COURS 2

Question 1

La psychologie du développement humain est..

Answer 1

l’étude scientifique des processus responsables des changements quantitatifs et qualitatifs et de la continuité qui surivennent tout au long de la vie des individus

Processus dynamique, cohérent et organisé qui a une fonction adaptative

Question 2

Nommez les dimensions du développement

Answer 2

Dév physique
Dév cognitif
Dév affectif et social

Question 3

Les dimensions du développement sont..

Answer 3

indissociables et s’influencent mutuellement

Question 4

Définir le développement physique

Answer 4

Les changements concernant la maturation et la croissance du corps, l’évolution du cerveau, le développement des capacités sensorielles et motrices et la santé font partie du développement physique

Question 5

Définir le développement cognitif

Answer 5

Les habiletés mentales telles que la perception, l’apprentissage, la mémoire, le langage, le raisonnement et la créativité correspondent à plusieurs composantes du développement cognitif

Le développement cognitif est étroitement lié à des facteurs physiques, affectifs et sociaux

Ex : développement du langage dépend du développement physique de la bouche et du cerveau. Dépend aussi d’intéraction positive avec des personnes qui sont des modèles verbaux

Question 6

Définir le développement affectif et social

Answer 6

Le développement affectif réfère au développement des émotions et de l’affectivité, à l’émergence et au développement du concept de soi et à celui de la personnalité

Le développement social réfère aux intéractions que l’individu entretient avec autrui et avec la société

Lien étorit entre les 2 dimensions (d’où l’appellation socio-affectif), mais aussi liées au fonctionnement physique et cognitif (ex : une personne privée de relations sociales significatives peut voir sa santé physique et mentale en être affectée)

Question 7

Théories du développement humain c’est quoi?

Answer 7

-pour expliquer comment l’être humain se développe, les scientifiques ont élaborés plusieurs théories

-une théorie est un ensemble cohérent d’énoncés et de concepts liés entre eux de façon logique. Elle est élaborée à partir de données, de résultats de recherche

-une théorie peut donc être modifiée, améliorée ou remise en question à la lumière de nouveaux résultats

-plusieurs approches théoriques permettent d’aborder l’étude du développement humain. Chacune apporte sa perspective et met l’accent sur un aspect ou un autre du développement

Question 8

Quelles sont les 5 approches théoriques du développement humain

Answer 8

-approches psychanalytiques
-approches behavioristes
-approches cognitivistes
-approches humanistes
-approches écologistes

Question 9

Définir l’approche psychanalytique

Answer 9

Stipulent que le développement est marqué par l’action de forces inconscientes qui motivent le comportement humain, et que les événements qui se produisent dans l’enfance déterminent la personnalité de l’adulte. Cette approche est dite psychodynamique

Ex : théorie psychosexuelle de Freud, théorie psychosocial de Erickson

Question 10

Définir l’approche behavioriste

Answer 10

(comportementale)

Mettent l’accent sur l’étude des comportements observables et considère le développement comme le résultat de l’apprentissage en réaction à des stimuli extérieurs

Ex : pavlov, watson et skinner, théorie de l’apprentissage social de bandura

Question 11

Définir l’approche cognitiviste

Answer 11

s’intéressent aux processus cognitifs tels que la perception, la mémoire et la pensée

ex : piaget, vygosty

Question 12

Définir l’approche écologique

Answer 12

Conçoivent le développement comme étant le résultat des intéractions continuelles entre l’organisme et son environnement (social, économique, polique, culturel, etc)

Ex : modèle bioécologique de Bronfenbrenner

Question 13

Développement physique est ….. dans les premiers mois de la vie

Answer 13

Indissociable dans les premiers mois du développement cognitif

L’enfant apprend selon les capacités de son corps, dans les premiers mois de la vie et.. au-delà

Question 14

Développement du SNC

Answer 14

Nombre élevé de neurones durant la période prénatale

Extension du réseau synaptique (connexions)

Suivi d’un processus d’élagage (“pruning”) i.e. les connexions inutilisées sont éliminées

La myélinisation permet une plus grande efficacité de certaines voies de communication

Plasticité du cerveau
-capacité du cerveau à se modifier et à se réorganiser sous l’influecne de l’environnement

Nature vs nurture

Question 15

Nommez les habiletés du développement de la motricité en ordre

Answer 15

Rouler sur lui-même - 3.2 mois
S’asseoir seul 5.9 mois
Se tenir debout avec appui 7.2 mois
Ramper 7.5
Pince pouce-index 8.2
Se tenir debout sans appui 11.5
Marche bien 12.3
Tour de bloc 14.8
Monte un escalier debout 16.6
Saute sur place 23.8
Reproduit un cercle 3.4

Question 16

Qu’est-ce que la théorie de Piaget?

