C6. Dvlp socio-affectif 0-2 ans Flashcards
(187 cards)
1
Q
Qu’est-ce que le tempérament ?
A
prédisposition initiale fondée sur des bases biologiques qui donne à l’enfant un style propre d’approche et rxn aux gens et aux situations
2
Q
Quelles sont les caractéristiques du tempérament ?
A
- inné
- probablement héréditaire
- relativement stable jusqu’à l’âge adulte
3
Q
Le tempérament est sensible aux ____________
A
agents tératogènes
4
Q
Quelle est l’implication du fait que le tempérament est sensible aux agents tératogènes ?
A
importance de l’ajustement des microsystèmes au tempérament de l’enfant dans l’adaptation et la santé (mentale/physique) du gosse
5
Q
Quels sont les différents traits du tempérament chez le nourrisson ?
A
- niveau activité motrice (proportion activité vs inactivité dans la journée)
- rythmicité/régulartié des fcts biologiques (à quel point on peut prédire les besoins)
- approche et retrait (rxn spontanée à nouvel objet/personne)
- distractibilité (niveau d’intensité requis pour que ça distrait/change l’attention)
- durée attention/persévérance (attention/interest span)
6
Q
Quel est le niveau d’activité motrice d’un gosse au tempérament facile ?
A
- équilibre entre activité-inactivité
- activité motrice modérée/faible lors des moments de vie quotidiens
7
Q
Quel est le niveau d’activité motrice d’un gosse au tempérament difficile ?
A
activité intense toute la journée
8
Q
Quel est le niveau d’activité motrice d’un gosse au tempérament lent à réagir ?
A
- inactivité plus longue dans la journée
- activité motrice faible dans la journée
9
Q
Quelle est la rythmicité des fonctions biologiques d’un gosse au tempérament facile ?
A
besoins/rythmes physiologiques prévisibles
10
Q
Quelle est la rythmicité des fonctions biologiques d’un gosse au tempérament difficile ?
A
besoins/rythmes physiologiques imprévisibles
11
Q
Quelle est la rythmicité des fonctions biologiques d’un gosse au tempérament lent à réagir ?
A
variabilité dans la prévision des besoins/rythmes physio
12
Q
Comment est l’approche/retrait d’un gosse au tempérament facile ?
A
expressions généralement positives face à la nouveauté (sourires, vocalises, cpts moteurs par intérêt etc)
13
Q
Comment est l’approche/retrait d’un gosse au tempérament difficile ?
A
expressions généralement négatives face à la nouveauté (pleurs, cris, cpts moteurs par fuite etc)
14
Q
Comment est l’approche/retrait d’un gosse au tempérament lent à réagir ?
A
peu/pas d’expressions tant négatives que positives, face à la nouveauté
15
Q
Comment est la distractibilité d’un gosse au tempérament facile ?
A
pas facilement distrait d’un truc qui l’intéresse mais possible d’un truc/moment complexe
16
Q
Comment est la distractibilité d’un gosse au tempérament difficile ?
A
facilement distrait d’un truc qui l’intéresse mais pas d’un moment d’attente
17
Q
Comment est la distractibilité d’un gosse au tempérament lent à réagir ?
A
pas facilement distrait, ni d’un truc qui l’intéresse ni d’un truc désagréable
18
Q
Quel est l’attention span d’un gosse au tempérament facile ?
A
- attention span élevé
- peut s’occuper longtemps avec le même truc
19
Q
Quel est l’attention span d’un gosse au tempérament difficile ?
A
- attention span faible
- se lasse et abandonne vite
20
Q
Quel est l’attention span d’un gosse au tempérament lent à réagir ?
A
- attention span modéré
- selon l’activité, peut s’y occuper longtemps ou se lasser rapidement
21
Q
Quelles sont les rxns aux nouveaux aliments d’un gosse au tempérament facile, difficile et lent à réagir ?
A
- facile : s’habitue facilement
- difficile : s’adapte lentement
- lent : R initiale négative de faible intensité
22
Q
Quelles sont les rxns aux étrangers d’un gosse au tempérament facile, difficile et lent à réagir ?
A
- facile : sourit
- difficile : se méfie
- lent : s’habitue graduellement après expositions répétées, sans pression
23
Q
Quelle est la tolérance à la frustration d’un gosse au tempérament facile, difficile et lent à réagir ?
A
- facile : gère bien la plupart des frustrations
- difficile : réagit avec colère
- lent : reste relativement insensible (peu rxn)
24
Q
Quelle est l’intensité émotionnelle d’un gosse au tempérament facile, difficile et lent à réagir ?
