Cours 6 - dév. socioaffectif petite enfance Flashcards
(137 cards)
1
Q
Quelles sont les 2 habiletés à développé p/r aux émotions?
A
- Communiquer les nôtres
- Interpréter celles des autres
2
Q
Nommer 3 rôles des émotions.
A
relations, exploration monde, soi
3
Q
Vrai ou faux. Les émotions sont une partie intégrante des systèmes dynamiques d’action des bébés.
A
VRAI.
- Énergie, “moteur” de dév.
- Se complexifient, se raffinent
4
Q
Comment “lisons”-nous les émotions des bb?
A
◼ Vocalisation, gestes, surtout expressions faciales
◼ Associations expressions faciales avec émotions de la même façon autour du globe (signaux universels)
5
Q
Pourquoi se fier seulement à l’expression faciale peut induire en erreur?
A
Car pour une expression, il y a diverses émotions (ex. sourit ds +++ situations, aillant diverses significations)
6
Q
Quels sont les indices (4) que nous pouvons utiliser pour interpréter les émotions?
A
vocal, facial, gestuel et situationnel
7
Q
Par quel moyen les émotions se complexifient-elles?
A
Émotions se complexifient, avec le développement et la coordination des capacités (dév. du SNC) et avec les expériences, les buts et les contextes changeants.
8
Q
Au début, quels sont les 2 états?
A
L’attirance ou le retrait = aime ou aime pas
9
Q
Quelles sont les actions des parents qui aiderait à organiser de + en + les expressions des émotions?
A
Le reflet et la contingence
10
Q
Quelles sont les 4 émotions de base et leurs caractéristiques?
A
Joie
◼ Sourire - dès la naissance
◼ Sourire social (vers 2 mois)
◼ Rire (3 à 4 mois)
Colère
◼ Détresse générale - dès la naissance
◼ Colère (4 à 6 mois)
Tristesse
◼ Détresse en réaction à un visage immobile (2 à 7 mois)
Peur
◼ Première peur (6 à 12 mois)
◼ Peur de l’étranger (8 à 12 mois)
11
Q
Est-ce que les émotions de base dépendent du concept de soi?
A
NON, elle font juste exister en nous, c’est universel
12
Q
Dans quel situation les bb ressentent-ils de la joie?
A
Quand réussit; quand lien unissant aux autres
13
Q
Quelle est la signification des sourires chez les nouveau-nés, vers 1 mois et vers 2 mois?
A
nouveau-nés: dodo, repu, caressé…
vers 1 mois: voit qqchose spécial
vers 2 mois “il m’a souri !” : sourire social
14
Q
À quel moment survient le rire chez les bb de 3 à 4 mois?
A
suite à une sensation forte, puis + subtile
15
Q
Est-ce que les bb sont capables de faire différents sourires?
A
VERS 1 AN, oui
16
Q
De 4 à 6 mois, jusqu’à la 2e ils vivent plus de colère, pourquoi ?
A
Capacités augmentent, comportement intentionnel… veut contrôler propres actions et leurs effets. Plusieurs situations et de + en + variées.
17
Q
En quoi la colère a une valeur adaptative?
A
Elle permet de se défendre, surmonter obstacles et motive adulte à venir et consoler.
18
Q
Est-ce que la tristesse est plus fréquente que la colère?
A
NON. Moins fréquente
19
Q
À quel moment les bb ressentent surtout de la tristesse?
A
Surtout si privé d’affection
20
Q
Quelle est la rx des bb face à une personne d’affection qui ne réagit pas à leur sons et tentatives de contact?
A
Tente de faire réagir… pleure, se retire
21
Q
Vrai ou faux. L’absence de communication est un grand risque pour le développement.
A
VRAI
22
Q
La peur se développe vers 6 mois et augmente jusqu’à la 2e année. Dans quelle situation se manifeste-t-elle?
A
Quand nouveauté car augmente le stress.
23
Q
Quelle est la peur la plus fréquente?
A
La peur de l’étranger.
24
Q
De quoi dépend la force de la peur de l’étranger?
A
tempérament, style de l’étranger, culture
25
En quoi la peur a une valeur adaptative?
bébé peut se déplacer, explorer… mais ne va pas trop loin! Autour du parent, sa base de sécurité. Va explorer mais revient pr être en sécurité car peur.
