들의 사고력, 문제해결력 향상을 위한 학습 및 평가 활동을 위해서는 풀이과정에 중점을 두어 문제를 푸는 활동이 필요하고, 이러한 풀이 과정의 평가는 서술형 검사 양식에 의해 보다 적절히 이루어질 수 있다.

Question 3

서술형 평가의 장점

Answer 3

1. 서술형 평가의 지필검사는 주어진 문제를 해결하는데 필요한 다양한 종류의 지식과 자료를 수집하고 분석하며, 비판하고 종합하며, 해결 방안을 구안, 실험, 검증, 보고 하는 등의 고등정신기능을 평가하는 데 유리하다.
2. 서술형 평가는 교사에게 결과에 대한 정보뿐만 아니라 문제해결과정에서 사용한 지식, 오류에 대한 정보를 제공하여 교사의 수업을 반성하게 하고 수업을 개선하게 한다.

Question 4

총체적 채점법

Answer 4

문제를 해결하는데 필요한 특정 사고과정에 관한 기준에 따라 문제풀이 전반에 걸쳐 하나의 점수를 부여한다.

• 평가로 선발이나 배치를 하거나 순위를 정하거나 많은 대상자를 평가하는 경우에 사용
• 학생이 문제를 해결한 것에 대하여 하나의 수치를 만들어 내는 것으로 대규모의 평가에서처럼 비교적 빠르면서도 일관된 채점방법이 요구될 때 이용된다.

Question 5

분석적 채점법

Answer 5

주어진 문제를 해결하는데 있어서 필요한 과정을 구체화하여 각 단계별로 채점 요소를 세우고 점수를 배당하는 방법

• 개인 또는 집단의 진단이나 숙련 정도를 파악하는 경우에 사용한다.
• 진단평가나 학생들의 강점과 약점에 대한 구체적인 피드백이 필요할 때 이용한다.

Question 6

총체적 채점법과 분석적 채점법

장단점

Answer 6

총체적 채점법 장점

1. 시간과 노력에 있어 경제적
2. 수행과정을 전체적으로 볼 수 있다.

단점

1. 집단내의 상대적인 비교에 치중하여 학생 개개인의 자세한 비교가 어렵다.
2. 학생의 수행에 대한 부분적 이해와 진단이 어렵다.

분석적 채점법 장점

1. 채점의 신뢰도가 높다.
2. 학생의 수행을 구성 요소별로 파악할 수 있다.

단점

1. 비경제적이다.
2. 수행요소들을 통합적으로 평가하기가 어렵다.

Question 7

서술형 문항의 채점 절차

Answer 7

모범 답안 및 채점 기준 작성

• –평가실시
• –가채점 실시
• –채점 기준 검토 및 수정

Question 8

가채점을 하는 이유

Answer 8

채점 기준의 요소 중에서 채점자가 생각하지 못하였던 채점 요소나 또는 부적절하게 배당된 요소별 점수가 있는 지를 검토하고 미비한 부분을 보완하고 수정하기 위함이다.

Question 9

관찰 및 면담을 이용한 평가의 의의

Answer 9

1. 수학에 대한 정의적 영역의 평가를 하는데 용이하다.
2. 검사를 통해 양적으로 확인할 수 있는 학생의 수학적 능력이나 사고에 대하여 보다 심화된 자료를 얻을 수 있다.
3. 우리나라 교육현실을 감안할 때, 독자적인 평가기법으로서의 역할보다는 다른 평가 기법에 의한 결과를 점검하고 보완하는 보조 역할의 의미가 크다.

Question 10

관찰 장점과 단점

Answer 10

장점
1.관찰의 목적으로 사전에 생각하지 못하였던 측면에 대하여도 부수적인 자료를 수집할 수 있다.

2. 정규 수업 시간 중에 자연스럽게 이루어질 수 있다.
3. 특정한 사고력에 중점을 두고 평가할 수 있다.
4. 다른 평가 기법에 의한 결과를 점검하고 보완할 수 있다.

단점
1.관찰을 통해 정기적으로 기록하여 평가하기 위해서는 교사의 많은 시간과 노력이 절대적으로 필요하다.

2. 관찰 목적에 알맞는 현상을 포착하기 어려울 때도 있다.
3. 학생들의 반응을 관찰할 때 편견을 갖게 되어 관찰 결과에 주관성이 개입될 여지가 있으며, 학생들 역시 관찰자인 교사를 의식하면서 행동이 달라질 수 있다.