A
- facile : faible à moyenne + humeurs habituellement positives
- difficile : pleure souvent fort, rit fort, humeurs intenses et souvent maussades
- lent à réagir : humeur neutre (ni content, ni triste, just a chill guy)
25
Quelles sont les 3 catégories de tempérament ?
- facile : 40 %
- difficile : 10 %
- lent : 15 %
- les 2 ou les 3 : 35 %
26
Qu'est-ce que la personnalité ?
toutes les caractéristiques résultat du tempérament et de l'influence environnementale qui permettent de moduler les émotions, attitudes et comportements (+ croyances sur le monde et soi-même)
27
V ou F ? Le tempérament et la personnalité sont l'aspect inné (génotype)
Faux, le tempérament est bien l'aspect inné mais la personnalité est l'INTERACTION inné-acquis, donc le phénotype
28
V ou F ? Les théories de Freud et Piaget sont assez similaires dans leur structure
Vrai, les 2 parlent de processus internes
29
Quelles sont les 3 instances de la psychée humaine selon Freud ?
ça , moi et surmoi
30
Que représente le ça dans la psychée humaine selon Freud ?
- présent dès la naissance (vu que bb arrive avec ses besoins, faim pour le lait)
- siège des pulsions vie/mort
- fonctionne selon principe de plaisir (hédoniste, inconscient)
- imperméable à toute éducation et notion de bien/mal
31
Quel est le premier interdit social imposé au bébé ?
de par sa pulsion agressive, quand il mord le sein de sa mère
32
Que représente le moi dans la psychée humaine selon Freud ?
- formé dans la première année de vie
- intermédiaire (médiateur) ça-surmoi
- fonctionne selon principe de réalité
33
Que représente le surmoi dans la psychée humaine selon Freud ?
- conscience
- met interdictions (introjection des interdictions parentales)
- tempère exigences du ça selon réalité
- siège de la raison
- fonctionne selon principe de moralité (reflet des valeurs des parents + société)
34
À la suite de quel phénomène se forme le surmoi ?
après la résolution du complexe d'Oedipe/Électre
35
Quelle instance de la psychée humaine peut amener une psychopathologie ?
le surmoi (compulsions)
36
Comment la perspective psychodynamique perçoit-elle l'enfance ?
enfance = période critique pour le dvlp de l'identité + personnalité + santé mentale
37
Selon Freud, la personnalité se dvlp entre __ et ___ ans, en ____ stades
- 0 et 6 ans
- 3 stades
38
Que représente chaque stade de la théorie psychosexuelle de Freud ?
un conflit intérieur à résoudre (crise de vie d'origine psychosexuelle
39
Que représente le stade oral ?
le stade la relation avec les autres
40
Quel est l'âge du stade oral ?
0-1 an
41
Quelles sont les zones érogènes du stade oral ?
bouche, lèvres, langue
42
Quelle est la principale tâche développementale du stade oral ?
sevrage de l'allaitement
43
Quel contre-argument est présent aujourd'hui pour contrer la tâche du sevrage de l'allaitement ?
on encourage actuellement à poursuivre l'allaitement bien au-délà d'1 an
44
Quelles sont les particularités des adultes ayant eu une fixation durant le stade oral ?
- cpt oral → fumer, trop manger
- passivité et crédulité
45
Quel est l'âge du stade anal ?
1-3 ans
46
Quelle est la zone érogène du stade anal ?
anus (APP du contrôle du sphincter)
47
Quelle est la principale tâche développementale du stade anal ?
APP de la propreté (APP qu'il a contrôle sur l'environnement)
48
Quelles sont les particularités des adultes ayant eu une fixation durant le stade anal ?
ordre, parcimonie et obstination OU désorganisation et désordre
49
Quels sont les facteurs associés à la réussite de l'entraînement à la propreté ?
- maturité physique et cérébrale (faut que le corps + le sphincter soient prêts)
- pouvoir marcher pour aller au pot
- pouvoir rester assis (stabilité, pas de difficultés de posture)
- pouvoir comprendre les directives (avec langage, donc pas de déficit)
- pouvoir se faire comprendre (verbal ou non)
- désir d'indépendance
- relation saine avec l'adulte (APP = jeu plaisant, renfo → Skinner et CO)
50
Est-ce une bonne idée que de réveiller son gosse la nuit pour aller au toilette ?
