bevi

Question 1

érzékelés definicó

Answer 1

-érzékszervi receptorok által elért fizikai vilag bemenetele
-az észlelés élettani alapja
-személyenként eltérő
-szenzoros receptorok=specializált neuronok, amik továbbitják az információt a központi idegrendszerbe, ahol megtörténik az észlelés

Question 2

észlelés definició

Answer 2

-az agy kiválasztja, rendezi és értelmezi az érzékelés információit
-aktiv folyamat
-az értelmezés függ az elvárásainktól, előzetes tapasztalatunktól, kultúránktól
-észlelés érzékelés nélkül=hallucináció
-szoros összefüggés a memóriával
-befolyásolják az előzetes tapasztalataink, kultúránk, elvárásaink

Question 3

transzdukció

Answer 3

az a folyamat, amikor az ingerek jelekké alakulnak az észlelés-érzékelés során

Question 4

Korai érzékelés elméletek

Answer 4

1. Szinlátás:
   -Newton - szintörés
   -Th. Young és H. Helmholtz - Három szin elmélet
   - a retinában 3 kúp, ami 3 szinre érzékeny: kék vörös zöld, amik együttműködnek
   - vörös-zöld szinvak - csak a kék normális
   - E. Hering - Ellenszin elmélet
   - negativ utólátás (eredeti kép már nincs)
   - 6 sejt, 3 pár: kék-sárga, piros-zöld, fekete-fehér
   - ha egyik elfárad, a párja helyettesiti

2.Formaérzékelés
-Hubel-Wiesel - macskás kisérletek
- egyszerű, komplex, hiperkomplex sejtcsoportok, különböző érzékenység
- egyszerű:viszintes, függőleges vonal
- komplex:mozgás
- hiperkomplex:élet vége

Question 5

Pszichofizika

Answer 5

-inger és hatásának vizsgálata
- fizikai ingerek és a mentális élmények közötti kapcsolat
G. Fechner
-trandszdukciós elmélet(érzékszervekben az ingerületeket érzékelhetővé alakítják át, azaz transzformálják, ami aztán az agyban feldolgozásra kerül)

Question 6

Küszöbértékek

Answer 6

-2 tartomány között lévő intenzitású ingereket lehet csak érzékelni
-abszolút fenti és abszolút lenti küszöb
-LÉK: legkisebb érezhető különbség
-Különbségi küszöb: felső és alsó küszöb közötti tartomány (amit érzünk)
-ez egyénenként és helyzetenként változik
-számos pszichológiai tényező befolyásolja

Question 7

Skálatipusok

Answer 7

nominális (kategoriába sorolás)
ordinális (egy tulajdonság alapján sorrendezés, nincs köztük konkrét különbség)
intervallum (nincs 0, a különbségek nagysága kifejezhető)
arányskála (van 0, a különbségek nagysága kifejezhető)
Thurstone skála (2 opció+2 opció, ezek közül is kell választani)
többdimenziós skála (komplexebb, mint a Thurstone)

Question 8

Weber törvény (érzékelés)

Answer 8

-az érzékelésünk pszichológiai tapasztalata relativ
-minél nagyobb az inger intenzitása, annál nagyobb változás kell, hogy észrevegyük
-az eredeti intenzitástól függ, hogy érzékeljük-e a változást
-pl 1+1 krumpli között nagy a különbség
-de 100+1 krumpli között nem érezzük
-K=delta I / I
konstans = LÉK / eredeti intenzitás

Question 9

Weber-Fechner törvény (érzékelés)

Answer 9

• a Weber törvény nem elég
• az arányos növelés csak egy szintig működik a küszöbértékek miatt
• az alap kiindulóponttól függ
• az arány logaritmikusan növekedik
  -pl. 10 és 20 pont között észleljük a különbséget
  -de 100 és 120 pont között nem

Question 10

Stevens törvény (érzékelés)

Answer 10

-az aktuális intenzitáshoz viszonyitunk
-fel kell húzni a hangerőt – nem mindegy, hogy 2vel növelünk, majd újra 2vel, vagy egyből 4el

szubjektiv érzékenység

szignáldetekciós elmélet - miért reagálnak az emberek ugyanarra eltérően? miért változik a reakció kontextustól?
-élet-halál következmények (katonák)
-az inger a küszöb körül van
-4 tipusú válasz:
helyes pozitiv - van inger van válasz
téves negativ - van inger nincs válasz
téves pozitiv - nincs inger van válasz
helyes negativ - nincs inger nincs válasz
(nem tartozik stevenshez hanem PSZICHOFIZIKAHOZ)