Answer 16

-recherches basées sur l’observation des enfants au fil de discussions et problèmes à résoudre
-postule que l’être humain possède la capacité innée d’apprendre pour s’adapter à son environnement
-perçoit l’enfant comme agent actif dans son développement
-met l’accent sur l’importance du jeu et l’exploration pour apprentissage et la résolution de problème

Question 17

Quels sont les 4 stades du développement cognitif selon Piaget?

Answer 17

-sensorimoteur
-préopératoire
-opérations concrètes
-opérations formelles

Question 18

Définir le stade sensorimoteur de Piaget

Answer 18

0-2 ans

-À partir des réflexes innés et de comportements aléatoires, les bébés découvrent leur environnement
-Par les réactions circulaires, l’enfant apprend à reproduire un événement plaisant qu’il a d’abord expérimenté par hasard
-Pendant ce stade, l’enfant acquiert la compréhension de la permanence de l’objet et des liens de causalité

DONC
À partir de l’exercice des réflexes, appréhension du monde par les sens et la motricité. Début d’organisation cognitive.

Principales aquisitions : permanence de l’objet

Question 19

Quels sont les 6 sous-tades sensorimoteurs de Piaget?

Answer 19

1. 0-1 mois : l’exercise des réflexes
2. 1-4 mois : Réactions circulaires primaires. Reproduit des comportements qui donnent des sensations
3. 4-8 mois : Réactions circulaires secondaires. Reproduit des comportements qui crée des effets voulus dans l’environnement
4. 8-12 mois : Coordinations des schèmes secondaires. Comportements davantage orientés vers un but
5. 12-18 mois : Réactions circulaires tertières. Varie intentionnellement ses actions pour voir effet
6. 18-24 mois : Combinaisons mentales. Capable de certaines représentations mentales. Permanence de l’objet

Question 20

Définir le stade préopératoire de Piaget

Answer 20

2-6 ans

-Caractérisé par l’utilisation croissante de la fonction symbolique (incluant le langage)
-Permet l’imitation différée car l’enfant est en mesure de garder en mémoire des représentations mentales
-Permet aussi le jeu symbolique. L’enfant se représente ainsi de mieux en mieux la réalité
-Égocentrisme et centration : limite dans la capacité de l’enfant à se représenter un autre point de vue (ex : tâche des 3 montagnes)
-Principes de conservation (ex : conservation des liquides)

DONC
Développement d’un système de représentation. Utilisation croissante des symboles (imitation différée, jeu symbolique, langage). Égocentrisme. Non-conservation

Principales acquisitions : langage, pensée symbolique

Question 21

Définir le stade des opérations concrètes de Piaget

Answer 21

7-11 ans

-capable d’utiliser des opérations mentales pour résoudre des problèmes concrets
-capable de décentration (considérer plusieurs aspects d’une situation, plusieurs points de vue)
-comprend les principes de conservation (2 quantités égales restent égales même si leur apparence est transformée), réversibilité (une transformation peut se faire aussi en sens inverse), compensation (un ajout dans une dimension peut être compensé par un retrait dans une autre)

DONC
Utilisation d’opérations mentales pour résoudre des problèmes concrets. Compréhension croissante des relations spatiales et des liens de causalité

Principales acquisition : Notions de conservation, de classification, de réversibilité, de décentration

Question 22

Définir le stade des opérations formelles

Answer 22

12 ans et plus

-Selon Piaget, le stade le plus élevé du développement cognitif, caractérisé par l’utilisation de la pensée abstraite

-Capable de se détacher des limites du réel pour imaginer d’autres possibilit.s

-Utilisation du raisonnement hypothético-déductif, capacité de tester des hypothèses de façon systématique

DONC
Pensée qui peut se détacher du concret et formuler des hypothèses. Peut envisager le possible. Peut réfléchir sur des idées, des données abstraites

Question 23

Quelles sont les critiques de la théorie de Piaget?