Non, ça lui APP juste à faire pipi la nuit et c'est mega long à défaire
51
Quels aspects de la propreté sont plus faciles à APP ?
c'est plus facile pour les filles, pour l'urination et durant le jour
52
V ou F ? Il est parfois nécessaire d'altérer la relation parent-enfant afin de mener à bien un APP
Faux, il ne faut jamais altérer la relation pcq ça peut être de l'ordre du trauma
53
De quel autre théoricien se rapproche Erikson et sa théorie psychosociale ?
de Vygotsky, par rapport à l'environnement
54
Comment se déroule le développement de la personnalité selon Erikson ?
se fait tout au long de la vie (donc pas juste durant l'enfance comme disait Freud) au travers de crises
55
Quelles sont les composantes des stades de développement psychosocial ?
- chacun a 2 pôles inconscients qui s'opposent et créent un déséquilibre ; faut pouvoir naviguer entre les 2
- à chaque crise, y'a manifestation de cpts autant du pôle positif que du pôle négatif
- résolution adéquate de la crise nécessaire pour acquérir la force adaptative
56
Quel est le nom du stade de développement psychosocial de 0 à 12-18 mois ?
confiance/méfiance fondamentale
57
Quelle est la résolution de la crise du stade confiance/méfiance fondamentale ?
enfant perçoit le monde extérieur comme sécuritaire où ses besoins peuvent être comblés (pcq à cet âge c vrm le seul truc que le bb peut voir)
58
Quelle est la force adaptative qu'il est possible d'acquérir au premier stade de dvlp psychosocial ?
espoir (la vie vaut la peine d'être vécue)
59
À quel âge se déroule le stade d'autonomie/honte et doute ?
12-18 mois à 3 ans
60
Quelle est la résolution de la crise du deuxième stade d'Erikson ?
importance de l'APP de la propreté puis du langage → APP qu'il a du contrôle sur lui-même et les autres (fait choix)
61
Quelle est la force adaptative qu'il est possible d'acquérir au stade d'autonomie/honte et doute ?
volonté
62
La résolution d'une crise d'un stade de développement psychosocial réfère à la recherche d'un _________________
équilibre entre le pôle positif et le pôle négatif
63
Quelle théorie est reliée à l'attachement ?
théorie éthologique de Bowlby
64
Quelle était la vision de Freud propre à l'attachement ?
insistait sur la relation mère-enfant, mais y'a d'autres figures d'attachement (famille plus élargie, enseignants etc)
65
Qu'est-ce que l'attachement ?
lien affectif puissant faisant intervenir un sentiment de sécurité + base de sécurité (+ t'explores le monde, moins tu te sens en sécurité donc tu reviens à ta figure d'attachement pour recharger tes batteries)
66
Comment se manifestent les comportements d'attachement ?
recherche + maintien du contact avec autrui
67
Quels sont les déterminants de l'attachement ?
disp émotionnelle et rxns parentales/bases de sécurité
68
Quels sont des effets de l'attachement sain ?
habiletés sociales, estime de soi, réussite scolaire, relation amoureuse, parentalité etc
69
En quoi l'attachement durant l'enfance peut-il déterminer le déroulé d'une relation amoureuse à l'âge adulte ?
le style d'attachement paraît dès 8 mois et se reproduit avec ses propres gosses
70
Quelles sont les 2 perspectives théoriques sur l'émergence de la relation parent-enfant ?
- approche psychanalytique
- approche béhavioriste
71
Que suppose l'approche psychodynamique sur l'émergence de la relation parent-enfant ?
- Freud → relation avec la mère s'établit au stade oral par la gratification de l'allaitement (satisfaction par la stimulation de la zone érogène + contact avec la mère)
- Erikson → relation confiance avec le parent quand il répond bien aux besoins du gosse
72
Que suppose l'approche béhavioriste sur l'émergence de la relation parent-enfant ?
crée par les interactions où le gosse fait des APP par c.répondant (Watson) ou CO (Skinner)
73
Qu'est-ce que l'empreinte ?
processus génétiquement programmé durant la période critique et où l'organisme APP à réagir à un stimulus d'une manière difficilement modifiable par la suite
74
Selon Lorenz, l'enfant s'attache grâce ________
au phénomène d'empreinte
75
Qu'est-ce que l'empreinte selon Lorenz ?
processus d'attachement social programmé + reconnaissance de son espèce
76
L'empreinte est caractérisée par _______________
une période critique
77
Qu'est-ce que la période critique selon Lorenz ?
période où un APP/expérience/événement est susceptible d'avoir la plus grande influence sur le dvlp (vs toutes les autres)
78
Quand est située la période critique dans le cas de l'empreinte de l'oisillon ?