ROC görbe ábrázolja

szubliminális érzéklet - érzékelés küszöbén kivül, mégis hat a kognitiv rendszerre tudattalanul
- az inger ismételt érzékelése növeli kedvelését

érzékszervi alkalmazkodás - változatlan ingert érzékelünk sokáig, az érzékenység idővel csökken

Question 11

észlelés fajták

Answer 11

Tárgyészlelés
-evolúciós

Személyészlelés
-szociális észlelés
-self-észlelés

Question 12

Bottom-up feldolgozó folyamat (észlelés)

Answer 12

-adat vezérelt feldolgozás
-az észlelés ingerrel kezdődik
-nem szükséges előzetes tudás
-gyors és nem tudatos
J.J. Gibson - Ökológiai elmélet
I. Biederman - Strukturális alakfelismerés elmélet

Question 13

J.J. Gibson - Ökológiai elméket (észlelés)

Answer 13

-bottom-up elmélet
-ökológiai, mert környezetünkből érkeznek az információk
-az inger tartalmazza az összes információt a tárgy felismeréséhez
-érzékelés=észlelés - ami látsz, azt kapsz

-affordancia = mire tudjuk felhasználni a tárgyat pl. lépcső
függ a szükséglettől és a szándéktól

-mozgás szerepe - több szempont

-direkt észlelés

-konstancia= bizonyos tulajdonságok állandóak akkor is, ha változik a szin, alak stb
nem kell újra meg újra elemezni

Question 14

I. Biederman - Strukturális alakfelismerés elmélet (észlelés)

Answer 14

-Geonelmélet 36 db
-fontos, hogy meghatározzuk, hogy a tárgy szükséges-e a túléléshez
-kontextushatás (ez inkább top-down)

Question 15

Top-down feldolgozó folyamat (észlelés)

Answer 15

-tudat vezérelt feldolgozás
-tárolt séma alapján észleljük a dolgokat
-benyomásaink, tárolt ismereteink, hiedelmünk, memóriánk befolyásolja az észlelést
-R.L. Gregory - Perceptuális hipotézis elmélet

Question 16

R.L. Gregory - Perceptuális hipotézis elmélet (észlelés)

Answer 16

-top-down elmélet
-észleléskor az előzetes tapasztalataink alapján következtetünk
-ezek által hipotéziseket állitunk
-ha nem egyezik meg - illúzió
-az illúzió lehet vizuális vagy kognitiv

Question 17

U. Neisser - Perceptuális ciklus elmélet (észlelés)

Answer 17

-hibrid elmélet
-bottom-up és top-down egyaránt fontos az észleléshez
-az észlelés egy folyamatos tevékenység
-függ attól, hogy vannak-e elvárásaim vagy nem
elsődleges kiértékelés (érzékelés) - válaszreakció (bottom-up) - teszek hozzá infót tapasztalatból (top-down) - értelmezés (észlelés)

Question 18

figyelem definició

Answer 18

-összpontositó folyamat
-tudatos állapot
-szelektál, felvesz, feldolgoz, tárol
-irányitja az észlelést
-észleléssel, memóriával, döntéssel, tanulással kapcsolatban áll
-limitált kapacitása van
-redundás folyamat (ismétlődő)
-biológiailag arousal-szint változás

Question 19

figyelem funkciói

Answer 19

-pontosabbá és erősebbé teszi az észlelést
-tartós (csak az kerül be a memóriába, amire figyelünk)
-energiaigényes

Question 20

figyelem biológiai alapjai

Answer 20

-bottom-up jelleg
-nincs pontos agyi központ
-felszálló retikuláris állomány - arousal-szint változás

-top down: prefrontális kéreg
-kontrol szerep
-munkamemóriában van szerepe

Question 21

figyelem vizsgálati módszerei

Answer 21

-dihotikus hallgatás paradigma (fejhallgató)
-tahitoszkop (vizuális figyelem)
-eye-tracking eszköz

Question 22

Korai szűrő elméletek

Answer 22

üvegpalack nyak, ami csak néhány infót enged továbbelemzéshez, többit elveti
Colin Cherry - Koktél Party Effektus
Donald Broadbent - Forditott üvegpalack nyak
Anne Treisman - Attenuált Figyelem Elmélet
Neville Moray - Sajátnév hatás

Question 23

Carol Cherry - Koktél Party Effektus

Answer 23

-dichotikus hallgatási paradigma - shadowing technika
-2 külön ingerbemenet fülbe, csak az egyikre kell figyelni, hangosan ismételni
-fontos ingert észreveszünk egy beszélgetésben, ami nem ránk tartozik