26
Décriver l'évolution de la compréhension des émotions dont les bb dont preuve dès les premiers mois, vers 3 mois, vers 4-5 mois, 6 mois et 7 mois.
*Dès premiers mois:* Imite les expressions faciales “contagion émotive” et/ou conditionnement opérant
*3 mois:* sensible à l’échange, sa structure, a des attentes
*4-5 mois:* distingue émos (pos. c. nég) voix, puis visage
*6 mois:* associe voix et visages
*7 mois:* traite indices de façon unifiée (comme adultes) émotion a un sens, en tant que réaction à qqchose
27
Qu'est-ce que la référence sociale?
**Recherche info de quelqu’un de fiable lors d’une situation incertaine**
◼ L’émotion du parent influence son comportement (ex.: traverse falaise?)
◼ Voix = plus efficace (avec ou sans expression faciale)
◼ Peut comparer sa propre réaction à celle des autres
28
Nommer les 5 émotions reliées à la conscience de soi qui émergent vers 18-24 mois?
◼ Honte, embarras
◼ Culpabilité
◼ Fierté
◼ Envie
29
Dans les émotions reliées à la conscience de soi, pourquoi les enfants ont besoin de l'adulte?
Pour savoir quand les ressentir
30
Quel est le rôle des émotions reliées à la conscience de soi?
accomplissement, morale
- Variation culturelle (ex. Asie c. Occident)
31
Qu'est-ce que l'auto-régulation émotive?
◼ En plus d’exprimer ses émotions, savoir les gérer
◼ Stratégies, afin d’ajuster notre état émotif à un niveau d’intensité confortable et atteindre nos buts
32
À quoi l'habileté de l'auto-régulation émotive contribue-t-elle?
Cette habileté contribue à l’ajustement cognitif et social.
33
Quelle habileté est nécessaire pour développer l'auto-régulation émotive?
Nécessite du contrôle volontaire.
34
Quel avancement permet du progrès dans l'auto-régulation émotive?
Progrès grâce au développement du cortex cérébral et à l’assistance des parents.
35
Décriver l'évolution de l'auto-régulation émotive du nourrisson, de 2 à 4 mois, 3 mois, 6 mois et vers 1 an.
◼ Nourrisson: dépend du parent (calmer, distraire, cajoler)
◼ 2 à 4 mois: interactions face à face, montre objets« exerce » tolérance en évoquant plaisir + ajuste intensité
◼ 3 mois: peut réorienter son attention, se réconforter
◼ 6 mois: communique mieux besoins; se déplacer est utile (s’approcher ou s’éloigner)
◼ Vers 1 an: ou tient davantage attention
36
Quelles actions des parents favorisent le développement de l'auto-régulation émotive?
L’aide des parents contribue au développement de l’auto-régulation émotive
◼ Sensibilité, empathie, réponse rapide et contingente c. impatience, colère, laisse attendre
37
Quel est le danger de ne pas aider un bb à s'auto-réguler émotionnellement?
Ne pas aider bébé, qui ne peut s’auto-réguler: enfreint le développement de cette habileté (dév. structures SNC est affecté)
38
Vrai ou faux. L'auto-régulation est aussi le fait de savoir comment exprimer ses émotions.
VRAI
39
Quelles sont les 2 caractéristiques du tempérament?
◼ Réactivité: Rapidité et intensité des émotions, de l’attention et des activités motrices.
◼ Auto-régulation: Stratégies pour réguler cette réactivité
40
Le tempérament serait la pierre angulaire de la __________.
personnalité
41
Quels sont les résultats de l'étude longitudinale de Thomas et Chess sur le tempérament?
Les bébés ne sont pas tous pareils… dès la naissance à la pouponnière il y a des différences
◼ Tempérament augmente risque de problèmes psychologiques ou protège de l’impact du stress familial
◼ Pratiques parentales influencent style émotif
42
Nommer et expliquer les 3 types de tempérament.
◼ Facile (40%): régulier, humeur pos., s’adapte facilement
◼ Difficile (10%) : irrégulier, humeur nég./intense, acceptedifficilement changement
◼ Lent à s’adapter (15%): agit/réagit peu, humeur nég., s’adapte lentement
(35% ne sont pas catégorisés)
43
Quel est le type de tempérament le plus étudié?