les premières journées de vie
79
Qu'est-ce que l'éthologie ?
science qui étudie les cpts caractéristiques des espèces animales
80
Quelle est la contribution de l'éthologie dans la théorie de l'attachement ?
défait un peu la théorie de Freud (diminue l'apport de la zone érogène et promeut celui de la chaleur/affection)
→ Harlow et le singe en métal/doux
81
Pourquoi Mary Ainsworth a mis sur pied la situation étrange ?
pour distinguer les multiples variantes dans la recherche de sécurité et proximité des enfants auprès d'une figure d'attachement
82
Qu'est-ce que la situation étrange ?
méthode d'observation standardisée :
- enfant seul avec sa figure
- inconnu entre
- figure sort (gosse seul avec inconnu)
- inconnu part
- figure revient
- figure repart
- figure + inconnu reviennent
83
Quels sont les comportements devant être évalués lors de la situation étrange ?
- référence sociale
- anxiété de séparation
- peur de l'étranger
84
Qu'est-ce que la référence sociale dans la situation étrange ?
gosse utilise les émotions/rxns de la figure pour orienter son cpt
85
Qu'est-ce que l'anxiété de séparation dans la situation étrange ?
détresse quand la figure le quitte et manifestation d'émotions positives quand elle retourne
86
Qu'est-ce que la peur de l'étranger dans la situation étrange ?
méfiance du gosse face à l'inconnu
87
Quelle est la relation entre les comportements d'attachement et les comportements d'exploration ?
inversement proportionnelle
88
L'attachement a une fonction _______ pour l'enfant
adaptative
89
Que peut-on évaluer par l'attachement ?
modèle interne
90
Sur quels 2 aspects porte le modèle opérationnel interne selon Bowlby ?
- sentiment qu'on mérite d'être aimé ou non
- sentiment que les autres sont fiables ou non pour nous donner cet amour
91
Quel est le processus de création du modèle d'organisation interne durant l'enfance ?
voir photo
92
Quelle est la première phase de dvlp de l'attachement, l'âge où elle se manifeste, le comportement d'attachement envers la figure et celui envers les inconnus ?
préattachement → 0 à 2-3 mois → pleurs/regards → pas de distinction entre figure et inconnu
93
Quelle est la deuxième phase de dvlp de l'attachement, l'âge où elle se manifeste, le comportement d'attachement envers la figure et celui envers les inconnus ?
émergence de l'attachement → 8 semaines → sélectivité vers figure → préférence pour la figure mais pas encore de crainte
94
Quelle est la troisième phase de dvlp de l'attachement, l'âge où elle se manifeste, le comportement d'attachement envers la figure et celui envers les inconnus ?
attachement véritable → 6-8 mois → direction claire vers la figure + anxiété si éloignée → manifestation de la peur de l'étranger
95
Dans la situation étrange, comment se manifeste le cpt d'exploration en présence de la mère pour un gosse dans un attachement sécurisant, et comment recherche-t-il le réconfort quand il se réunit avec sa mère ?
- joue et explore à volonté quand maman est là (s'il a peur il a vers elle)
- cherche le contact avec sa mère et rapidement apaisé par sa présence
96
Dans la situation étrange, comment se manifeste le cpt d'exploration en présence de la mère pour un gosse dans un attachement insécurisant de type évitant, et comment recherche-t-il le réconfort quand il se réunit avec sa mère ?
- explore l'environnement mais pas très qualitativement
- cherche pas le contact avec sa mère et la regarde pas ; peut la repousser si elle essaie de le prendre
97
Que se dit un gosse dans un attachement insécurisant de type évitant ?
il est pas trop dans les relations, il est pas sûr que le parent va s'occuper de lui donc il se dit qu'il est mieux de se débrouiller seul
98
Dans la situation étrange, comment se manifeste le cpt d'exploration en présence de la mère pour un gosse dans un attachement insécurisant de type ambivalent/anxieux, et comment recherche-t-il le réconfort quand il se réunit avec sa mère ?
- explore peu et préfère rester proche de sa mère
- cherche le contact et manifeste colère/contrariété (parfois avec des coups) quand elle revient
99
Dans la situation étrange, comment se manifeste le cpt d'exploration en présence de la mère pour un gosse dans un attachement désorganisé et désorienté, et comment recherche-t-il le réconfort quand il se réunit avec sa mère ?