-ingergazdag környezetben figyelemmel kizárjuk a nem fontos ingereket (pl buliban a beszélgetésre figyelünk)

Question 24

Donald Broadbent - Korai Szűrő Elmélet

Answer 24

-próbálta magyarázni Cherry kutatásait
-forditott üvegpalack nyak elmélet
-a bemeneteli ingermennyiség szűréssel csökken
-mielőtt feldolgozásra kerül az infó, kiszűrődnek azok, amik nem érik el az érzékküszöböt
-ezek egy tárolórendszerbe kerülnek eredeti módon

érzékelés - rövid távú tároló - szűrő - észlelés

Question 25

Anne Treisman - Attenuált Figyelem Modell

Answer 25

-átmenetet képez a korai és késői szűrő elméletek között -nem csak a szűrőn átjött infó marad meg -az, amire nem figyelünk nem tűnik el, csak a szűrő gyengiti -ami egyszer bekerült, és nincs egyből feldolgozva elgyengül -2 fajta inger: 1. kondicionált (pl nevünk) 2. biológiai (pl. veszély)

Question 26

Neville Moray - Sajátnév Hatás

Answer 26

-az ember akkor is felfigyel a nevére, ha amúgy az a hang, üzenet el van utasitva, nem figyel rá -ha csak egyik fülre figyel, a másikat leblokkolja, tehát nincs szóbeli értelme -de mégis, a nevére felfigyel, az áthatol a blokkon -a neve után amit mond a hang, arra figyel

Question 27

Sajátságintegrációs modell

Answer 27

az inger formája kevésbé releváns, mint a szine ez velünk született

Question 28

Késői szűrő elméletek

Answer 28

Deutsch, Deutsch, Norman - Első Késői Szűrés Elmélet

Question 29

Deutsch, Deutsch, Norman - Első Késői Szűrő Elmélet

Answer 29

-a szűrés csak az értelmezés után -azt, amit relevánsnak tartunk, megjegyezzük -a feldolgozás lehet tudattalan is érzékelés - rövid távú tár - feldolgozás - szűrés közös: ingertár

Question 30

Megosztott figyelem elméletek

Answer 30

U. Neisser A. Allport - Kettős feladatvégrehajtás

Question 31

U. Neisser (figyelem)

Answer 31

-megosztott figyelem elmélet -nem a szűrésen van a lényeg, hanem hogy mire használod a kapacitást -multitasking -az automatizált folyamatok kevesebb energiát és kapacitást fogyasztanak -pl. az autóvezetés tanulás először aktiv figyelem, sok energia, majd automatizálódik - ezzel felszabadul a figyelmi kapacitás, tudsz közben beszélgetni

Question 32

A. Allport - Kettős Feladatvégzés

Answer 32

-mentális forrásaink korlátozottak -ha épp felhasználjuk az egész mentális forrásunkat és bejön még egy plusz feladat, az előző végzése megzavarodik kisérlet1: profi zongoristák új kottát játszodtak + ismételték a hallott szöveget kisérlet2: egyik fülbe felmondanak részeket egy prózából másik fülbe szavakat mondanak, amiket meg kell jegyezni nem ismerték fel a szavakat, amiket próbáltak megtanulni 2 fajta figyelem: megosztott és fókuszált időosztásos működés - egyszer egyik ingerre, majd a másikra figyelünk

Question 33

memória definició

Answer 33

-érzékeléssel, észleléssel és figyelemmel van kapcsolatban -bevésés, tározás, felidézés -kapcsolat a múlt és a jelen tapasztalatai között -kognitiv tehermentesités - a múlt tapasztalatait áthozza az aktuális eseményre, igy nem kell mindig mindent újraelemezni

Question 34

memóriamodellek/tipusok

Answer 34

terjedelem szerint: 1. szenzoros - addig tart, mig felfogjuk, hogy egy hatás ér, korlátozott kapacitás, pár másodperc, 1/2 inger 2.RTM - kevés időre tárol, pár percig, amig tudom ismételni, 7+-2 3.munka - műveleten a hangsúly, pillanatnyi feladatvégzés, 4 elem 4.HTM - végtelen tárhely (nincs bizonyitva), önéletrajzi memória ebbe tartozik tárolt infó szerint: 1. deklarativ -epizódikus : esemény tapasztalata -szemantikus : jelentés (magolás is) 2. nondeklarativ -procedúrák (pl. biciklizés), nem lehet magyarázni