Les bb lent à s'adapter
44
Quel est l'avantage d modèle de Rothbart pour déterminer le tempérament?
Ce ne sont pas des catégories.
45
Dans le modèle de Rothbart, quelles sont les 5 dimensions de la réactivité et la dimension de la la régulation?
Réactivité: niveau d'activité, attention et persévérance, peur et détresse, irritabilité et affecte +
Régulation: contrôle volontaire
46
Qu'est-ce que prédit le contrôle volontaire?
Contrôle volontaire prédit ajustement social et académique et ce, dans nombreuses cultures (ex. persévérance, prosocialité)
47
Qu'est-ce que le contrôle volontaire?
Capacité de supprimer volontairement une réaction dominante dans le but de planifier et d’exécuter une réponse plus adaptée
Ex.: se distraire, inhibition, gérer émotion difficile
48
Comment mesurons-nous le tempérament?
◼ Entrevues, questionnaires parents, autres
◼ Observations à la maison
◼ Observations/mesures physiologiques en lab.
49
Quelles sont les 2 rx possibles face à la nouveauté dépendamment du tempérament?
◼ Inhibés/timides: émotions nég. / retrait = aime pas
◼ Désinhibés/sociables: émotions pos. / approche = aime
50
Dans le développement de la timidité, quelle qte d'enfants le reste en vieillissant?
20 à 20% de ces enfants « extrêmes » le sont restés.
51
Qu'est-ce qui différencient les enfants timides, face à la nouveauté?
◼ Activité amygdale, du cortex frontal (droit)
◼ Rythme cardiaque, pression sanguine ◼ Cortisol salivaire, pupilles dilatées, bout doigts froids
52
Quels aspects du parentage peuvent aider face à la timidité?
affection, soutien, demandes appropriées VS froid, intrusion ou surprotection
53
Pouvons-nous affirmer que le tempérament est stable?
Faible durant petite enfance, le tempérament se développe! Prédiction LT plus fiable si temp. T1 est mesuré > 3 ans
54
Le terme tempérament implique une contribution génétique, est-ce que l'estimés d’héritabilité est élevé?
OUI, il est d'environ .50
55
Quelles sont les 2 grandes différences dans l'influence génétique/environnement dans le tempérament?
Ethnicité, sexe
56
Quelle est la différence du sexe dans l'influence génétique/environnement dans le tempérament?
◼ Garçons: plus irritables, impulsifs, actifs;
◼ Filles: plus de timidité, contrôle volontaire, coopérative
Encouragement des parents (stéréotypes sexuels activité c. proximité)
57
Qu'est-ce que la susceptibilité différentielle?
**Parentage de bonne c. piètre qualité**
- Tous les bébés bénéficient du parentage soutenant (ex. progrès en régulation émotive), mais ce sont les bébés ayant un tempérament difficile qui en bénéficient le plus (gains sont plus grands).
- Piètre parentage enfreint dév. de tous bébés (ex. agressivité), mais bb ayant un tempérament difficile dont le dév. est le plus sévèrement affecté
58
Quels sont les résultats de l'étude de Davies et Cicchetti sur les enfants à risque ou non d'avoir de l'agressivité (tempérament)?
Ceux qui étaient à risque ont eu moins de comportements agressifs lorsque la mère avait des affects + que - et ils ont eu moins que ceux qui n'étaient même pas à risque donc avec affect + ça reste TRÈS bénéfique.
59
Vrai ou faux. P/r à la fratrie, les parents voient leurs enfants comme moins distincts les uns des autres qu'ils ne le sont.
FAUXXXX!!! Parents voient leurs enfants plus distincts les uns des autres qu’ils ne le sont.
Jumeaux MZ perçus comme moins similaires que par les chercheurs (très similaires)
Jumeaux DZ perçus comme opposés (c. assez similaires)
60
Qu'est-ce que le fit (ajustement) "Goodness-of-fit"?
Quand tempérament de l’enfant interfère avec adaptation, parents doivent contrecarrer ses dispositions avec douceur. Il s’agit, pour le parent, de s’ajuster en créant un milieu qui reconnaisse le tempérament de l’enfant, tout en encourageant un meilleur fonctionnement.
61
Est-ce que le fit (ajustement) se fait toujours naturellement?