- cpt de l'enfant variable et contradictoire, exploration pauvre
- cpts inconstistants ; on arrive pas vrm à discerner s'il veut se rapprocher de sa mère ou pas (peut aussi avoir l'air d'avoir peur)
100
Quelle est la répartition des types d'attachement dans la population générale ?
40 % insécurisant (les 3 types), 60 % sécurisant
101
Quelle est la répartition des types d'attachement dans les familles maltraitantes (monoparental, mamans jeunes/dépressives) ?
60 % insécurisant, 40 % sécurisant
102
Quels sont les cpts du parent qui provoquent un style d'attachement sécurisant ?
- comprend les besoins, répond adéquatement et rapidement
- réconfortant et chaleureux, surtout en détresse
- dispo et sensible
103
Quels sont les cpts du parent qui provoquent un style d'attachement insécurisant de type évitant ?
- interprète besoins de la mauvaise façon ; les juger comme injustifiés et donc éviter de soutenir/soutenir inadéquatement pour répondre à son propre besoin avant celui du gosse (surstimulation)
- peut être indispo sur le plan affectif et rejetet son gosse (pas de renfo - CO)
104
Quels sont les cpts du parent qui provoquent un style d'attachement insécurisant de type ambivalent ?
- incohérent et imprévisible
- parfois dispo et sensible aux besoins, parfois non
105
Quels sont les cpts du parent qui provoquent un style d'attachement insécurisant de type désorganisé ?
- néglige le gosse ou se montre violent
- réagit de manière à lui faire peur plutôt que le réconforter
- évitant et rejetant
106
Quelles sont les conséquences à long terme de l'attachement sécurisant ?
- petite enfance → moins de stress face aux autres personnes qui prennent soin d'eux et vocab plus varié
- préscolaire → plus curieux/compétents/persévérants dans une tâche, empathiques et confiants en eux-même, moins agressifs
- scolaire + ado → amitiés plus étroites et stables, mieux adaptés socialement
107
Quelles sont les conséquences à long terme de l'attachement insécurisant ?
- petite enfance → + inhibés/émotions négatives/colériques/agressives
- 5 ans → + hostiles envers les pairs
- scolaire → plus dépendants
108
Quelles sont les conséquences à long terme de l'attachement désorganisé et désorienté ?
- scolaire + ado → + de soucis de cpt
- 17 ans → plus de risque de souci de santé mentale
109
Quel est le comportement d'un adulte ayant un style d'attachement sécurisant ?
- perception positive des relations interpersonnelles
- entre facilement en relation
- noue des relations sans gérer de stress/inquiétude (sauf exception)
- satisfait sexuellement dans une relation solide et stable
- moins enclin aux coups d'un soir
110
Quel est le comportement d'un adulte ayant un style d'attachement évitant ?
- commitment issues (hésite)
- plus distant avec son partenaire (intimité, physique)
111
Quel est le comportement d'un adulte ayant un style d'attachement anxieux ?
- plus enclin à la jalousie et possessivité
- moins de confiance pendant la relation
- plus émotif avec son partenaire
- exige + l'exclusivité du partenaire, très tôt dans la relation
112
Quel style d'attachement remplace le style d'attachement ambivalent ?
anxieux
113
Quels sont les facteurs d'influence de l'attachement ?
- sensibilité maternelle, dispo d'une figure, qualité ses soins (faut que la mère puisse correctement interpréter et répondre aux besoins)
- tempérament du gosse (faut que les parents s'adaptent bien)
- relation avec le père (ça favorise les comportements d'exploration)
- fréquentation d'un milieu de garde (attachement sécurisant avec l'éducatrice = bon dvlp socioaffectif et cognitif)
114
Comment la fratrie joue un rôle dans l'attachement ?
socialisation du gosse :
développement, lui APP à reconnaître les besoins et le pdv de l'autre, à coopérer, faire des compromis (partager, chacun son tour etc)
0-23 mois → fratrie = modèles
115
De quoi dépend le modèle d'organisation interne (MOI) ?
de la qualité du lien d'attachement
116
Qu'est-ce que le MOI ?
l'idée que l'enfant se fait de lui-même par rapport à sa capacité d'obtenir une R à ses besoins
117
Quel est le lien entre la qualité des soins prodigués et l'attachement ?
- rxn prompte et accordée des parents
- pas de contact physique étrange/routinier (pas aimant)/ressentiment/rejet
- mind-mindedness (sensibilité réfléxive) maternelle
118
V ou F ? Une figure d'attachement doit accourir dès que le bébé commence à pleurer
Faux pas forcément, faut établir un lien surtout avec la voix (donc faut parler au gosse !)