Question 35

memória biológiai alapjai

Answer 35

-prefrontális kéreg - munkamemória -kiesett infó = elhalványult neuronkonnekció

Question 36

Memória klasszikus kisérletei

Answer 36

H. Ebbinghaus - Felejtés görbe F. Bartlett - Kultúra szerepe

Question 37

H. Ebbinghaus - Felejtés görbe

Answer 37

Klasszikus memória kisérletek kisérlet: trigrammok (3betű random) megjegyzése -a legjelentősebb felejtés az első időben, de idővel stbilizálódik hossú távon -a tanulás nem lineáris -minél többet tanulok, annál többet felejtek savings = az információ, amit elő tudok hivni hosszú távon jelentés nélkül

Question 38

F. Bartlett - Kultúra szerepe a memóriában

Answer 38

kisérlet: indián haborús szöveget olvasott fel brit gyerekeknek -rekonsturkció (torzitás) = felidézéskor átirták a szöveget saját kultúrájuk szerint (pl. kenu - csónak) -a világról készitünk a kultúránk alapján egy sémát (pl. megszokom ha szembe jön velem egy medve) -kulturális sokk

Question 39

A memória kognitiv megközelitései

Answer 39

G. Miller G. Sperling - Ikonikus memória E. Tulving E. Loftus és J. Palmer

Question 40

G. Miller

Answer 40

-rövid távú memória kapacitása 7+-2 -ez nincs alátámasztva -RTM kapacitást lehet fejleszteni tömbösitéssel -tömbösites = kombinációk létrehozása jelentés alapján

Question 41

G. Sperling - Ikonikus emlékezet

Answer 41

ikonikus emlékezet = rövid távú vizuális jellegű megjegyzés kiérlet: rácsban betűk egy másodpercig, azokat kellett megjegyezni -az ikonikus emlékezettel sokkal több betűt megjegyeztek, mint a rövid távú memóriával -tachisztoszkóppal mérte echoic = audiális haptic = érintés -szenzoros memória = megtartja az ingert miután eltűnt -pufferként szolgál -ismétléssel nem lehet fejleszteni -1/2 mpig tart -echoikus hosszabb -majdnem érzékelés -fontos a RTM-hoz interferencia = több emlék közötti kapcsolat, ami vagy pozitivan serkenti, vagy negativan gátolja az előhivást

Question 42

E. Tulving

Answer 42

meghatározta a deklarativ memóriát

Question 43

E. Loftus és J. Palmer - Hamis emlékezet

Answer 43

pl. családi beszélgetéskor kiderül, hogy egy emlék nem is az enyém kutatás: autóbaleset videó - koccan/becsapódik -a szuggesztiv kérdés befolyásolja a memóriát - emléktorzitás -ahányszor újramondunk egy emléket, annál biztosabbak vagyunk benne -ezért az emlékeint hitelessége mindig megkérdőjelezhető -ennek evolúciós oka van: szebbnek látjuk a régi emlékeket

Question 44

Munkamemória

Answer 44

Sperling William James Brenda Milner memória modellek: Atkinson és Shiffrin Brown-Peterson Craik és Lockhart munkamemória modell Baddeley és Hitch

Question 45

William James

Answer 45

elsődleges (RTM) és másodlagos (HTM) memória

Question 46

Brenda Milner

Answer 46

-amnéziás kutatás -anterográd amnézia alakult ki, amiután eltávolitották a hippokampuszt -a hippokampusz sérelme a HTM-ra

Question 47

Attkinson és Shiffrin - Tár elmélet

Answer 47

-kognitiv pszichológia egy alapvető modellje 1. inger 2. szenzoros tár - minden infót beenged, 1/2mp.ig tárol, szelektiv, csak azt engedi tovább, ami felkelti figyelmünket 3. RTM - megfelelhető a tudatosságnak, infója mindig elérthető, 20 mp-ig tart, feldolgozódik az infó, ismétléssel továbbmegy 4. HTM - végtelen kapacitás, előhiváskor az infó visszamegy a RTM-ba

Question 48

Brown és Peterson

Answer 48

kisérlet: 3 betű, 3 szám, kivonás -csak akkor emlékszünk a betükre, ha nincs az elemek között interferencia, mert az megzavar

Question 49

Craik és Lockhart

Answer 49

Memóriamodell -nem az időbeliség számit a tároláshoz, hanem az elmélyités -feldolgozás csak jelentéssel -3 szint az elmélyitéshez: 1.felszini feldolgozás (pl csak a forma, nem jól megjegyezhető) 2.RTM 3.mély feldolgozás (jelentés és értelmezés)

Question 50

Agyi funckiók fejlődése

Answer 50

-életkortól függ a munkamemória -agyi maturizáció (nagyjaból megegyezik Piagettel) -az elvont gondolkodás, problémamegoldás, munkamemória más a gyerekekben, mint a felnőttekben

