Anxiété scolaire/de performance Flashcards
(16 cards)
L’anxiété scolaire est une catégorie plus ________ dans laquelle on retrouve différents types d’anxiété. Nommez-les moi.
1) Anxiété évaluative
2) Anxiété face à l’échec scolaire et aux punitions
3) Anxiété face à l’agression
4) Anxiété face à l’évaluation sociale
5) Anxiété face à l’évaluation scolaire
Pourquoi l’anxiété évaluative touche-t-ell plus les filles?
1) Stratégies d’adaptation passive
2) Plus d’évènements négatifs
3) Plus de pression à réussir à l’école
Comment se distingue le fonctionnement scolaire des jeunes ayant une anxiété évaluative?
Procrastination
Moins bonnes habiletés d’étude
Moins bonnes capacités d’organisation
Difficultés d’apprentissage et TDAH
Baisse du sentiment d’auto-efficacité
Baisse du rendement
Quelles vulnérabilités psychologiques sont associées à l’anxiété évaluative?
- Anxiété de trait
- Symptômes dépressifs
- Concept de soi négatif
- Perfectionnisme
- Évitement
- Affects négatifs et pensées négatives
Quels sont les facteurs environnementaux pouvant mener à l’anxiété évaluative?
- Pression et exigences du milieu scolaire et
familial - Environnement de classe compétitif et
négativité des enseignants - Attentes et discours négatifs des parents
- Soutien conditionnel des parents
Lequel de ces profils d’anxiété de performance scolaire est le plus à risque? Dans lequel retrouve-t-on plus de garçons?
A)
Niveau faible de perfectionnisme;
Niveau élevé d’évitement;
Niveau faible de motivation
B)
Niveau élevé de perfectionnisme;
Niveau faible d’évitement;
Niveau normatif à élevé de motivation
C)
Niveau élevé de perfectionnisme;
Niveau normatif d’évitement;
Niveau élevé de motivation en mathématique et
faible en français.
A)
C)
Vrai ou Faux? Une intervenante se doit de suivre son intuition. Ainsi, nous devrions nous fier à l’hypothèse initiale et cette dernière devrait guider la mise en place des cibles d’interventions
Faux. Importance de l’hypothèse explicative et d’intervention.
Quel modèle d’analyse des difficultés d’adaptation et des conséquences sur le fonctionnement est adapté à la TCC?
Le modèle d’analyse psychodeveloppemental de l’adaptation de Cummings, Davies et Cambell
Lors de la conceptualisation d’un schéma d’hypothèse clinique, qu’est-il important de prendre en considération?
L’ordre d’apparition des éléments
La relation entre chaque éléments
Facteurs de risque et facteurs de protection
Afin de soutenir une hypothèse clinique, il est important de s’appuyer sur trois éléments. Lesquels ?
Évaluations
Modèle théorique
Études empiriques
Quel critère de qualité de l’hypothèse explicative suis-je?
Intègre l’histoire du jeune et de la famille et le portrait actuel des difficultés et desfacteurs explicatifs présents
Diachronique et synchronique
Quel critère de qualité de l’hypothèse explicative suis-je?
S’appuie sur des fondements théoriques ou des études empiriques
Se base sur les perceptions des différents acteurs et sur la demande d’aide
Fondée
(nomothétique et Idiographique)
Quel critère de qualité de l’hypothèse explicative suis-je?
Elle repose sur une interprétation juste des informations provenant des questionnaires et des observations. Elle évite les extrapolations excessives
Conforme
Quel critère de qualité de l’hypothèse explicative suis-je?
Intègre l’ensemble des informations pertinentes dans la situation
Exhaustive
Quel critère de qualité de l’hypothèse explicative suis-je?
Sa complexité réside dans sa multidimensionnalité. Met en relations plusieurs facteurs, plusieurs dimensions. La qualité de la mise en relation des facteurs se trouve dans la précision des termes utilisés
Complexe
Quel critère de qualité de l’hypothèse explicative suis-je?
Des concepts précis, une structure de texte logique avec une orientation temporelle et un découpage des sections qui facilite sa compréhension
Claire