119
Qu'est-ce que le mind-mindedness maternelle ?
parler au gosse du processus cognitif qu'il n'a pas encore, donc lui redonner ne parlant
120
Un parent désorganisé amène un enfant _______
désorienté
121
Quels comportements du parent désorganisé sont susceptibles de causer la désorientation de l'enfant ?
- s'amuse à lui faire peur
- offre des soins contradictoires
- cpts déplaisants/désagréables
- a peur de l'enfant
- agace/irrite l'enfant
- tient l'enfant à distance
- cherche la réassurance auprès de l'enfant (parentification du gosse)
122
Quelles sont les caractéristiques propres à l'enfant pouvant causer un attachement insécurisant ?
- prématurité, maladie, complications à la naissance
- tempérament (lien très faible) sauf si parentalité déficiente
- certains aspects génétiques si la mère a vécu un trauma pcq gosse devient plus réactif (facteur épigénétique genre l'amygdale hypertrophiée)
123
Qu'est-ce que le concept de soi ?
l'ensemble des connaissances sur soi et des perceptions de soi
124
Qu'est-ce que la conscience de soi ?
capacité à porter son attention vers elle-même et comprendre qu'elle est un être unique avec des caractéristiques spécifiques qui la différencient
125
Quel est l'ordre chronologique de l'acquisition du concept de soi selon Lewis ?
1. moi sensorimoteur (conscience de ses sens)
2. moi subjectif « je »/ moi existentiel
3. moi émotionnel (perception des émotions d'autrui = reconnaître et exprimer ses émotions)
4. moi objectif/catégoriel « moi » (série de catégories : sexe, physique, qualités, défauts...)
126
Qu'est-ce que le moi existentiel selon Lewis ?
conscience d'être une personne à part entière, dont le « moi » persiste dans le temps et l'espace (distinction des êtres et objets autour)
127
Qu'est-ce que le moi catégoriel ?
conscience d'avoir des caractéristiques physiques, psychologiques et sociales différentes de celles des autres, et d'être une personne unique
128
Quelle perception du monde est la plus importante selon les humanistes ?
la perception subjective du monde qu'a une personne
129
Qu'est-ce qui favorise le dvlp d'une personnalité saine et adaptée selon les humanistes ?
la congruence du concept de soi
130
Quelle est la chronologie des réactions du bébé lors du test du miroir ?
avant 15 mois : la plupart des gosses touchent le miroir sans vraiment savoir que c'est eux
vers 18 mois : la plupart se reconnaissent pas encore mais ils comprennent que y'a un truc louche
vers 24 mois : ils touchent leur visage et arrivent à reconnaître leurs traits comme uniques
131
La reconnaissance de soi apparaît à peu près au même moment que _______
le fait de se nommer
132
Quel est le sommaire chronologique de l'évolution du schéma corporel et du dessin du bonhomme ?
0-12 mois : regarde ses mains et aime jouer avec ses pieds
13-23 mois : peut nommer les parties de son corps qu'il peut voir, reconnaît le reflet de son visage et corps dans le miroir
2-3 ans : situe, reconnaît et nomme plus de parties du corps et plus précisément, dessine un bonhomme en 2 parties avec 2 yeux et une bouche (ajoute des détails peu à peu, genre des bras qui sortent de la tête ou des jambes accrochées en bas de la tête)
133
Qu'est-ce que l'estime de soi ?
valeur, positive ou négative qu'une personne accorde à son concept de soi
134
Quelles sont les composantes fondamentales de l'estime de soi ?
- sentiment de sécurité
- sentiment d'appartenance
- sentiment de compétence
- identité positive
135
Qu'est-ce que le sentiment de sécurité ?
- confiance en soi et en ses capacités
- capacités d'adaptation au stress et à la nouveauté
136
Qu'est-ce que le sentiment d'appartenance ?
- pouvoir se considérer comme partie intégrante d'un groupe/famille/ensemble
- sentiment de bien-être qui en résulte - désir de prendre des responsabilités sociales
- capacité de gérer adéquatement des conflits
137
Qu'est-ce que le sentiment de compétence ?
- sentiment d'utilité
- capacité de prendre des initiatives et relever des défis
138
Qu'est-ce que l'identité positive ?
- connaissance de soi
- désir de se faire respecter et d'être respecté
- acceptation des différences
139
Comment évolue l'estime de soi de la naissance à 2 ans ?
