CM SPE DEV : wantzen

Question 1

généraliser

Answer 1

appliquer ce qu’on a appris à d’autres cas semblables

Question 2

modèle du transfert de Klahr et Chen (3)

Answer 2

• similarité de la tâche (5 : mêmes : domaine, matériels, format, procédure, histoire)
• similarité du contexte (2 : aspects sociaux et aspects physiques)
• intervalle temporel
  → le taux de transfert est proportionnel à la similarité de la tâche et du contexte, et inversement à l’intervalle temporel

Question 3

5 conditions de transfert

Answer 3

• distance (proche ou lointain)
• contenu (spécifique ou général)
• contexte (physique, fonctionnel, social)
• contexte temporel (intervalle de temps)
• modalité de test (QCM ou questions ouvertes)

Question 4

modèle de tardif (7)

Answer 4

(1) encodage (tâche source)
(2) représentation (tâche cible)
(3) MLT
(4) mise en correspondance (tâche source-tâche cible)
(5) adaptation (pertinent vs non pertinent)
(6) évaluation (de la mise en correspondance)
(7) généralisation (w/feedback)

Question 5

connaissances sémantiques (3)

Answer 5

• notion de congruence sémantique
• addition reliés taxonomiquement
• divison reliées fonctionnellement

Question 6

en vrac sur les énoncés de pb et sur transfert des apprentissages (5)

Answer 6

• le transfert des apprentissages implique connaissances déclaratives sur la tâche cible, connaissances sémantiques sur le monde au delà de la tâche cible, fonctions exé, compétences métacogn
• les connaissances sémantiques sur le monde peuvent influencer positivement et négativement
• être expert ds un domaine = persiste des influences de la sémantique du monde + pvr utilsier son expertise scientifique
• alignement progressif : partir d’instances simples puis présenter instances de plus en plus complexes
• analogie = comprendre la relation entre une structure/tâche initiale (source) et une autre structure/tâche (cible)

Question 7

exemple de test d’analogie (3)

Answer 7

• chien:niche::oiseau:nid
• paradigme du transfert de résolution de pb (Ernie)
• paradigme d’habituation à la nouveauté (gagati gatiti → wowofe wofefe)
  → jeunes enfants = attributs perceptifs vs enfants plus âgés = relation (inhibition de l’automatisme perceptif)

Question 8

exp TSA et théorie de l’esprit (3)

Answer 8

• sabotage
• déception
• BD : séquence mécanique vs séquence de comportement vs séquence mentalistique/de fausse croyance

Question 9

exp fausses croyances de 1er ordre (3)

Answer 9

• sally-ann
• smarties
• maxi et le choc

Question 10

exp fausses croyances de 2nd ordre (3)

Answer 10

• john, mary, marchand de glaces
• anniversaire
• test tom-15

Question 11

théorie de l’esprit

Answer 11

aptitude permettant à un individu d’attribuer des états mentaux inobservables à soi-même ou à autrui + avoir conscience que notre fonctionnement mental est différent de l’esprit de nos partenaires sociaux
→ démontrée plus précocemment que 3-5 ans

Question 12

TSA (base)

Answer 12

• TND
• continuum (4)
• difficultés dans la communication sociale et les interactions sociales & intérêts restreints et stéréotypés
• causes multifactorielles
• anomalies cérébrales

Question 13

norme vs trouble vs handicap

Answer 13

• norme = cpt typique proche de la moyenne de la population
• trouble = dévie significativement de cette norme + notion de souffrance
• handicap = limitation et restriction

Question 14

égalité vs équité vs équité par accessibilité

Answer 14

• égalité = chacun bénéficie du même traitement, possible inéquité
• équité = chacun bénéficie d’un traitement personnalisé, possible inégalité
• équité par accessibilité = pas de traitement nécessaire car cause de l’inéquité a disparu

Question 15

regarder visages et identifier émotions (typiques vs TSA)

Answer 15

• regarder : typique triangle yeux bouche, TSA non
• identifier : typique triangle yeux bouche, TSA pas de stratégies

Question 16

TSA théorie de l’esprit et représentation de soi

Answer 16

• hypo-connectivité zones frontales (théorie esprit)
• hyper-connectivité zones occipitales (perceptif)
• cortex cingulaire médian et préfrontal ventromédial pour la représentation de soi moindre chez TSA

Question 17

technique d’apprentissage : courbe d’ebbinghaus

Answer 17

courbe d’apprentissage vs d’oubli : revoir contenu plsrs fois ds le temps améliore courbe d’apprentissage, sinon courbe d’oubli

Question 18

technique d’apprentissage : Dehaene (4)

Answer 18

• profondeur ttt stimuli (encodage infos au niveau sémantique = trace mnésique plus durable)
• engagement et effort cognitif (effort, graver, rétention)
• intervalle de tps (plusieurs périodes espacées)
• apprentissage distribué ou se tester (feedback, différé>immédiat)