Clase 9a: Emoción y Cognición Flashcards
- ¿Qué son las emociones? ¿Cuáles son sus componentes (5) y qué función cumple cada uno? Ejemplifique.
Emociones: episodios (inicio y fin) que pueden ser desencadenados por estímulos internos o externos, e involucran cambios neurofisiológicos, cognitivos, conductuales que ayudan al organismo a hacer frente a demandas del ambiente (función adaptativa).
Componentes (ejemplo: miedo):
Somático → base de todos los componentes (palpitaciones, sudor).
Afectivo → monitoreo, control, regulación del estado interno del organismo con entorno (arousal alto, valencia negativa).
Motivacional → preparación y soporte de la acción (impulso de evitación).
Motor → acción, comunicación social de reacciones e intenciones conductuales (correr, gritar, cara de miedo).
Cognitivo → dar significado, monitoreo, regulación emocional y comunicación social (“esto es un peligro”).
- Diferencie entre emoción y los siguientes fenómenos: afecto, estado de ánimo, rasgos, reflejos y experiencias sensoriales (Ej. frío, dolor), actitudes y preferencias.
Afecto: categoría más amplia que emoción, abarca estados de ánimo.
Estado de ánimo: duradero // intensidad baja // foco de afecto no siempre asociado a causa aparente (no sobre objeto o evento como emociones).
Rasgos: diferencias indiv. estables que determinan tendencia a experimentar emociones.
Reflejos y experiencias sensoriales (frío): no tienen componente cognitivo.
Actitudes y preferencias: no tienen componente somático y motor.
- ¿Qué propone la teoría de William James (1884, 1890) sobre las emociones? ¿Qué críticas se le han realizado a esta teoría (4)?
Emociones como respuestas fisiológicas → enfatiza el componente afectivo (emoción = c. afectivo).
Cada emoción se asocia a un patrón fisiológico único (primero somático, después emoción).
Experiencia emocional = percepción (subjetiva y consciente) de cambios corporales en respuesta a un estímulo (cognición corporizada).
Estímulo amenazante → Reacción corporal → Concientizar → Emoción.
Aporte: lugar a la corporización de emociones.
Problemas: problema de licitación (no, no todos los estímulos provocan emoción) // de intensidad (sí por cambios corporales, c. somático y motor) // de diferenciación (sí por distintos cambios corporales, c. somático y motor).
Críticas: Respuestas autónomas asociadas a emociones específicas carecen de especificidad // Inducción artificial de arousal físico (adrenalina) no produce emociones reales // Emociones dependen de cortezas sensoriales/motoras (sin lesiones) // personas distintas, emociones diferentes al mismo eventos (falta cognitivo).
- ¿Qué propone la teoría de Schachter (1964) de las emociones? ¿Qué críticas se le han realizado a esta teoría (3)?
Emociones = estados dependientes de evaluaciones cognitivas (consciente) → le agrega a James una valoración cognitiva (c. afectivo + c. cognitivo).
Emociones específicas emergen cuando se interpreta conscientemente las sensaciones corporales a partir de info del contexto.
Estímulo → arousal fisio (c. somático) → valoración del arousal (c. cognitivo) → emoción.
Problemas: licitación (no) // intensidad (sí, por arousal (c. somático)) // diferenciación (sí, por atribución (c. cognitivo)).
Críticas: Existen procesos cognitivos inconscientes (priming subliminal) // H de un arousal indiferenciado (adrenalina) // El c. cognitivo no precede al arousal (no determina qué estímulos provocan arousal).
- ¿Qué es el appraisal? ¿Qué sostienen las teorías de appraisal de las emociones? ¿En qué se diferencian de la teoría de Schachter? ¿Qué significa re-appraisal? Ejemplifique.
Appraisal: valoración subjetiva del estímulo.
Teorías de appraisal: no hay c. somático sin antes valoración cognitiva + puede ser automático.
Emociones son desencadenadas por ev. cognitivas (appraisals) de estímulos que determinan cambios en otros comportamientos
Estímulo → appraisal de estímulo (c. cognitivo) → Tendencia de acción (c. motivacional) → Rta fisio (c. somático) → Comportamiento (c. motor) → Emoción.
Problemas: todo sí, determinado por el appraisal (c. cognitivo). Elicitación e Intensidad (saliencia) // Diferenciación (valencia).
Diferencia con Teo Schachter: el proceso puede ser inconsciente o automático (Schatchter cree que es siempre consciente) // 1ro c. cognitivo.
Re-appraisal: cambios en componentes de la respuesta se retroalimentan en el componente cognitivo de evaluación, provocando un nuevo appraisal (emoción). Reevaluar → estrategia de regulación emocional.
- ¿Cómo se determinan las emociones específicas según las teorías de appraisal? Ejemplifique.
Valoración según nuestras metas. Emociones específicas se generan a partir de un conjunto de appraisal → conjunto de appraisal/pensamientos/creencias determinan que tengas la emoción (enojo, tristeza).
Relevancia de la meta (saliencia) + Congruencia de meta (valencia).
- ¿Cómo se suele estudiar la relación entre diferentes patrones de appraisal y emociones específicas? ¿Qué limitaciones tienen estos métodos (3) y qué propuestas alternativas se han realizado (4)?