- pas encore établie
- remarques positives des parents commencent à agir
140
Quelles sont les influences les plus importances sur l'estime de soi du bébé de 0 à 2 ans ?
soutien de la famille, surtout les parents → introjection des exclamations parentales (ce qu'on dit sur moi = ce que je pense de moi)
141
Qu'est-ce que l'émotion ?
réaction subjective associée à des changements physio et cpts qui survient en R à des stimulations + expériences
142
Les premiers changements physiologiques par rapport aux émotions son ___________
universels
143
Les émotions primaires émergent au cours ____________
des 6 premiers mois de vie
144
Quelles sont les émotions primaires ?
- joie
- surprise
- tristesse
- dégoût
- colère
- peur
145
Quand apparaissent les émotions autoévaluatives ?
au cours de la 2ème année de vie, avec l'émergence de la conscience de soi objective et l'accumulation de normes
146
Quelles sont les émotions autoévaluatives acquises entre 15 et 24 mois ?
- gêne
- envie
- empathie
147
Quelles sont les émotions autoévaluatives acquises vers 3 ans ?
- fierté
- honte
- culpabilité
148
Quel est le rôle des émotions dans l'APP de 0-2 ans ?
- formation des 1ères relations sociales
- exploration de l'environnement
- découverte de soi
149
Entre 0 et 2 ans, les émotions passent par ________
les doigts
150
Au départ, l'émotion est _________
une réaction soit à un stimulus plaisant (joie domine), soit déplaisant (tristesse/colère domine)
151
Au départ, il y a un intérêt pour le _________, et un désintérêt pour le ______
plaisant, déplaisant
152
Quelle est l'évolution de l'apparition de la joie ?
- nouveau né : sourire sous-cortical (rxn physio) quand rêve, repu, touché, sons
- 2 semaines : sourire sous stimulation
- 6 à 10 semaines : sourires sociaux
- 3 à 4 mois : rire (dvlp cérébral) → jeux, surprise, rxns des parents, absurdité
- 8 à 10 mois : arrête de jouer pour l'interaction humaine
- 10 à 12 mois : distinction de types de sourire (content, amusant, gêné, bonjour, rxn au sourire de l'adulte)
153
Quels sont les premiers provocateurs de la colère et la tristesse ?
- faim
- douleurs (froid, chaud)
- trop ou trop peu de stimulations
154
Quels sont des provocateurs de colère/tristesse apparaissant un peu plus tard ?
obstacle dans les jeux/intentions → gosse de 2 ans a besoin de contrôle, d'autonomie et de s'affirmer
155
Une R rapide et sensible du parent aux pleurs du bébé est associée à ______________________, que ce bébé ait ____________
- meilleure compétence sociale ultérieure (communication)
- pleuré souvent ou pas
156
Qu'est-ce que la colère ?
émotion primaire saine qui permet de déployer l'É nécessaire pour faire face à une situation/personne menaçante
157
Qu'est-ce que l'agressivité instrumentale ?
forme d'agressivité utilisée pour atteindre un but mais sans l'intention de blesser l'autre
158
Dès l'âge de 2 ans, les garçons manifestent plus de cpts _________ que les filles
agressifs
159
Quelle émotion déploie plus d'énergie ?
la colère
160
Quand est manifestée l'agressivité instrumentale ?
0-2 ans
161
Quelles sont les conclusions importantes de la stille-face experiment ?
- parfois on se déconnecte du gosse mais c'est pas grave, faut juste retourner et réparer la relation (ce 1/3 de réparation est le prédominant)
- rxn instantané (bb fait tout pour rétablir la relation)
- si les tentatives de reconnecter marchent pas, bb se désorganise et devient 100 % dépendant pour se rassurer
- les bb délaissés ont un plus haut taux de cortisol sanguin mais la tristesse demeure (maman intoxiquée, dépressive etc)
162
Quel phénomène est mis en lumière par la stille face experiment ?
les émotions partagées
163
Quels sont des provocateurs de la peur/anxiété ?
- nouveaux jouets
- nouvelles personnes (dépend du tempérament, expériences antérieures, étrangeté de la situation)
164
Qu'est-ce qui peut aider l'anxiété devant l'étranger ?
- immobile (=sécurité)
- tend des jouets
- joue un jeu connu
- approche elntement
- présence du parent rassurant
165
Quel est le rôle du donneur de soin dans les réactions de peur/anxiété ?
base de sécurité pour se rassurer = diminution de l'activation du SNS
166
Qu'est-ce que l'anxiété de séparation ?
détresse ressentie par un enfant quand la personne qui s'occupe de lui d'habitude le quitte
167
Quelle est la fonction de l'objet transitionnel ?
apaisement dans les moments d'anxiété (substitue en peu la présence du parent)
168
Comment est la gestion du stress du bébé de 0 à 2 ans ?
