Cours 2. Final Flashcards
(40 cards)
Quels sont les méthodes/modes de comparaisons des mesures
Plans intersujet
Plans intrasujet
Qu’est-ce qu’un plan à mesures répétées
1 groupe, tous les sujets reçoivent la même chose (A et B ou A à un temps 1 et A à un temps 2) on fait varier une condition chez un même groupe de sujet. , ça sera un facteur intra-sujet car on va comparer les individus à lui-même d’une fois à l’autre. Donc on répète les opérations dans un même groupe. (prépost)
Qu’est-ce qu’un plan à mesures indépendantes
Il y a deux groupes, il n’y a pas de prépost. Facteur inter-sujet, comparer le groupe A au groupe B. On va faire administrer 2 conditions différentes pour comparer les groupes.
Qu’est-ce qu’un plan combiné
Il y aura les deux facteurs (intra et inter sujet)
En quoi le type de plan pour comparer les mesures nous est utile?
Choisir l’outil statistique approprié.
Quand on a un groupe contrôle et une intervention prépost. chez l’Autre groupe, quel type de plan il s’agit
Plan combiné. Car on compare le groupe 1 à lui même prépost. mais on compare aussi le groupe 1 au groupe controle
Pour faire un plan à mesure indépendante, que doit-on faire avec notre échantillon
Séparer l’échantillon et former deux groupes pour comparer les deux groupes entre eux (inter-sujet)
On attribut 2 conditions différentes et on compare
Dans quel contexte du plan à mesure indépendante on aura une seule condition étudié
Lorsque les groupes sont séparés selon une variable sujet (sexe).
On a 2 groupes, mais on administre la même condition pour voir les différence entre le sexe. On manipule donc pas la VI (condition qu’on administre), mais la variable sujet (qu’on ne manipule pas en fait).
Quels sont les modes de comparaisons
Inter ou intra sujet
Avantage des mode de comparaison Inter-sujet
Pas de contamination des conditions (car ils reçoivent pas deux fois la même condition) chaque groupe reçoit une condition différente. On compare les deux groupes
Inconvénients des modes de comparaison Inter-sujet
On doit avoir un échantillon plus grand (parce qu’on a 2 groupes différents)
À quel moment on doit utiliser inévitablement des plans intersujet
- Si on divise l’échantillon selon des variables sujets
- Si les sujets ne peuvent pas être exposé à la même condition pour éviter effet d’apprentissage et de contamination
Quel est le risque d’augmenter l’échantillon dans l’optique de diviser un groupe?
On doit s’assurer de garder un équivalence entre les groupes, ça fait partie de la validité interne.
Comment créer des groupes équivalents
- Répartition aléatoire des sujets de l’échantillon dans les groupes (même chance)
- Groupes appariés
Quand l’échantillon est grand et aléatoire, et qu’on divise en groupe, on peut s’attendre à quel genre de distribution.
Distribution normale des groupes
Quand l’échantillon est petit et aléatoire, et qu’on divise en groupe, qu’est-ce qui risque d’arriver pour la distribution
La distribution ne sera plus normale.
Que faire pour s’assurer de l’équivalence des groupes
Nb de groupe = nb groupe * nb de condition
Dans les groupes appariés, de quelle manière on réparti les participants
Selon la variable d’appariement, (variation systématique de leur caractéristique).
Comment définir la variable d’appariement?
Une variable parasite qui peut influencer VD, donc on va contrôle en appariant les groupes.
De quelle manière on peut apparier :
Sujet-Sujet
Bloc
Global (moyenne)
Un exemple de groupe appariés
Selon un score, je contrôle les scores, et je forme mes groupes aléatoirement mais selon les scores.
En effectuant un plan intra-sujet, quel problème on enlève.
Équivalence des groupes
Quel est l’avantage de faire des plan intra-sujet
On enlève la problématique d’équivalence des groupes
Quels sont les inconvénients associés aux plans intras
Effet d’apprentissage possible
Effet de fatigue
