Cours 2 - Fondations biologiques et environnementales Flashcards
(103 cards)
1
Q
Quelle est la différence entre un phénotype et un génotype?
A
Phénotype = caractéristique observable
Génotype = information génétique déterminant notre espèce et influençant toutes nos caractéristiques uniques
2
Q
Dans une cellule, que contient le noyau?
A
Les chromosomes aka la bibliothèque.
3
Q
Quelle est la fonction des chromosomes et que sont-ils?
A
Ils conservent et transmettent l’information génétique. Il sont fait d’ADN. Ils sont les «livres».
4
Q
Qu’est-ce qu’un gène?
A
Une séquence d’ADN. C’est la «recette» que contient les livres de la bibliothèque. Il code (envoie infos) pour former une protéine.
5
Q
Quel est le rôle des protéine codées par les gènes?
A
Elles envoient des messages (rx chimiques) dans le corps.
6
Q
Combien y a-t-il de gènes codant des protéines chez les humains?
A
environ 20 000
7
Q
Combien y a-t-il de gènes régulateurs chez les humains?
A
environ 18 000
8
Q
Qu’est-ce sont les protéines?
A
La base biologique sur laquelle sont basées toutes nos caractéristiques (définissent ce que nous sommes)
9
Q
Combien les humains ont-ils de protéines?
A
Environ 10 et 20 millions
10
Q
Vrai ou faux. Nous avons une beaucoup plus petite variété de protéines que les autres espèces.
A
FAUX. Nous avons une variété beaucoup plus grande (mais pas beaucoup plus de gènes!)
11
Q
Combien avons-nous de pairs de chromosomes et combien vient de la mère et du père?
A
23 pairs de chromosomes. Un membre de la paire est hérité de la mère et l’autre du père.
12
Q
Quelle est l’exception p/r au fait que nous héritons 23 chromosomes de la mère et 23 du père?
A
LA dernière paire, chez les hommes (XY)
13
Q
Les variantes d’un même gène sont appelées des _________.
A
allèles
14
Q
Chaque gène occupe un emplacement précis sur un chromosome, cet emplacement se nomme _______.
A
locus
15
Q
Les 2 allèles d’un gène donné ont le même _________.
A
Locus
La « recette » se trouve toujours au même endroit dans les « livres ».
16
Q
Qu’est-ce que la méïose?
A
Processus de division cellulaire utilisé afin de créer des gamètes (cellules sexuelles).
17
Q
Lors de la méïose, on divise par ____ le nombre de chromosomes.
A
deux ;
Spermatozoïde + ovule = zygote de 46 chromosome
18
Q
Dans la méïose, où peut se faire un échange de gènes?
A
Entre deux chromosomes homologues. Permet la transmission de quantité constante de matériel génétique, et de grande variété.
19
Q
Quel sont les chances d’avoir quelqu’un d’identique à soi sans être jumeau?
A
1 chance sur 700 billions = beaucoup de diversité dans le monde
20
Q
Qu’est-ce que représentent BB et bb?
A
Homozygotes pour ce gène
21
Q
Qu’est-ce que représente Bb?
A
Hétérozygotes pour ce gène.
22
Q
Comment déterminons l’allèle dominant et récessif?
A
L’allèle B est dit dominant sur l’allèle b et l’allèle b est dit récessif par rapport à l’allèle B.
23
Q
Qu’est-ce que la phénylcétonurie (PKU)?
A
Maladie génétique récessive grave: enzyme manquant, devant transformer la phénylalanine en tirosine, qui est essentielle.
La phénylalanine, non-métabolisée: niveau toxique pour le cerveau. Car s’accumule et devient une quantité dangereuse pouvant causer la déficience intellectuelle
24
Q
Vrai ou faux. La très grande majorité des maladies génétiques sont dues à d’autres patrons d’héritage génétique.
A
VRAI. Souvent, quand caractéristique varie de façon dimensionnelle (c. catégorielle): implique plusieurs gènes = polygénique (plus d’un gène impliqué)
25
Lorsque nous parlons de maladie génétique et de traits, il ne faut pas oublier le rôle des _______ _______ et de ____________
gènes régulateurs ; l'environnement
26
Quelle est la différence entre les jumeaux fraternels et les jumeaux identiques?