Question 51

Baddeley és Hitch

Answer 51

-Atkinson továbbfejlesztése -munkamemória a RTM komponense -dinamikus válasz hétköznapi problémákra -információkat köt össze -korlátozott kapacitású -3 komponens: 1.Központi végrehajtó - irányitja és összekapcsolja a másik kettőt (pl. telefonozás órán: téri-vizuálist aktiválja, fonológiai hurkot elnyomja) -előhivja a HTM-ból az elemeket problémamegoldáshoz, de csak azt ami fontos, ez a kognitiv gazdaságosság -inkább figyelmi rendszer 2.Fonológiai hurok - beszélt és irásbeli anyag -2 alapegység: -fonológiai tár: beszédre alapuló infó megtartása rövid ideig -artikulációs kontrollfolyamat: infó megtartása ismétléssel -nagyobb kapacitás - jobb nyelvtanulás 3.Téri-vizuális vázlattömb -2 rész: -téri: térgyak helye, mozgása -vizuális: tárgyak látható jegyei -téri tájékozódás és téri feladatom elvégzése -az infó bejuthat vizuálisan vagy képzelet útján epizódikus puffer: -később került hozzá a modellhez -integrálja a különböző információkat

Question 52

felejtés

Answer 52

-konszolidáció nem történik meg -munkamemória+felejtés - interferencia -ez lehet recencia (utolsó emlék) vagy primácia (első emlék) hatás -funkciói: kognitiv gazdaságosság - felszabadul a kapacitás, tehermentesit kognitiv kontroll - elkerülöm az ingert ami nekem rossz, érzelemszabályozás -formái:véletlen/motivált -alváskor theta/delta hullámok alatt történik a konszolidáció, gyenge hullámok alatt a felejtés

Question 53

Véletlen felejtés

Answer 53

-Eddinghaus elmélet -Konszolidáció lehet: 1.szinaptikus bevésés (1-3 óra - egy nap) 2.rendszerszintű - hippocampus (az emlékek egyre mélyebbre hatolna, pár nap-hónapok) - agykéreg (HTM, nem kell már erősiteni) versengési hipotézis = több infó verseng, hogy konszolidációba bejusson, igy könnyebb felejteni nyomelhalványulás = az emlékek fokozatosan gyengülnek az idővel az asszociációk közötti kapcsolat gyengülésével kontextus szerepe = amit egy adott kontextusban jegyeztünk meg, azt könnyebb ugyanott felidézni interferencia = emlékekhez más emlékeket kapcsolunk, ami gátolja vagy elősegiti az előhivást -retroaktiv : régi emlék gátolva van az új által -proaktiv : új emlék gátolva van a régi által amnézia = emlékhiány / emlékkiesés -anterográd, retrográd -pszichogén, organikus pozitiv torzitás = énvédő megchanizmus, potitiv emlékek könnyebben előhivhatóak, korral erősödik

Question 54

Motivált felejtés

Answer 54

-tudatos felejtési stratégiák (pl.THE GAME esetében, ami egy akaratlanul felbukkanó emlék): elnyomás,kontextusváltás -minél jobban próbálok valamit elfelejteni, annál jobban megjegyzem -akaratlanul felbukkanó emlék (PTSD flashback) esetén érzelemszabályozás kognitiv kontroll segitségével: progressziv irány 5 lépéssel 1.van egy szituáció 2.szituáció kiválasztása (elkerülés) 3.figyelem bevetése (kizárod) 4.kiértékelés (motivált felejtés) 5.cselekvéses válaszreakció motivált kontextusváltás pszichogén amnézia - énvédő mechanizmus

Question 55

emlékek visszatérése

Answer 55

spontán felújulás: -megtanulsz egy gátlást, ezt elfelejted, eltűnik a gátlás, emlékszel (PTSD) reminiszcencia (pl. zene esetében eszedbe jut egy hasonló zene) hiperamnézia (mindenre emlékszünk, felejtés ellentéte)

Question 56

önéletrajzi memória és funkciói

Answer 56

-személyes, szubjektiv jelleg -események, amikre nem is igazán figyeltünk -pozitiv torzitás léphet fel funkciók: -direktiv (jövőre mutat előző tapasztalatainkból, időbeliséget és lineáris időt ad, segit az ok-okozat felállitásában) -szociális (valakivel közös emlék felújitása szocializálódás érdekében, empátia, történetek mesélése egymásnak) -önreprezentáció (emlékek alapján megfogalmazunk egy képet magunkról, ez a self, személyiség, igy jelenitem meg magam mások előtt) -coping (megküzdési mechanizmus, problémakor a régi megoldást használom, az emlékek idővel megszépülnek) emlékezetdudor = 15-35 év közötti periódus, ahol a legtöbb emlék képződik) ha sérül, DID keletkezhet