NON. Parfois c’est tout naturel (ex.: on se ressemble! il est fin!)… Parfois, ça demande beaucoup d’efforts.
62
Qu'arrive-t-il si le parent ne s'ajuste pas vs s'il s'ajuste?
L’enfant « difficile » reçoit pratiques punitives, accentuant ses difficultés, qui stressent les parents davantage… (cercle vicieux). Par contre, si le parent s’ajuste et fait preuve de sensibilité, constance, les difficultés peuvent diminuer.
63
Nommer quelques influences extérieures qui pourraient influencer la capacité à s'ajuster des parents.
Problème de santé mentale des parents, stress financier, satisfaction conjugale, valeurs culturelles.
64
Qu'est-ce que l'acceptation?
Quand le tempérament de bébé correspond à ce qui est valorisé, l’adaptation psychosociale est favorisée
◼ Ex.: timidité moins valorisée en Chine maintenant (économie compétitive; affirmation et sociabilité)
65
Donner la définition de l'attachement.
Lien affectif durable avec un individu dont on a besoin, qui n’est pas aisément remplaçable, vers qui on se tourne en période de détresse, dont on croit qu’il est en mesure de nous protéger, de nous aider et dont on n’apprécie pas se séparer.
66
Qu'est-ce que l'attachement selon la pensée Freudienne?
lien mère-bébé = base autres relations
67
Est-ce que l'attachement à la mère est causé par le fait qu'elle le nourrit?
attachement n’est PAS associé à la satisfaction de faim
68
Qu'est-ce que la théorie éthologique de l'attachement de Bowlby?
Ce lien spécial, ne peut être compris que dans contexte de l’évolution. Retient idée de Freud, que ce 1er lien intime a un gros impact. + idée imprégnation (Lorenz; bébés oies) bébés humains ont des comportements innés qui gardent parent tout près: protéger du danger soutenir l’exploration (dév. compétence)
69
Quelles sont les 4 étapes du développement de l'attachement?
1. Préattachement
2. Émergence de l'attachement
3. L'attachement proprement dit
4. Formation relation réciproque
70
Qu'est-ce que l'étape de préattachement dans le développement de l'attachement?
Serre doigt, sourit, pleure… Reconnaît voix, odeur, visage de maman
- Ok si elle part
71
Qu'est-ce que l'étape de l'émergence de l'attachement dans le développement de l'attachement?
Répond différemment à la personne familière. Sentiment de confiance (« elle répondra si j’ai besoin »)
- Encore ok si elle part
72
Qu'est-ce que l'étape de l'attachement proprement dit dans le développement de l'attachement?
6-8 mois à 18-24 mois): Lien d’attachement est évident! La préfère, sa base pour aller explorer.
- Proteste si elle part (de + en + entre 6 et 15 mois)
* Anxiété de séparation (liée à la permanence de l’objet ?)
73
Qu'est-ce que l'étape de la formation de relaiton réciproque dans le développement de l'attachement?
Proteste moins, car comprend mieux allées et venues (langage, représentation…mieux prédire retour)
74
Qu'est-ce que la modèle interne dans l'attachement?
Au cours des 4 phases, enfant construit un lien durable, qui sert de base de sécurité en l’absence du parent. Cette image sert de modèle interne (ensemble d’attentes) à propos: disponibilité, chance être soutenu (si stress), interaction avec ces figures
◼ Une partie essentielle de la personnalité
◼ Un guide pour toutes relations futures. On révise notre modèle (capacités, interactions)
75
Comment mesurons-nous la sécurité de l'attachement?
Par la qualité de l'attachement à l'aide de la méthode laboratoire de la situation étrange.
76
Par quoi est définie la qualité de l'attachement dans la méthode la situation étrange?
Par les rx lors des réunions
77
Quels sont les 4 types d'attachement? Nommer et décrire rapidement.
*Sécurisant*: parent considéré comme base de sécurité, recherche active du contact avec lui à son retour (ds situation étrange)
*Évitant*: indifférent au parent, se sépare sans problème et évite contact lors la réunion
*Résistant/ambivalent*: chercher proximité avec parent, explore peu, détresse qd quitte, collant + colère lors de la réunion
*Désorganisé*: + grande insécurité, confus lors de la réunion, comp. contradictoires
78
Qu'est-ce que la méthode Q-Sort?