Fraternels (Dizygotes, DZ):
Deux zygotes distincts (deux ovules fécondés par 2 spermatozoïdes distincts), partagent 50% de leur bagage génétique comme les frères et soeurs «normaux»
Identiques (Monozygotes, MZ):
Un seul zygote, qui se divise (mitose) en deux individus… qui ont donc le même bagage génétique, partagent 100% de leur bagage génétique. Proviennent du même zygote. «Erreur» dans la mitose.
27
Nommer 6 facteurs maternels qui pourraient mener à avoir des jumeaux dizygotes.
◼ Ethnicité: certaine ont plus d'historique de DZ que d'autre
◼ Historique familiale: si maman a une jumelle et grand-maman aussi
◼ Âge: 35-39 ans = plus propice de relâcher 2 ovules
◼ Nutrition: moins de chances si diète appauvri (corps intelligent)
◼ Nombre de naissances
◼ Médicaments de stimulation d’ovulation, et fécondation in vitro
28
Quel est le type de facteur qui augmente la probabilité d'avoir des problèmes durant le développement?
Facteurs de risque
29
Quel est le type de facteur qui diminue la probabilité d'avoir des problèmes durant le développement?
Facteur de protection
30
Quel est le facteur qui a le plus d'influence sur le développement?
La famille. Vaste étendue de son influence (influence plusieurs facettes du développement). Découvre le monde physique et social (chaleureux, encadrant, etc.). Apprend habiletés, valeurs, langue…
31
Pourquoi dit-on que les influences sont bidirectionnelle entre les membres de la famille?
Liens et ajustement. Les enfants influence les parents et frères/soeurs et le contraire est aussi possible.
32
Quels sont les 2 types d'influences dans la famille?
1. Directe: relation entre 2 personnes
2. Indirecte: relation entre 2 prs est influencée par d'autres (une tierce prs, un emploi, etc.)
33
On dit que la famille est un ________. Ceci explique pourquoi il est favorable de la faire de la thérapie avec tout les membres de la famille présent.
système
Permet de faire de la thérapie systémique, tous influence le système.
34
Pourquoi l'adaptation aux changements est importante dans le chronosystème?
Changements perpétuels à l’intérieur, et à l’extérieur de la famille.
35
Quel sont les changements perpétuels à l’intérieur, et à l’extérieur de la famille?
- Développement des enfants
- Développement des parents, chaque membre s’adapte au dév. des autres
- Période historique, ex. évènement naturel, politique, etc.
36
Quels sont les 3 composantes du statut socio-économique (SSE)?
1. *Scolarité* (nb années)
2. *Prestige occupationnel/habiletés requises* (statut social)
3. *Revenu* (bien-être et statut économique)
37
Vrai ou faux. Le SSE n'influence pas le fonctionnement familial.
FAUX. IL INFLUENCE ÉNORMÉMENT.
38
Avec quoi est associé le SSE dans le fonctionnement familial? (6)
◼ Le début de la vie familiale, nombre d’enfants: fini école + tôt = a 1er kid + tôt = a un total d'enfants + élevé
◼ Les valeurs, attentes (désirabilité sociale c. auto-régulation)
◼ Les styles interpersonnels (explications c. coercion): ex se faire tjr dire quoi faire à job alors dit quoi faire à ses enfants sans expliquer car c'est ce que connait
◼ Le développement cognitif et langagier de l’enfantdès 2 ans
◼ Ajustement académique, toute enfance/adolescence
◼ L’apparition de problèmes de comportement chez l’enfant
39
Dans le monde, plusieurs millions d'enfants/jeunes ados ne reçoivent aucune éducation, ce sont majoritairement des garçons ou des filles?
Des FILLES.
40
Vrai ou faux. 1/3 de la population est analphabète et ce sont des hommes.
FAUX. 750 millions d’adultes analphabètes: les 2/3 sont des femmes
41
Qu'est-ce qu'améliore le fait d'éduquer des filles/mamans?
◼ La survie et santé des membres de la famille (ex. pas capable de lire une bouteille de médicament quand enfant malade pour savoir la posologie)
◼ Les pratiques éducatives; langage/éducation des enfants
42
Quel est le moyen le plus efficace de lutter contre les plus grandes menaces au développement humain (ex. pauvreté, maladie/mortalité des mères et des enfants)?
L'éducation des filles.
43
Plusieurs parents au SSE élevé ne sont pas disponibles ____________ et ______________ pour l’enfant.
physiquement ; émotivement
Donc pas parce que riche que tout est plus beau.
