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Introduction à la psychoéducation > Cours 10 > Flashcards

Cours 10 Flashcards

1
Q

Quelles sont les 3 principales spécificités de la profession de psychoéducateur?

A
  • Évaluation des difficultés et des capacités adaptatives
  • Centration sur tous axes: individu-environnement-interactions
  • Vise à amener l’individu à un niveau d’adaptation optimal compte tenu de son âge, de son niveau de développement et des ressources disponibles.
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Q

Donnez des exemples d’éléments spécifiques/distinctives des psychoéducateurs. (6)

A
  • Vécu partagé
  • Structure d’ensemble
  • Opérations professionnelles
  • Formation
  • Comportements/intervention
  • Rôle conseil.
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3
Q

Donnez la définition globale du métier de psychoéducateur. (4)

A
  • Évaluer les difficultés d’adaptation et capacités adaptatives,
  • Déterminer un plan d’intervention et en assurer la mise en oeuvre,
  • Rétablir et développer les capacités adaptatives de la personne
  • Contribuer au développement des conditions du milieu afin de favoriser l’adaptation optimale de l’être humain en interaction avec son environnement.
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4
Q

Quels sont les 3 rôles du psychoéducateurs?

A
  • Intervention directe
  • Évaluation
  • Rôle conseil
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5
Q

Expliquez comment le rôle suivant accompli par le psychoéducateur se distingue des autres: Intervention directe. (5)

A

En psychoéducation, se distinguer par son angle pris sur les stations problématiques:

  • Vécu partagé
  • Activités
  • Agit tant sur l’environnement que l’individu.
  • Défis gradués
  • Pour favoriser le processus d’adaptation
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6
Q

Expliquez comment le rôle suivant accompli par le psychoéducateur se distingue des autres: évaluation.

A

Il y a une fiabilité de l’intervention psychoéducative: mise en place et suivi d’un plan d’intervention ou d’un plan de services.

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7
Q

VRAI ou FAUX?

L’évaluation en psychoéducation est indissociable de l’intervention.

A

VRAI!

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8
Q

Expliquez le rôle suivant accompli par le psychoéducateur: rôle conseil.

A

-Soutenir les intervenants impliqués avec l’individu en difficultés d’adaptation, et les personnes significatives de son environnement.

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9
Q

Sur quoi est-ce que le rôle conseil peut porter? (4)

A
  • Programme
  • Intervention
  • Problématique
  • Situation particulière
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10
Q

Donnez des exemples de tâches accomplies par le psychoéducateur lorsqu’il remplit le rôle conseil. (3)

A
  • Comprendre les difficultés ou la dynamique d’un individu ou d’un groupe d’individus.
  • Élaborer et mettre en place des stratégies d’intervention.
  • Favoriser la cohésion des interventions entre plusieurs intervenants.
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11
Q

VRAI ou FAUX?
Le psychoéducateur a une vision de son rôle conseil avec le sujet comme:
-Individu comme acteur de son développement
-Approche collaborative.

A

VRAI!

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12
Q

Chez qui est-ce que le psychoéducateur intervient en milieu scolaire?

A

Il intervient auprès des élèves présentant des difficultés d’adaptation (ou à risque) tout comme accompagner le milieu scolaire dans le choix et la mise en place des interventions appropriées.

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13
Q

À quels secteurs scolaires le psychoéducateur peut-il intervenir?

A

Maternelle, primaire, secondaire et éducation post-secondaire.

Au privé ou au public. En groupe, individuel, sous-groupes.

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14
Q

Dans le milieu scolaire, le psychoéducateur peut agir en tant que conseiller auprès des élèves, des enseignants et des parents. Donnez-en 3 exemples .

A

1- Proposer à l’enseignant des stratégies de gestion de classe
2- Clarifier et enseigner sur diverses problématiques
3- Orienter le parent vers des ressources partenaires.

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15
Q

Dans le milieu scolaire, le psychoéducateur peut planifier, organiser, animer ou évaluer diverses activités thématiques ou programmes. Donnez-en 2 exemples.

A

1- Activités préventives dans les classes.

2- Auprès de sous-groupe de jeunes présentant des difficultés ou des besoins similaires.