Question 57

önéletrajzi amnézia vizsgálati módszerei

Answer 57

F.Galton - Hivószavas módszer Crovitz és Schiffman - Szondázási módszer Hirst és Manier - Kollektiv visszaemlékezési módszer Linton és Wagenaar - Naplóvizsgálatok Kulturális összehasonlitó vizsgálatok Agysérülések tanulmányozása Conway - Self-Memory System

Question 58

F.Galton - Hivószavas módszer Grovitz és Schiffman - Szondázási módszer

Answer 58

-2 technika: 1. reggeli asztal technika (személyes emlék felidézése / aznap reggeli felidézése 2. hivószavas technika (random szó, ahhoz kapcsolódó emlék felelevenitése) -nehéz utánajárni, hogy hazugság-e, mert nem ismerjük mások emlékeit -egy adott időből / minőségi módszer felidézése

Question 59

Hirst és Manier - Kollektiv visszaemlékezési módszer

Answer 59

-csoportos visszaemlékezés - családok közös emléke -szerepeket vesznek fel - mesélő, mentor, monitor -a szerepek befolyásolják az emlékeinket -önéletrajzi emlékezet ismétléssel marad fent kommunikáció által

Question 60

Linton és Wagenaar - Naplóvizsgálatok (önéletrajzi memória)

Answer 60

-érzelmek, kommunikáció és ismétlés szerepe az önéletrajzi emlékezetben -időigényes -Linton: napi 2 emlék, hónaponta felelevenitette egyiket random, amelyiket többször felelevenitette, azt jobban megjegyezte ---- ismétlés -Wagenaar: rendes napló hivószavakkal (mikor, hol, kivel, hangulat stb) ---- fontosak a részletek a felidézéskor

Question 61

Kulturális összehasonlitó vizsgálatok (önéletrajzi memória)

Answer 61

-különbüző népcsoportok, kultúrák (amerikai és kinai) -első emlék időpontja ettől függ -kollektivista (4-5 év) és individualista (3-4 és) -személy, mint egyén vagy csoport

Question 62

Agysérülések tanulmányozása (önéletrajzi memória)

Answer 62

-pszichológiai (trauma) -organikus (hippokampusz és prefrontális kéreg)

Question 63

Conway - Self-Memory System

Answer 63

-munkamemória hatása az önéletrajzi elméletre -önéletrajzi tudatbázisba csak a dinamikus módon épült emlékek kerülnek be -az önéletrajzi tudatbázis nem működik a működő self nélkül, ez határozza meg melyik infó kerül be (figyelmi szerepe van) -a működő-self még előidézi a HTM-ból azokat az infókat, amelyek fontosak az aktuális probléma megoldásához -emellett tartalmazza az énképet hierarchia: 1.teljes élettörténet 2.témák 3.életszakaszok 4.általános és specifikus események autonoetikus tudatbázis = egyfajta kritikus gondolkodás, amikor nem tudom eldönteni, hogy igaz vagy nem a memóriám

Question 64

Brown és Kulik - A villanófény emlékezet önéletrajzi mechanizmus

Answer 64

-erős érzelmek hatására egy "pillanatnyi felvétel" készül az adott eseményről -ezért tisztábban fel tudjuk idézni -ismétléssel átiródik -pl Covid megjelenése -kontrolálható

Question 65

U. Neisser - Szociális és érzelmi meghatározottság önéletrajzi memória mechanizmus

Answer 65

-magunkat nagyobb szerepben adjuk le másnak, mint ahogy valójában megtörtént - önbecsülésnövelés -érzelmi befolyás: pl depressziósok inkább a negativumra gondolnak, igy több negativ önéletrajzi emlékük van -gyerekeknél jobban befolyásolható az önéletrajzi emlékezet -PTSD - flashback (nem kontrollálható)

Question 66

tanulas definició

Answer 66

A tanulás egy változás a viselkedésben, ami hosszú távon fennmarad Fontos eleme a tapasztalat, memória es motiváció A tapasztalat átvitelével problemamegoldó szerepe van Önszabályozó

Question 67

Nem asszociációs tanulás elméletek

Answer 67

hozzászoksz egy inger intenzitásához lemegy a toleranciaszint reflexszerű válasz habituáció: -érzékszerv érzékenysége csökken idővel -pl. hangos dudára előszőr megijedünk, majd megszokjuk szenzitizáció: -forditva -egyre jobban érzékeljük az ingert