44
Les parents avec un SSE élevé exercent souvent une _________ __________ pour que l’enfant « _________ ____ __ ___ ».
pression excessive ; réussisse dans la vie
45
Quels sont les enfants qui présentent souvent des problèmes académiques et émotifs?
Les adolescents dont les parents valorisent plus ce qu'ils *font* (réalisations) que ce qu'ils *sont* (personnalité)
46
Vrai ou faux. Les repas en famille sont bénéfique seulement pour celles dont le SSE est faible.
FAUX. Positif pour toutes les familles (que le SSE soit faible ou élevé). Riche ou pauvre, si soupe jamais en famille = facteur de risque
47
Qui sont les personnes/groupes de personnes les plus touchés par la pauvreté?
◼ Femmes
◼ Enfants
◼ Familles monoparentales
◼ Minorités ethniques
◼ Autochtones
48
Quel est le groupe d'âge avec le plus haut taux de pauvreté au É-U?
Les enfants.
49
Parmi les pays occidentaux, quel est le pays ayant le plus haut taux de pauvreté *extrême* chez les enfants?
Les ÉU
50
Quels facteurs font en sorte que la période de pauvreté peut laisser de plus grands effets?
Plus ça commence tôt, plus c’est profond, et plus ça dure… pire sont les effets
51
La pauvreté amène un grand _____
stress
Rend l'existence difficile au quotidien
52
De quoi risque de souffrir les enfants dont le parentage et leur propre développement ont été impacté par la pauvreté?
◼ Problèmes de santé, long-terme
◼ Problèmes cognitifs, académiques
◼ Problèmes de santé mentale
◼ Impulsivité, agression, compt. antisocial
53
Pourquoi il y une augmentation du taux de sans-abri aux ÉU?
Pauvreté augmente et accès aux logements sociaux diminuent.
54
De quoi sont composée la plupart des famille sans-abri?
Composées de femme avec des enfants de moins de 5 ans.
55
Quels sont les effets de l'itinérance sur les enfants?
◼ Problèmes de santé importants, majorité
◼ Délais développementaux
◼ Stress émotif chronique
◼ Absentéisme scolaire ; change toujours de quartier
◼ Problèmes académiques
56
Est-ce qu'une intervention multi-dimensionnelle de seulement 14h peut avoir des effets notables sur les enfants?
OUI
57
Quel est rôle de la communauté dans le développement des enfants?
La communauté offre des ressources et des liens sociaux qui jouent un rôle primordial dans le développement des enfants.
58
Quel est l'effet direct des *liens* famille-communauté?
Diminution du stress familial et augmentation de l'ajustement.
59
Qui est la «communauté»?
Amis, voisins, membres groupes religieux, sportifs, etc.
60
Qui sont les «quartiers»?
rues, ruelles, cours, parcs, centre communautaires…
61
Si nous offrions un «bon» à des familles avec un faible SSE pour déménager dans un quartier mieux nanti, quelles observations pourrions-nous faire?
Les enfants des familles ayant déménagée avait:
- meilleure santé physique
- meilleure santé mentale
- meilleure performance scolaire
62
Pour qui les bénéfices des ressources sont encore plus grands?
Plus grands pour les enfants défavorisés(Les familles à revenu élevé dépendent moins de leur entourage)
63
Comment les activité parascolaires à l'école et activités communautaires peuvent «compenser» dans les quartiers défavorisés?
Favorisent l’ajustement socio-affectif et académique (enfants/ados)
64
Est-ce que ce sont tous les enfants qui bénéficient des activités parascolaires/communautaires mise en place?
NON. Plus la situation familiale et communautaire est désorganisée, moins les enfants y participent…
Résultat: enfants qui en ont le Plus besoin qui ont Moins accès
65
Comment les quartiers permettent de diminuer le stress familial et d'augmenter l'ajustement?
* Soutien social* qui amène:
- Estime de soi/confiance (rôle de parent)
- Accès à des informations, des services
- Parentage: de bons modèles, enfants soutenus, supervisés (prend un village pour élever un enfant)
66
Les écoles sont des institutions plus _______.
formelles
67
Les écoles permettent de développer des ____________ et des _____________.
connaissances ; habiletés
68
En quoi dans les systèmes sociaux complexes des écoles varient?
- lieu physique
- vision de l’éducation
- type de liens sociaux
69
Combien d'heures les enfants passent-ils à l'école du primaire au secondaire?
en moyenne 14 000h
70
Vrai ou faux. La communication parent-école est bénéfique pour le développement, à tout âge.
