climat de classe Flashcards
(30 cards)
Qu’est-ce que la gestion de classe
(2 points)
1.capacité à établir +maintenir l’ordre et discipline
2. capacité à organiser +animer SA
*ensemble des pratiques éducatives utilisées afin d’établir et maintenir dans sa classe des conditions qui permettent l’enseignement et apprentissages
climat de classe es la clé pour…
Permettre les apprentissages (but: engagement et persévérence)
différence entre la transmission des connaissance et construction des savoirs (6)
(voir tableau notes)
Dynamique motivationnelle
phénomène qui tire sa source dans des perceptions que
l’élève a de lui-même et de son
environnement, et qui a pour conséquence qu’il choisit de s’engager à accomplir l’activité pédagogique qu’on lui
propose et de persévérer dans son
accomplissement, et ce, dans le but
d’apprendre.
Dynamique motivationnelle:
1.facteurs internes
2.facteurs externes
3.facteurs relatifs à la classe
4.dinamique motivationnelle
5. dynamique dysfonctionnelle
6.perceptions
7. pouvoir/responsabilités prof
1.élève
2.société, classe, établissement
3.activité pédagogiques, évaluations, établissement
4.différentes sources…
5. sil y croit quil va pas réussir, il va tout faire our pas réussir
6. valeur de la tâche, de la compétence, contrôlabilité
7. dévelloppement professionnelle
- perceptions
- perception de la valeur de la tâche: est-ce que c’est important?
- perception de compétence: suis-je capable?
3.perception de contrôlabilité: ai-je mon mot à dire?
Sentiment d’efficacité personnelle (SEP) déffinition
croyance que l’élève dans sa capacité d’apprendre et de comprendre, de pouvoir réussir les activités scolaire qu’il lui sont demandées.
4 sources du SEP:
1
Les résultats obtenus lors des tâches semblables (antérieures):
-comment ça s’est passé la dernière fois qu’il a essayer?
- si on s’accorde pas le mérite, cela ne va pas influencer le SEP
4 sources du SEP:
2
L’Apprentissage vicariant:
-comparaison social: si je le voit réussir et je sais que je suis autant capable cela va me motiver pour la réussite
-avant une tâche (ex:les du fils avec le vélo)
4 sources de SEP:
3
La persuasion d’autrui:
comment les paroles des autres vont influencer dépendant de la valeur de cette personne chez l’enfant
-dépend de QUI, si elle t’encourage..
4 sources de SEP:
4
expérience physiologique/ psychologique:
- comment tu te sens quand le stresse embarque? nausés, transpiration… (influence le SEP)
SEP
réussite
échec
réussite: augmente ton SEP
échec: diminue ton SEP
Conséquence SEP faible (5)
-désengagement à la tâche
-abandon plus facile
-taux réussite plus bas
-procrastination
-autosabotage
Le SEP pour enseignante (2)
1.conviction qu’elle a les ressources +compétence nécessaire pour bien exercer son rôle + faire que tout les élèves apprennent/réussissent
2.comprendre comment nos stratégies, pratiques, attitudes, soutient influence le SEP des élèves qui en retour influence la qualité de leurs apprentissages qui aliment notre SEP en retour
Le comportement d’attachement
phénomène de l’empreinte
en absence de la mère, l’enfant s’attache INSTICTIVEMENT à toute personnes qui leur procure de la SÉCURITÉ. (inné, besoin primaire)
comportement d’Attachement
2 concepts
1.la recherche de sécurité +proximité (pour protection)
2. la sensibilité de la mère aux signaux. (plus l’enfant se sent en sécurité, plus il va être en mesure d’aller loin et explorer son environnement
Relation d’attachement en enseignement
1.base de sécurité: que la confiance extérieur se transforme en confiance intérieur
2. la sensibilité aux besoins: miser sur une relation de qualité, d’être tuteur de résilience (sensibilité aux besoins + empathie)
être capable de comprendre le pourquoi et le besoin derrière le comportement + comment lui répondre
Attitudes privilégier pour favoriser SEP enfant (4)
1.TENIR PROMESSES
2.FAIRE de la relation notre PRIORITÉ
3.routines
4.depart/accueil qualité
Présence de l’attachement en classe: 5
-Permet d’avoir influence
-permet exercer saine autorité
-exiger attention
-formuler consignes
-évoque désir d’être bon/apprendre
*se crée avec répétions, même personne, constance et persévérence
Position Alpha
rôle de leader
attachement de l’élève envers l’adulte qui fait de cet adulte un POINT DE REPÈRE
inspire confiance, responsable, prend soin
Styles d’interaction (voir schéma
Effet pygmalion
Expérience rats intelligent et non intelligent = même chose avec les enfants
def. prophétie autoréalisatrice:
gens ont tendances à se conformer à ce qui est attendu d’eux
processus de réalisation d’une prophétie autoréalisatrice (5)
1.enseignant élabore attentes à partir d’impression et croyances
2.elle agit différemment selon les attentes
3.différent comportements réserver aux élèves affectent l’opinion qu’ils ont d’eux-mêmes, leur motivation
4.Si comportement persiste, cela risque de façonner leurs apprentissages + comportement (moi qui est en train de définir comment l’enfant agit)
5. Avec le temps, les apprentissages/comportements, vont être de plus en plus en relation avec les attentes originales