Método → emociones discretas, autoinformes que surgen de conjuntos de cambios coordinados estereotipados (“miedo”, “ira”).
Relevancia de la meta (saliencia) + Congruencia de meta (valencia).
Críticas: no causal // poco confiable // basado en scripts culturales.
Propuestas: abandonar uso de palabras emocionales // cambiar variable dependiente (para menos scripts) de experiencia emocional a → tendencia de acción // Patrón de rta fisio // Rta conductuales.
- ¿Qué sostienen las teorías de redes de las emociones?
Las emociones se registran en la memoria y la activación de estos registros es la principal causa de las emociones (elicitación).
No hay secuencia temporal específica de componentes.
Raíces en modelos asociativos del condicionamiento y modelos de redes semánticas de memoria.
Asociaciones entre componentes (nodos) se almacenan como red en MLP a través de condicionamientos entre estímulos (cualquier activación es emoción).
Problemas: elicitación (sí, por el c. cognitivo (activación de red cognitiva)) // Intensidad (sí, por fuerza de activación de esquema MLP) // Diferenciación (sí, por el c. cognitivo).
- ¿Qué proponen las teorías de emociones básicas (affect program theories) (9 características)? ¿En qué evidencias se basan?
Hay 6 emociones (ira, miedo, asco, sorpresa, alegría, tristeza) que son universales e innatas (no aprendizaje ni cultura).
Emociones básicas = clases naturales → componentes básicos de la vida (Darwin).
Características (9): Universales // Efímeras // Biológicamente primitivas // Appraisals mínimos // Selección ventajosa // Discretas (distintas bases neurales) // Homólogos en animales // Automáticas // Funciones regulatorias de comp.
Evidencia:
Directa o causal: Manipulación cerebral para inducir o anular emociones // Existencia de circuitos neuronales específicos de la emoción.
Indirecta o correlacional: Componentes emocionales específicos // Coordinación entre componentes de cada emoción específica.
- ¿Cuáles son las seis emociones básicas según Ekman? ¿Cuáles son las características distintivas de cada una?
HINT:
Emoción: Definición // Función // Tendencia de acción // Síntomas // Exp subjetiva // Órgano
Emoción: Definición // Función // Tendencia de acción // Síntomas // Exp subjetiva // Órgano
Miedo: Rta a amenaza física o psico // Espacar del peligro // Huida, paralizar, lucha // Frec cardíaca, Sangre piernas // Pecho // Amígdala.
Ira: Rta a interferencia de meta // Eliminar interferencia // Ataque // Sangre en brazos y manos // Miembros superiores // Sist frontal límbico estriatal.
Asco: Repulsión ante estímulo // Proteger al organismo // Rechazo // Nauseas, olfato off // Sist digestivo y pecho // Ínsula interior.
Tristeza: Rta a pérdida // Promover reflexión, buscar ayuda // Buscar ayuda // - act fisio, + análitico, llanto // Displacer, - act miembros // Corteza cingulada anterior.
Alegría: Felicidad y act del cuerpo // + energía, + social y personal, - neg // General a todo // + act fisio // Dopamina, serotonina, oxitocina // Áreas cerebrales distribuidas.
Sorpresa: Rta instantánea a algo inesperado // Promover reacciones (adaptación) // Susto // frec cardíaca, cara // Pecho, cara // Amígdala.
- ¿Cuáles son las críticas que se le hacen a los modelos de emociones como clases naturales (4)?
Críticas (de Barret): componentes de emociones discretas no son consistentes // no universales // no todos experimentamos las básicas // Rtas conductuales (lucha) se corresponden con demandas situacionales.
- Explique la teoría constructivista de Barrett de las emociones como conceptualizaciones situadas. Diferencie de las teorías de appraisal.
EM emergen como consecuencia de procesos constructivos donde se usa el conocimiento almacenado (top down) para dar sentido al input sensorial.
Predictive coding → cerebro genera H en base a experiencias pasadas y testea con datos que recibe → categorizamos el input usando experiencia pasada (obligatorio y automático).
Afecto nuclear (arousal y valencia) + Conceptualización (significado situado) → Memoria/Atención → Emoción (con lenguaje).
Emociones: categorías mentales que no tienen una entidad independiente de la percep de las mismas (actos conceptuales corporizados y situados) → individuales.
Categorización (= acto conceptual): 1) Acceder y activar representaciones ↓ relevantes para asociarlos con percepción actual ↑. 2) Hacer inferencias ↓ en base a ese conocimiento previo (MLP). Con lenguaje.
→ Nos prepara para la acción situada (en un contexto).
Interocepción: cerebro usa también el conocimiento previo para predecir y dar sentido a las sensaciones corporales → construcción de la experiencia (la reacción ante estímulos avisa cómo actuar).
→ EM son conceptualizaciones de los inputs (interoceptivos) // Actos conceptuales (categorizaciones) son corporizados y situados en contexto.
Diferencia Barret y Appraisal:
Appraisal: Emociones como clases naturales // Relación entre appraisal y emoción // Categorías de emociones son consecuencias de emociones (etiquetas) // Universales.
Barret: Emociones como conceptualizaciones situadas // No relación entre appraisal y emoción (solo metas) // Categorías de emociones son consecuencias de actos conceptuales // Individuales subjetivas.