VRAI. Parents impliqués et meilleure réussite scolaire.
71
Est-ce que la communication parent-école est affecté par un SSE faible?
OUI. Encore un risque associé au SSE faible…besoins efforts spéciaux du personnel pour tisser liens. Parents n'est généralement pas resté longtemps à l'école donc ne s'investie pas dans le parcours scolaire de son enfant.
72
À quel point le contexte culturel impact?
La culture façonne tous les aspects de la vie. On ne peut comprendre le développement sans considérer le contexte culturel.
73
Comment l'individualisme vs le collectivisme impact la culture des ÉU vs des hispaniques?
Valeur : indépendance et nature privée de la famille (ÉU) = - portés à endosser le soutien public (subventionné) aux familles (ex.: congé parental, garderies, soins de santé).
Sous-cultures et valeur de coopération, familisme. Ex: Grande implication des grands-parents dans les familles hispaniques = + pour la famille.
74
Comment la familisme favorise la compétence des enfants et des jeunes hispaniques?
◼ Valeur culturelle fondamentale au sein de sous-cultures hispaniques.
◼ Favorise interactions parent-enfant positives; comportement sociaux des enfants.
◼ Besoins de la famille au-dessus des préoccupations individuelles(relations loyales et cohérentes dans la famille).
◼ Qualité des liens familiaux: essentielle à l’estime de soi et à l’identité.
◼ Familialisme de quartier offre aux adolescents du soutien pour un développement favorable.
75
Quelles sont les valeurs individualiste?
◼ Les individus se définissent comme étant distincts des autres.
◼ Les préoccupations sont orientées vers des objectifs personnels.
◼ *Soi* indépendant
76
Quelles sont les valeurs collectiviste?
◼ Les individus se définissent comme faisant partie d’un groupe.
◼ Les préoccupations orientées vers objectifs sociaux, collectifs.
◼ *Soi* inter-dépendant
77
Quelles est l'utilité des politiques sociales?
Afin d’aider à régler graves problèmes sociaux (pauvreté, itinérance, maladie, décrochage, etc.).
Pays et leurs politiques sociales (lois et programmes) Ex. logements à prix modiques, subventions aux écoles/garderies, etc.
78
Quels sont les 5 indicateurs de santé et bien-être des enfants?
1. Pauvreté infantile
2. Décès d'enfants avant 1 an
3. Taux de grossesse adolescence
4. Dépenses publiques pour l'éducation
5. Dépenses publiques pour la santé
79
Les indicateurs de santé et de bien-être sont-ils bons pour les ÉU et le Canada?
Les ÉU tirent de l’arrière.
Canada = mieux, mais plusieurs pays devant donc reste du progrès
80
Nommer 6 lacunes dans les politiques sociales au ÉU.
◼ Enfants sans assurance-maladie (> 5 millions) peut pas acheter de médicaments
◼ Garderies abordables (rares, piètre qualité)
◼ Suivi pensions (divorce), au Canada pension alimentaire
◼ Manque de formation vocationnelle
◼ Décrochage scolaire
◼ Retour au travail (congé parental)= plus ou moins pauvre?
81
Pourquoi est-il nécessaire d'avoir un adulte qui plaide pour les enfants?
Valorisation de l’indépendance, programmes coûteux (compétition), enfants ne peuvent parler, ni voter. Il faut donc quelqu'un pour faire valoir leurs droits.
82
Experts et citoyens plaident en faveur de meilleures _________ __________ pour améliorer la condition des enfants
politiques sociales
83
En quelle année a eu lieu la convention sur les droits des enfants de l'ONU?
1989
84
Comment appel-t-on la relation entre la génétique et l'environnement?
La génétique comportementale.
85
Contributions de la génétique et de l’environnement sur la diversité des traits, habiletés, troubles est souvent ____________.
polygénique (ex. l'intelligence)
86
Quelles sont les 2 questions à se poser p/r à la relation entre la génétique et l'environnement?
a) **« Combien? »** partie expliquée par gènes, par l’env.
b) Impossible d’y répondre… plutôt **« Comment? »**
87
À quoi set la méthode de l'estimé d'héritabilité?
Estimer la «part» de génétique. On tente de calculer à quel point la différence entre les individus est expliquée par les gènes.