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16
Q

VRAI ou FAUX?
Le psychoéducateur dans le milieu scolaire peut également accomplir un rôle de médiateur dans les conflits entre élèves. Il peut également travailler sur le développement de certaines habiletés.

A

VRAI!

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17
Q

Donnez 3 exemples de tâches plus gobales que les psychoéducateurs peuvent accomplir en milieu scolaire.

A

1- Élaborer et animer des plans d’intervention
2- Participer à des rencontres de parents pour certains élèves à risque ou présentant des difficultés d’adaptation
3- Soutenir l’élaboration et l’application du code de vie.

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18
Q

La pratique privée en psychoéducation peut adresser plusieurs volets. Nommez-les (5)

A 
1- Conseil en milieu de travail
2- Formateur
3- Supervision
4- Petite enfance et âge scolaire
5- Consultation familiale
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19
Q

Expliquez les tâches qu’un psychoéducateur peut faire en pratique privée, en conseil de milieu de travail. (3)

A
  • Soutenir des individus ou des groupes qui vivent des périodes difficiles au travail.
  • Conseiller une équipe qui fait face à des situations difficiles avec sa clientèle.
  • Conseiller des gestionnaires qui sont interessés à mettre en place de nouvelles pratiques de gestion d’intervention.
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20
Q

Expliquez ce que fait un psychoéducateur en pratique privée, volet formateur.

À quoi est-ce que ça sert?

A

-Offrir à des intervenants, des parents ou autres, une formation complémentaire à celle qu’ils ont déjà.

Pour:

  • Actualiser les connaissances
  • Développer de nouvelles habiletés.
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21
Q

Expliquez ce que fait un psychoéducateur en pratique privée, volet supervision, et qui peut-il superviser?

A

Il supervise afin de s’assurer que les actions effectuées par ceux-ci sont adéquates en fonction des rôles, mandats, tâches, caractéristiques.

Peut superviser des individus, équipes ou gestonnaires.

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22
Q

Expliquez ce que fait un psychoéducateur en pratique privée, volet petite enfance et âge scolaire. (3)

A
  • Évaluation en vue de dérogation scolaire.
  • Interventions complémentaires aux services particuliers du milieu scolaire.
  • Interventions supplémentaires au service du CPE.
23
Q

Expliquez ce que fait un psychoéducateur en pratique privée, volet consultation familiale.

A

Soutenir les parents qui veulent améliorer leurs connaissances éducatives ou développer leurs connaissances parentales. Faire de la psychothérapie (avec permis)

24
Q

Donnez 3 exemples de connaissances éducatives ou parentales qui peuvent être transmises par un psychoéducateur en pratique privée en consultation familiale.

A

1- Informer les parents sur des connaissances et habiletés
pour répondre aux besoins de l’enfant
2- Soutenir les parents qui désirent améliorer leurs
compétences parentales
3- Aider des familles dans des contextes de
situations davantage conflictuelles (ex: problèmes
de comportement).

25
Q

Quelle genre de clientèle retrouvons-nous dans les CLSC, centres hospitaliers et CHSLD?

A

Santé mentale jeunesse (0 à 17 ans) aux prises avec des troubles de santé mentale ou des symptômes de troubles de santé mentale intériorisés et leur famille.

26
Q

Dans les CLSC, les centres hospitaliers et les CHSLD, on retrouve des services en périnatalité et pour la petite enfance. Quels genre de cas y retrouve-t-on?

A
  • Grossesses et parentalités précoces

- Grossesses et parentalité en situation de précarité.

27
Q

Dans les CLSC, les centres hospitaliers et les CHSLD, on retrouve également des services pour les crises ado-famille-enfance. À qui cela s’adresse-t-il et comment est l’intervention?

A

Familles d’enfant et d’adolescents en situation de crise.

L’intervention est brève, immédiate et intensive (8-12 semaines) et elle est destinée à assister afin de résoudre la crise et éviter la déterioration ou la rupture du lien familial.

28
Q

Dans les CLSC, les centres hospitaliers et les CHSLD, on retrouve également des services de soutien à domicile. Quel genre de clientèle y est présente?

A

Réadaptation et intégration d’individus présentant un traumatisme crânio-cérébral.