Question 68

Asszociációs tanulás elméletek

Answer 68

neurobiológiai megközelités (Hebb: ha két neuron egyidejűleg aktiválódik, erősödik a szinapszis) események közötti kapcsolat -klasszikus es operáns kondicionálás: asszociációk események között klasszikus:egy eseményt egy másik esemény követ operáns: válaszaink következményekkel járnak

Question 69

Komplex tanulás elméletek

Answer 69

kognitiv megközelités asszociációkon kivül fontos még az alkalmazott stratégiák és szabályok 1.klasszikus kondicionalas 2.belatasos tanulas 3.instrumentalis kondicionalas 4.operans kondicionalas

Question 70

Klasszikus kondicionálás

Answer 70

egy semleges inger egy másik ingerrel való ismételt együttjárás következtében asszociálni fog a másik ingerhez Pavlov Watson és Rayner Garcia Rescorla-Wagner modell

Question 71

Pavlov

Answer 71

semleges inger:hang feltétlen inger: étel feltétlen válasz: nyáladzás -ismétlés feltételes inger: hang feltételes (tanult) válasz: nyáladzás kioltás = ha a feltétlen inger (étel) ismételten elmarad, a feltételes válasz (nyáladzás) is csökken spontán felújulás = visszatér az asszociáció generalizáció = ha egy feltételes válasz összekapcsolódott egy ingerrel, az ahhoz hasonló ingerek is kiválthatják diszkrimináció = az ingerek közötti különbségekre kondicionálódni blokkolási hatás = a korábbi tapasztalatok befolyásolják az új inger észlelését és felfogását. ha már van egy asszociáció, egy új inger nem lesz rá hatással

Question 72

Watson és Rayner

Answer 72

bejóslás szerepe Kis Albert: -az érzelmi reakciók tanulhatók -a félelem kondicionálódik

Question 73

Garcia

Answer 73

feltételes izaverzió -ha társitunk egy izt egy kellemetlen fiziológiai reakcióhoz (pl. hányinger), megtanuljuk elkerülni azt az izt -patkánykisérlet

Question 74

Rescorla-Wagner modell

Answer 74

-a tanulás az elvárások és az aktuális helyzet körötti különbségek -minél nagyobb a meglepés, annál erősebb a tanulás -a feltételes inger vagy sekrent vagy gátol -ha több feltételes inger van, a legerősebb elvárású blokkolja a többi kondicionálását -nem az a fontos, hogy a feltételes ingert gyorsan kövesse a feltétlen inger (Pavlov), hanem az elvárhatóság -patkánykisérlet: 2 csoport, hang+mindig/néha áramütés

Question 75

Belátásos tanuás

Answer 75

Köhler - Komplex tanulás Bandura - Szociális tanulás

Question 76

Köhler - Komplex tanulás elmélete

Answer 76

gestalt pszichológia -csimpánzos kisérlet: el kell érje a banánt, ezért összerakott két botot -problémamegoldás: ingermező átszervezése+probléma releváns ingereinek kiemelése+cél és út felismerése !belátásos tanulás -aha élmény -a megoldás előszőr mentálisan jelenik meg

Question 77

Bandura - Szociális tanulás elmélete

Answer 77

behaviorizmus kölcsönos determinizmus = nem csak a környezet hat a viselkedésre, hanem forditva is modellezés Bobo baba

Question 78

Instrumentális kondicionálás

Answer 78

Thorndike - Tanulás törvények

Question 79

Thorndike - Tanulás törvények

Answer 79

6 törvény: 1. a tanulás csak akkor megy végbe, ha az organizmus készen áll rá (pl. macska éhes) 2. csak az fog megismétlődni, ami megerősitve van (pl. rálép a karra, nem karmol) 3. gyakorlás - use it or lose it 4. elsőbbség: a régi felülirja az újat (pl. helyesirás) 5. recencia: az új felülirja a régit 6. az inger intenzitása befolyásolja a tanulást