88
Qu'est-ce que sont les «différences individuelles»?
la variabilité entre les gens, sur un aspect (ex. la taille, un trait de personnalité)
89
Vrai ou faux. Si le génotype est semblable, il y a plus de chances que le phénotype se ressemble (ressemblances visibles).
VRAI, c'est le rôle de la génétique.
90
Qu'est-ce que l'estimé d'héritabilité?
La différence entre les corrélations, on compare les 2.
91
Quel est l'estimé d'héritabilité de l'intelligence?
0,50 ; la génétique explique 1/2 de la variance.
92
Les études sur l'estimé d'héritabilité ont 3 limtes, lesquelles sont-elles?
1) valides si les participants étudiés représentent bien la variabilité gén. et env. de la population générale
2) Peut facilement être mal compris, appliqué
3) Utilité limitée
93
Pourquoi dit-on que les études sur l'estimé d'héritabilité sont valides si les participants étudiés représentent bien la variabilité gén. et env. de la population générale?
*Dans un milieu très homogène :*
différences entre les individus? … attribuées à la génétique (estimés élevés)
*Dans un milieu très hétérogène:*
différences entre les individus … attribuées au milieu (estimés faibles)
*Problème:* jumeaux grandissent dans conditions similaires, (moins variées que la pop. générale) donc les estimés sur-estiment le rôle de la génétique.
94
Pourquoi dit-on que l'étude sur l'estimé d'héritabilité peut facilement être mal compris, appliqué?
Ex. différences ethnique en QI… base génétique? NON --> Erroné, car études héritabilité faites avec pop. blanche (ne dit rien sur la différence entre groupes)
95
Pourquoi dit-on que l'étude sur l'estimé d'héritabilité a une utilité limitée?
pas d’info : comment se développent, aider.
Ex.: QI
- SSE élevé: héritabilité élevée (chacun atteint potentiel)
- SSE faible: héritabilité plus faible (le milieu empêche les enfants d’atteindre leur potentiel)
96
Quels sont les 3 concepts permettant d'expliquer comment la génétique et l'environnement affectent ensemble le développement?
a) Interaction génétique-environnement
b) Corrélations génétique-environnement priorité gènes
c) Influence de l’environnement sur l’expression des gènes
97
Qu'est-ce que l'interaction génétique-environnement?
Façon prédéterminée de répondre à l’environnement. Mélanges uniques de gènes et d’env.:
- différences
- similitudes au niveau du comportement
98
Quelles sont les 3 types de corrélation génétique-environnement?
Gènes influencent les milieux auxquels nous sommes exposés.
◼ Corrélation passive; ex. parents athlètes donc jeune a ça dans ses gènes et parents l'amène partout faire des activités
◼ Corrélation évocative; ex. bébé calme, ou pas (génétique = tempérament) évoque des réponses de l'environnement de par sa génétique
◼ Corrélation active (Niche-picking): choisir milieu qui correspond à nos aptitudes
99
Donner 2 exemples dans lesquels l'environnement a influencé l'expression des gènes.
Ex. Garçons avec (c. sans) gène marqueur antisocialitésont plus agressifs seulement si aussi histoire d’abus
Ex. Schizophrénie: parents biologiques atteints avec parents adoptifs santé (ou pas…)
100
Qu'est-ce que le modèle épigénétique?
Modèle bidirectionnel, continuellement, gènes et environnements. L’environnement (comportements, expériences)influence l’expression du génotype (pas la séquence, l’activité du gène).
101
Quels sont les 2 types de stimulation qui favorise l'expression des gènes?
- interne: ex. hormones
- externe: ex. quartier
102
Qu'est-ce que la méthylation?
Processus biochimique déclenché par certaines expériences, permettrait de modifier l’expression de certains gènes et leur impact. La modification de l’expression d’un gène pourrait survenir à tout âge, même avant la naissance, et peut avoir des conséquences importantes (effet favorable, ou pas)
103
Quels résultats sont sorti de l'étude du génocide tutsi et la transmission épigénétique du stress maternel aux enfants?
◼ Exposition à l’adversité extrême augmente méthylation du gène GR, partie intégrante de la régulation des hormones de stress.
◼ Femmes tutsies enceintes pendant le génocide de 1994 et leurs enfants :
- 18 ans plus tard, scores stress post-traumatique et dépression + élevés, méthylation GR + forte, niveaux cortisol inférieurs (vs. témoins).
- Changements épigénétiques par méthylation, induits par l’exposition à un stress sévère.