◼ Méthode privilégiée pour les enfants de 1 à 5 ans.
◼ Se base sur l’observation à la maison, de plus de 90 comportements.
◼ Par parent ou autre observateur, bien formé
◼ Reflète bien relation, au quotidien
79
Quel est le désavantage de la méthode Q-Sort?
Nécessite beaucoup de temps et ne permet pas de différencier les différents types d’attachement insécurisants.
80
Est-ce que l'attachement est stable au court de la vie?
Dépend du type.
81
Quels (2) styles d'attachement risque plus de rester stable?
Sécurisant et désorganisé
82
Est-ce que la stabilité de l'attachement varie en fct du SSE?
OUI.
Stabilité, surtout classe moyenne (SSE moyen)
SSE faible: de sécurisant à insécurisant ou d’un type insécurisant à un autre
83
Dans la comparaison interculturelle réactions à la Situation Étrange, quel est le type d'attachement le plus commun parmi toutes les cultures?
Le type sécurisant.
84
Nommer des facteurs qui peuvent influencer la sécurité de l'attachement.
◼ Disponibilité donneur de soin
◼ Qualité des soins: soins sensibles et chaleureux, synchronie interactive
◼ Caractéristiques du bébé
◼ Contextes familiaux: propre modèle interne des parents
85
Comment la disponibilité du donneur de soins peut influencer la sécurité de l'attachement?
Situations extrêmes, empêchent de créer un lien avec un adulte… dév. émotif normal est compromis.
Ex. Adoption tard (> 4 ans) capable de s’attacher à parent adoptif, **MAIS** difficultés d’attachement (ex. désir attention, amitié non-discriminée, n’utilise pas parent lors stress, peu d’amis)
86
Qu'arrive-t-il lorsqu'il y a privation extrême dans un orphelinat (- disponibilité du donneur de soins)?
◼ Difficultés d’attachement, problèmes sociaux, santé mentale (plusieurs sphères)
◼ Difficulté interprétation émotions des autres, dès 7 mois, toujours présente âge préscolaire
◼ Anomalies correspondantes: Activité cérébrale, Volume de l’amygdale
87
Qu'est-ce que sont des soins sensibles?
Répondre de façon rapide, constante, adéquate
88
Qu'est-ce que la synchronie interactive?
Communication qui distingue bébés sécures des autres
- Réponse qui reflète, s’harmonise, « danse émotive »
- Différences culturelles (sensibilité)… façons d’être attentif
89
Décrivez la qualité des soins du patron d'attachement sécurisant.
Soins sensibles et chaleureux
90
Décrivez la qualité des soins du patron d'attachement évitant.
Intrusion, surstimulation, comp. parentaux exagérés
91
Décrivez la qualité des soins du patron d'attachement résistant/ambivalent.
◼ rejet des besoins affectifs
◼ soins changeants
◼ difficulté à réconforter
92
Décrivez la qualité des soins du patron d'attachement désorganisé.
◼ mauvais traitements
◼ comportements atypiques
93
Quels sont les caractéristiques du bb qui peuvent influencer sur la sécurité de l'attachement?
Prématurité, complications naissance, maladie …= rôle parental plus éprouvant
94
À quel moment la sécurité de l'attachement est à risque chez les bb prématurés?
Risque seulement si aussi accompagné de difficulté au niveau du SSE ou de la santé psychologique de la mère
→ moins de sensibilité
→ plus d’attachement insécure
95
Un bb avec un tempérament réactif a plus de chance d'avoir quel type d'attachement?
insécure
96
Les bb avec le gène 5-HTTLPR ont plus de risque d'avoir quel style d'attachement?
Risque attachement insécure si mère peu sensible ou autre problème parentage, sinon = ok
97
Les bb ayant perdu leur mère qui ayant une mère avec des traumas non-résolus ont plus de risque d'avoir quel style d'attachement?
Risque attachement désorganisé seulement chez bébés ayant un certain marqueur génétique (lié impulsivité/hyperactivité).
98
Est-ce que certains marqueurs génétique augmentent le risque de difficulté d'attachement?
**Seulement si** manque de sensibilité (tempérament ne suffit pas à déterminer qualité attachement)
99
Est-ce que le style d'attachement est héritable?