Clientèle gériatrique avec problèmes de comportements.

29
Q

Dans les centres jeunesses, à quel genre de clientèle fait-on face? À quelles problématiques cette clientèle a-t-elle fait face? Quels genre de comportements a-t-elle?

A

Jeunes de 0 à 18 ans ayant fait face à des problématiques de négligence, d’abandon, d’abus physiques ou sexuels.

Comportements à risque élevé, comme des délits criminels, des fugues, des manifestations suicidaires ou problèmes de santé mentale.

30
Q

De qui fait-on l’évaluation des difficultés d’adaptation dans les CRDI-TED?

A

Des individus ayant une déficience intellectuel ou un trouble du spectre de l’autisme.

On évalue des enfants avec des indices de retard de développement afin de déterminer les services d’adaptation et de réadaptation adaptés à leurs besoins.

31
Q

Quels genre de tâches sont accomplies dans les CRDI-TED? (4)

A
  • Élaborer des plans d’intervention
  • Rôle-conseil auprès des éducateurs
  • Supervision auprès d’intervenants
  • Formation sur certaines situations ou habiletés spécifiques.
32
Q

Donnez des exemples de tâches effectuées en centres jeunesses. (5)

A
  • Accompagnement des jeunes et des familles
  • Conception et évaluation de programmes d’intervention
  • Encadrement clinique des équipes de réadaptation
  • Participations aux activités de formation et d’enseignement pour les intervenants.
  • Rôle-conseil en internat.
33
Q

Dans quel milieu ce type de tâches est-il utilisé?

  • Évaluation en lien avec le champs de pratique
  • Concevoir, actualiser, évaluer des programmes d’intervention
  • Élaboration des plans d’intervention
  • Interventions individuelles, familiales ou de groupe (selon le programme de service)
  • Collaboration et orientation avec les ressources/partenaires externes (et internes
A

Dans les CLSC.

34
Q

VRAI ou FAUX?
Dans les milieux communautaires, les clientèles sont très très variées et peuvent aller de famille, petite enfance, parentalité précoce, toxicomanie à santé mentale.

A

VRAI!

35
Q

Donnez exemples de tâches effectuées en milieu communautaire,

A

1- Soutien dans l’implantation de programmes
d’intervention
2- Recrutement, encadrement, formation de bénévoles
3- Soutien aux bénévoles, intervenants et autres
employés pour compréhension d’une problématique ou d’une situation spécifique.

36
Q

VRAI ou FAUX?
Le profil des compétences sert comme document de référence pour :
-Formation initiale
-Formation continue des psychoéducateurs
-Surveillance générale ou lors d’inspections particulières
-Mieux saisir la pratique des professionnels

A

VRAI!

37
Q

Qu’est-ce qu’une compétence professionnelle?

A

Capacité d’agir de manière efficace, opportune et éthique, en mobilisant ses propres ressources et celles disponibles dans son environnement.

38
Q

La compétence se situe à l’intersection de 3 pôles. Nommez-les.

A
  • Le professionnel lui-même
  • Le mandat qu’on lui confie
  • Le contexte immédiat
39
Q

Pour juger de la compétence professionnelle, que faut-il prendre en compte?

A
  • Les ressources personnelles
  • Les possibilités du milieu
  • Les conditions contextuelles
40
Q

Que sont les compétences, concrètement?

A

Des actions observables et concrètes attendues des psychoéducateurs qui supposent la maîtrise de connaissances et d’habiletés.

41
Q

Comment est-ce que les connaissances, habiletés et attitudes acquises sont développées?

A

Activité de formation initiale et continue et la réfelexion sur ses expériences.

42
Q

Nommez la première compétence d’un psychoéducateur.

A

Évaluer la situation de manière rigoureuse et en accord avec le mandat reçu.

43
Q

Donnez 3 exemples de tâches effectuées dans la première compétence du psychoéducateur (évaluer la situation de manière rigoureuse et en accord avec le mandat reçu).

A

-Identifier et apprécier les capacités adaptatives et les difficultés d’adaptation présentées par la personne, le groupe, la famille ou l’organisation, dans leurs interactions avec l’environnement

-Identifier les ressources et les limites de l’entourage
susceptibles d’influencer les interactions de la personne, du groupe, de la famille ou de l’organisation avec leur environnement.