Answer 23

Tendance à sous-estimer les capacités des enfants

-exemple : au stade sensorimoteur, trop d’importance accordée aux expériences motrices comme agent de développement cognitif, alors que les habiletés perceptives des bébés sont plus développées que les habiletés motrices tel que démontré par des recherches récentes

Peu d’accent mis sur les relations sociales comme agent de développement cognitif. Encore moins sur l’aspect affectif de l’apprentissage

Peu d’accent sur les différences individuelles

Question 24

Qu’est-ce que la théorie socioculturelle de L.S Vygostsky?

Answer 24

Pour comprendre le développement cognitif, il faut prendre en considération les processus sociaux dans lesquels se forment les apprentissages

Le développement cognitif résulte d’une collaboration active entre l’enfant et son environnement (social)

Les enfants possèdent une sociabilité innée et ce sont les intéractions sociales qui permettent le développement sur le plan cognitif

Question 25

Qu’est-ce que les approches socio-culturelle de Vygotsky?

Answer 25

Concept de “zone proximale de développement”

Distance entre ce qu’un enfant connaît ou sait déjà faire et ce qu’il peut accomplir avec l’assistance d’autres personnes, compte tenu de son niveau de maturation

Une situation d’apprentissage à rechercher par les parents, où l’enfant peut réussir une tâche avec juste un peu d’aide et qui permet à l’enfant de progresser dans la maîtrise de cette tâche

Question 26

Qu’est-ce que la théorie de l’esprit?

Answer 26

Théorie de l’esprit : capacité à se représenter ses propres processus mentaux (désirs, intentions, croyances) et ceux des autres

Incapacité pour les enfants de moins de 3 ans à comprendre les fausses croyances qui peuvent découler de leur égocentrisme

Vers 6 ans, l’enfant peut comprendre qu’un même événement peut être interprété différemment par 2 personnes

Le développement de la Théorie de l’esprit est à la base de la communication sociales, des habiletés sociales

Déficitaire de façon classique chez les enfants atteints du trouble du spectre de l’autisme

Question 27

Qu’est-ce que la mentalisation?

Answer 27

Capacité de comprendre les états mentaux (pensées, émotions, etc), les siens et ceux des autres

Plusieurs méthodes développées pour mesurer la capacité de mentalisation parentale

Question 28

Quel est le lien entre la mentalisation et la théorie de l’attachement?

Answer 28

Lien avec la théorie de l’attachement. L’enfant développe la capacité de “mentaliser” dans la relation avec son parent, lorsque ce parent est en mesure de bien comprendre ses états mentaux et de lui refléter

Question 29

Quels sont les types de jeu liés au développement?

Answer 29

-jeu fonctionnel
-jeu constructif
-jeu symbolique
-jeu formel

Question 30

Qu’est-ce que le jeu fonctionnel?

Answer 30

Forme la plus simple de jeu, actions répétitives impliquant des mouvements musculaires

Ex : agiter un hochet, pousser un chariot, faire du ski

Question 31

Qu’est-ce que le jeu constructif?

Answer 31

Utilisation d’objet pour construire ou créer quelque chose. Débute vers 1 an

Ex : jeu de construction, dessin, bricolage

Question 32

Qu’est-ce que le jeu symbolique?

Answer 32

Jeu de “faire semblant”, jeu de rôle. Utilisation de symbôle avec objets ou non. Joue un rôle également dans le développement de la personnalité. Moyen d’expression des émotions. Débute à la fin du sensorimoteur

Ex : se costumer, jouer un rôle, jouer à la poupée, faire parler des figurines, animer des marionnettes, etc

Question 33

Qu’est-ce que le jeu formel?

Answer 33

Observation de règles ou de procédures connues par tous les partenaires. Jeu de règles

Débute au stade préopératoire

Ex : jeu de société, marelle, sport d’équipe

Question 34

Qu’est-ce que la théorie de Parton?

Answer 34

Autre classification de jeu

Stages of Play
-unoccupied play
-solitary play
-onlooker play
-parallel play
-associative play
-cooperative play

Question 35

Qu’est-ce que l’échelle de Denver?

Answer 35

Surtout utilisé en pédiatrie pour déterminer si les étapes importantes du développement sont atteintes en fonction de l’âge

105 observations de la personne professionnelle, regroupées en 4 grandes catégories : la motricité globale, la motricité fine, le langage et la sociabilité

Permet d’orienter les enfants ayant certains retards vers des évaluations ou services plus spécialisés

Il ne s’agit pas d’un test d’intelligence ni d’une méthode diagnostique