- dépend de ses parents
- suce son pouce/met ses doigts dans sa bouche
- 2 ans → peut nommer ses émotions de peur
169
Vers quel âge le bébé arrive-t-il à distinguer les émotions positives et négatives ?
4-5 mois (+ peut reconnaître les situations étranges où la voix correspond pas au visage)
170
Qu'est-ce que le référencement social ?
évaluation de la situation en fonction des réactions des autres
171
Quand débute la théorie de l'esprit ?
14-18 mois (exp de Gopnik avec brocoli et goldfish → sans parler il peut savoir les préférences d'autrui)
172
Qu'implique l'acquisition des émotions autoévaluatives ?
d'avoir un retard sur soi
173
L'apparition des émotions autoévaluatives se fait selon __________________
la compréhension du contexte social et du surmoi
174
L'autorégulation dépend du _________
dvlp du cortex PF
175
Comment évalue l'autorégulation du bébé ?
1. détour du regard/endormissement
2. appels à l'aide
176
Le parent peu réactif aux appels à l'aide encourage les réactions _______
dysrégulées (désorganisation)
177
Le parent trop efficace à créer de la distraction lorsqu'il y a appel à l'aide _____ à la régulation
nuit
178
Comment le parent enseigne par la punition négative ?
- retirer l'attention
- pas imiter
- cesser de jouer
179
V ou F ? Les filles ont autant de difficultés à s'autoréguler que les gars
Faux, les gars sont toujours pires
180
Quelle est la principale cause des crises de 2 ans ?
+ de contrariétés et pas assez de vocab
181
Que peut faire le parent pour limiter les crises de 2 ans ?
- donner choix acceptables (illusion contrôle)
- nommer son émotion
- encourager à parler (et parler à sa place ; mentaliser)
- enseigner stratégies de résolution de problème en prévision (!lecture)
- être lui-même régulé (calme)
182
Le bon déroulé de la crise de 2 ans est liée à _____________
meilleures habileté sociales au préscolaire sur la régulation et habiletés sociales
183
Quelles sont les pratiques éducatives à privilégier dans la phase du négativisme ?
- flexibilité (s'ajuster aux rythmes naturels et préférences de l'enfant)
- adapter environnement (exploration sans consignes restrictives tout le temps dans un en environnement sécuritaire avec des objets)
- éviter correction physique (pcq sinon soucis secondaires persistants)
- offrir des choix (donner contrôle pour exécuter les demandes)
- constance et rappel des attentes (règles claires, simples et prévisibles pour faciliter le respect)
- avertissement avant d'interrompre une activité/transition
- assouplir exigences si le gosse passe par un moment difficile (maladie, changement majeur, nouveau gosse etc)
- maintien climat agréable (favoriser son désir de comply)
184
Sur quoi repose la compréhension des émotions contradictoires selon Harter ?
- capacité de vivre en même temps 2 émotions du même registre et capacité de vivre 2 émotions de registre différents
- capacité d'attribuer les émotions à 2 éléments d'une situation et celle d'attribuer les émotions au même élément d'une situation
185
Quel est l'état de la compréhension des émotions contradictoires de 0 à 7 ans ?
niveau 0 → aucune conscience qu'un objet puisse être perçu bien et mal en même temps, que 2 émotions peuvent être ressenties en même temps (associe une émotion à une situation)
186
La permanence de l'objet aide la _________
régulation
187
Quels sont les jalons du dvlp psychosocial de la naissance à 3 ans ?
0-6 mois : ouverture à stimulation, éveil social, premiers échanges réciproques, regards, sourires, gazouillis, rires + anticipation = déception, colère, méfiance
6-9 mois : jeux sociaux, cherchent l'intérêt, parlent, touchent, cajolent les autres bébés, émotions plus différenciées (joie, peut, colère, surprise)
9-12 mois : grosse préoccupation pour les caregivers, crainte des étrangers, timidité dans la nouveauté, communication des émotions plus claire, expression de l'humeur, ambivalence et intensité variable
12-18 mois : exploration environnement en s'appuyant sur figures, gagnent en confiance et en affirmation
18 mois-3 ans : parfois anxiété pcq ils réalisent que y'a séparation avec figures, test des limites par l'imaginaire et le jeu et en s'identifiant aux adultes