-Élaborer une hypothèse clinique qui intègre l’interaction entre les composantes individuelles et les éléments de l’environnement, y compris les facteurs culturels.

44
Q

Nommez la deuxième compétence d’un psychoéducateur.

A

Déterminer, en accord avec le mandat reçu, un plan ou un programme d’intervention, préventif ou réadaptatif, pour une personne, un groupe, une famille ou une organisation

45
Q

Donnez 3 exemples de tâches effectuées dans la deuxième compétence du psychoéducateur (Déterminer, en accord avec le mandat reçu, un plan ou un programme d’intervention, préventif ou réadaptatif, pour une personne, un groupe, une famille ou une organisation)

A

-Identifier des programmes de prévention ou de
réadaptation pertinents et adaptés à la situation

-À partir des résultats de l’évaluation, déterminer des
objectifs d’intervention qui s’appuient sur des pratiques dont l’efficacité est reconnue

-Déterminer l’ensemble des composantes et des
conditions nécessaires à la réalisation du plan ou du
programme d’intervention.

46
Q

Nommez la troisième compétence d’un psychoéducateur.

A

Assurer la mise en place du plan ou du programme d’intervention et de ses modalités spécifiques, auprès de la personne et de son entourage, du groupe, de la famille ou de l’organisation.

47
Q

Donnez 3 exemples de tâches effectuées dans la troisième compétences (Assurer la mise en place du plan ou du programme d’intervention et de ses modalités spécifiques, auprès de la personne et de son entourage, du groupe, de la famille ou de l’organisation.)

A

-Aménager les conditions concrètes et les ressources
nécessaires à la mise en place du plan ou du programme d’intervention

-Établir des mécanismes de coordination et
d’échange, efficaces et appropriés, entre les
acteurs concernés par le plan ou le programme
d’intervention.

-Ajuster le plan ou le programme d’intervention à
la lumière de l’évaluation continue de ses effets et
de ses résultats et en fonction des lois et normes en
vigueur

48
Q

Nommez la quatrième compétence du psychoéducateur.

A

Soutenir, conseiller ou assister la personne, le groupe, la famille ou l’organisation dans sa démarche d’adaptation à son environnement.

49
Q

Donnez 3 exemples de tâches effectuées dans la quatrième compétence du psychoéducateur (Soutenir, conseiller ou assister la personne, le groupe, la famille ou l’organisation dans sa démarche d’adaptation à son environnement.)

A

-Utiliser les situations de vécu éducatif partagé à des
fins d’intervention préventive ou réadaptative.

-Animer des activités, préventives ou réadaptatives,
auprès d’un groupe, d’une famille ou d’une
organisation.

-Mener des entretiens d’aide structurés auprès d’une
personne, d’un groupe ou d’une famille en fonction
du mandat convenu et des objectifs à atteindre.

50
Q

Nommez la cinquième compétence du psychoéducateur

A

Agir dans un rôle-conseil auprès d’autres acteurs

51
Q

Donnez 3 exemples de tâches effectuées dans la cinquième compétence du psychoéducateur (Agir dans un rôle-conseil auprès d’autres acteurs).

A

-Évaluer les capacités et les difficultés des acteurs de
même que leurs besoins et leurs intérêts

-Agir à titre de médiateur entre différents acteurs.

-Assurer l’évaluation et le suivi de ses actions auprès
des acteurs concernés

52
Q

Nommez la sixième compétence du psychoéducateur.

A

Gérer sa pratique de manière à en assurer la rigueur et la pertinence, en conformité avec les normes en vigueur

53
Q

Donnez 3 exemples de tâches effectuées dans la sixième compétence du psychoéducateur (Gérer sa pratique de manière à en assurer la rigueur et la pertinence, en conformité avec les normes en vigueur)

A

-Établir avec toute personne une relation
respectueuse de ses droits et adaptée à sa situation.

-Transmettre une information claire et complète
aux personnes faisant appel à ses services professionnels

-Évaluer la justesse et la pertinence des étapes
adoptées et des actions posées dans l’exercice
de sa profession.

Introduction à la psychoéducation (10 decks)

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