Question 11

면담의 의의

Answer 11

1. 학생들과 직접 대화함으로서 문제해결 상황에서 실제로 나타내 보인 행동이나 서면의 결과를 도출해 내기까지의 사고 ‘과정’에 대한 통찰을 가능하게 하는 기법이다.
2. 개별적으로 면담을 실시하여 학습 부진아를 진단하거나 학습 우수아를 선별할 수 있다.
3. 소그룹별로 과제를 수행하는 자연스러운 분위기에서 면담을 실시하여 평가목적에 부합하는 정보를 얻을 수 있다.

Question 12

관찰시 유의점

Answer 12

1. 뚜렷한 관찰 목적 또는 문제의식을 가지고 관찰에 임하도록 한다.

2. 객관적인 태도로 관찰해야 한다.

Question 13

면담시 유의점

Answer 13

1. 면담시 교사의 반응이나 질문으로 인해 대화의 방향이 바뀌어서는 안되므로 교사의 태도는 중립적 입장을 취해야 한다.
2. 학생이 편안하고 안정감을 가지도록 면접 환경과 조건을 구성해야 한다.

Question 14

관찰 및 면담 -기록방법

Answer 14

일화기록법
체크리스트
평정척도법

Question 15

일화기록법

Answer 15

한 개인을 대상으로 구체적인 행동 사례를 간략하게 기술하는 방법

Question 16

체크리스트

Answer 16

관찰(또는 면담)하려는 행동 단위를 미리 분류하고, 이것을 기초로 그러한 행동이 나타났을 때 표시하는 방법

Question 17

평정척도법

Answer 17

관찰 또는 면담하는 대상을 일정한 척도에 따라 분류하고 측정하는 방법

Question 18

일화기록법과 체크리스트, 평정척도법 비교

-준비, 기록해석, 예기치 않은 상황이나 사건

Answer 18

준비
일화기록법- 별다른 준비없이 관찰하고자 하는 행동 메모
체크리스트,평정척도법 - 사전에 관찰할 행동요목을 제작해야 하므로 많은 시간과 노력이 요구된다.

기록해석
일화기록법 - 기록 내용을 해석하고 분석하는 데 별도의 시간과 노력 요구
체크리스트, 평정척도법 - 기록 내용 재분석할 필요없이 평가자료로 바로 활용가능

예기치 않은 상황이나 사건
일화기록법 - 포착가능
체크리스트, 평정척도법 -사전에 치밀하게 관찰 요목을 작성하여도 임의적으로 예측 못한 행동이 발생하는 경우에 적절한 기록을 수행하기가 곤란.

Question 19

프로젝트 - 특징(장점)

Answer 19

1. 어떤 특수한 상황에서 개인이 원하는 바의 깊이 있는 탐구를 가능하게 하므로, / 프로젝트의 주제 및 진행 과정을 개별화 또는 차별화하여 개성에 맞게 지도할 수 있다.
2. 다른 교과 내용과의 연계성에 따른 수학적 가치의 인식이 가능하다.
3. 창의적 사고, 비판적 사고 등의 고등 사고 능력을 신장시킬 수 있다.

4.프로젝트는 소그룹의 협동학습을 통하여 학생들이 자신이 속한 집단의 다른 구성원들과 이야기하고 그들의 활동 결과를 학급 전체에 전달함으로써
/의사소통능력을 신장시킬 수 있다.

Question 20

프로젝트 개발 시 유의점

Answer 20

1. 판에 박힌 문제(정형 문제)를 지양하고 참신하고 새로운 성격의 문제를 개발하도록 한다.

2. 프로젝트의 채점을 위한 채점 기준은 총체적 점수화 방법과 분석적 점수화 방법을 적절히 고려하여 작성한다.

Question 21

포트폴리오의 장점

Answer 21

1. 포트폴리오 평가에 의해 학생들은 자기 자신의 변화 과정을 알 수 있고, 자신의 장점이나 약점, 성실성 여부, 잠재 가능성 등을 스스로 인식할 수 있다.
2. 학생들의 과거와 현재의 상태를 쉽게 파악할 수 있을 뿐 아니라 앞으로의 발전 방향에 대한 조언을 할 수 있다.

Question 22

자기평가의 구체적 방법

Answer 22

1.학생 자신과의 대화
: 매 시간 학생 스스로 자신의 수학지식의 이해도 및 수학에 대한 태도를 짧은 형태로 기록하여 교사에게 제출하는 것으로 개인 일지 이다.

2.학생 자신에게 질문하기 : 수학문제를 해결하는 동안 학생들이 자기 자신에게 질문을 함으로써 자기를 감독하는 방법이다.

Question 23

인지적 영역

Answer 23

수학적 지식 및 수학적 사고방식과 관련된 지적인 특성

Question 24

정의적 영역

Answer 24

수학에 대한 전형적인 태도 및 감정 표현의 방식과 관련된 특성