Question 80

Operáns kondicionálás

Answer 80

B.F.Skinner

Question 81

B.F.Skinner opráns kondicionálás

Answer 81

patkánykisérlet: Skinner doboz kondicionálási eljárások: 1.pozitiv megerősités: kellemes inger, nő a válasz gyakorisága 2.negativ megerősités: megszűnik a negativ inger, nő a válasz gyakorisága 3.pozitiv büntetés: kellemetlen inger, csökken a válasz gyakorisága 4.negativ büntetés: megszűnik a kellemes inger, csökken a válasz gyakorisága a megerősités lehet: 1.folyamatos (minden megfelelő válasz után megerősités) 2.részleges (a részleges megerősitéssel tanult válaszok kioltása lassabb) 2.a. intervallum ütemezés: fixált intervallum (minden 10percben) vagy változó intervallum (véletlenszerűen kb 10percenként) 2.b. arány alapú ütemezés: fixált arányú (minden 10. pedálnyomás) vagy változó arányú (kb. minden 10. pedálnyomás) babonás viselkedés: galambos kisérlet véletlen egybeesés miatt azt hitték az adott viselkedésük miatt kapják az eledelt, pedig az időleg volt beütemezve

Question 82

Nyelv és gondolkodás

Answer 82

nyelv: rendszer, jelentés, szimbólum, szójelentés, alkotás, használat beszéd: egyszerű elemek kombinációja, elvont/konkrét, gondolkodás eszköze, gramatikai szabályok 1.a gondolat nyelv függő -nyelvi determinizmus: a nyelvünk meghatározza gondolkodásunkat -pl. eszkimók 17 szava a hóra -Sapir-Whorf hipotézis: a nyelv határozza meg a fogalmat, csak a fogalommal gondolkodunk -a nyelvvel jár egy világnézet 2.a nyelv gondolat függő -Piaget -intellektuális készség kell a szavak megértéséhez -létezik nyelv beszéd nélkül pl. papagájoknál -a nem verbális ember is tud gondolkodni -a nyelv nem mindig tükrözi a gondolkodást felnőtt korban 3.alapvetően különböznek -Vigotsky -első 2 évben van gondolkodás nyelv nélkül, utána összekapcsolódnak, jelentésadás -nyelv 2 funkciója: belső- gondolatok irányitása külső- gondolatok kommunikálása -ezeket a gyerekek nem tudják megkülönböztetni 7 évig (ego-centrik) 4.ugyanaz -Watson -gondolkodás=csendesen beszélünk magunkban -a gondolkodás a gégecsőben zajlik -békaméreg kisérlet: az is tud gondolkodni, aki nem tud beszélni

Question 83

Nyelvi viselkedés

Answer 83

Skinner -a felnőttek formálják a baba hangjait szavakká megerősitéssel -az utánzásnak is fontos szerepe van

Question 84

Nyelv nativista megközelités

Answer 84

N. Chomsky -a nyelv velünk született, nem befolyásolja teljesen a környezet -a nyelv bonyolultabb és kevésbé kiszámitható, mint ahogy azt Skinner gondolta -Transzformációs generativ nyelvtan elmélet: a kisgyerek tud produkálni olyan mondatot, amit még nem hallott -ez mehet a végtelenségig -felszini struktúra: nyelvi szabályok, ami kultúrafüggő -mély struktúra: jelentésadás

Question 85

Gondolkodás

Answer 85

összetett folyamat: információfeldolgozás, problémamegoldás, döntéshozás, megitélés, induktiv és deduktiv gondolkodás tipusai: deduktiv: általánosból specifikusba pl. ha valaki sört iszik megvan 18 éves nem mindig logikai szabályokon alapszik induktiv: specifikusból (tapasztalatból) általánosba (szabály) pl. ADHD tünetekből analógiákat alkot, ezzel diagnosztizál ehhez az összes alternativát ismerni kell informális: nem tudjuk kipróbálni az összes alternativát pl. párválasztás próbáljuk a legjobb döntést hozni

Question 86

Problémamegoldás

Answer 86

probléma=egyensúlyállapotból való kibillenés kezdőállapot, célállapot, akadályok tipusai: jól meghatározott/strukturált (pl. szomjas) gyengén meghatározott/strukturált (mindennapi élet)

Question 87

A problémamegoldás különböző megközelitései

Answer 87

Behaviorista -előző tapasztalatok alapján asszociáljuk a problémákhoz a megoldást -tanult inger-válasz reflexek megerősitésekkel -Thorndike és Woodworth: Tanulási transzfer -hasonló logikájú szabályokat összekötünk pl. nyelvtanulás és matematikai képletek Gestalt -Köhler belátásos tanulása -képesek vagyunk új megoldásokat generálni -funkcionális beállitódás: tárgyon a fókusz -problémamegoldási beállitódás: problémán a fókusz Kognitiv -ötvözi a kettőt -Newell és Simon GPS modellje: információfeldolgozás lépései és stratégiái -stratégiák: heurisztikus: gyors, kevés lépés, nem biztos a pontos megoldás algoritmikus: helyes eredmény, sok idő, megterhelő