NON. Héritabilité = .0
100
Est-ce que les frères ont les mêmes patrons d'attachement?
Il se peut que oui, il se peut que non!! La plupart des parents ont dû s’ajuster aux besoins de chacun.
101
Quels sont les effets des interventions pour les parents d'enfants difficiles?
augmentent sensibilité parentale et sécurité d’attachement
102
Comment les contextes familiaux peuvent-ils influencer sur la sécurité de l'attachement?
Problème santé mentale des parents, stress financier, insatisfaction conjugale, STRESS quotidien = interfère avec la capacité de procurer des soins sensibles, affecte le sentiment de sécurité directement aussi.
103
Quel est le résultat de maintenir un parentage sensible malgré l'adversité?
C'est protecteur.
104
Qu'est-ce que le modèle interne du parent?
◼ Nos souvenirs (reconstruits)
◼ La façon dont on voit notre propre enfance est associée au type d’attachement de nos enfants: équilibre et objectivité (protecteur), confusion, colère, nie importance (risque)
- Pas enfance comme telle, …compréhension, recul, pardon, intégration
105
Est-il risqué pour l'attachement d'aller à la garderie à temps plein avant 1 an?
Quelques études suggèrent un risque insécurisant mais dépend des expériences familiales et de la garderie.
106
La garderie est-elle plus déterminante que la qualité parentage?
NON. Qualité parentage plus déterminante que exposition garderie.
107
Quel est le danger du surmenage sur la qualité de parentage?
Surmenage: diminue sensibilité… risque pour attachement
108
Quelle est la combinaison de facteurs de risque qui serait la plus risqué pour la sécurité de l'attachement?
Davantage d’insécurité si combinaison de facteurs de risque: insensibilité à la maison et à la garderie, longues heures.
109
Quelles sont les meilleure, moyenne et pire situations de garderie + foyer familiale?
Meilleures: garderie et foyer familial de bonne qualité
Moyenne: garderie de bonne qualité; foyer de piètre qualité
Pires: garderie et foyer familial de piètre qualité
110
Comment le cortisol varie à la garderie?
Stress (cortisol) ↑ souvent au cours d’une journée en garderie. Pire chez enfants craintifs.
Attachement sécure à éducatrice? Cortisol diminue au cours de la journée!
111
Qu'est-ce qui favorise interactions positives, attachements sécures, et développement favorable avec l'éducatrice garderie?
Petit ratio, petit groupe, l’éducatrice formée en développement.
112
En cas de détresse bb va vers maman, est-ce que cette tendance reste?
Si détresse, va vers mère (avant 1 an) mais cette préférence décline au cours de la 2eannée.
113
Comment le père contribue à la sécurité d'attachement?
Soins sensibles et synchronie du père contribuent à la sécurité d’attachement.
114
Est-ce que la mère et le père ont des styles d'attachement semblable?
Généralement non.
M: exprimer affection, soins phys.
P: jouer/stimuler/surprendre
115
Est-ce que l’implication affective du père prédit les compétences émotives, cognitives et sociales ultérieures aussi fortement (sinon plus) que celle de la mère?
OUI
116
À travers quoi s'exprime souvent l'implication affective du père?
À travers le jeu (sensible et confiance).
117
Quelle est la force de l'attachement avec les grands-parents?
Les grands-parents forment un attachement significatif avec leurs petits-enfants en dépit des problèmes qu’ils peuvent rencontrer.(fatigue, inquiétude, dépression)…
◼ Cet attachement a un effet protecteur pour l’enfant.
118
Que passe-t-il pour la sécurité de l'attachement d'un enfant lorsque la famille s'agrandi?
Typiquement, sécurité d’attachement décline, surtout si > 2 ans, si stress chez mère.
119
Comment minimiser le ressenti des enfants qui doivent accepter l'arrivé d'un petit(e) frère/soeur p/r à la sécurité de l'attachement?
◼ Passant du temps avec l’aîné/e
◼ Gérant les comportements des enfants avec patience
◼ Discutant des besoins et des désirs du bébé
◼ Étant de bons modèles de résolution de problèmes
120
Est-ce qu'au cours de la première année il y a développement de « gestes sociaux »?
OUI. Premiers « gestes sociaux » augmentent au cours de la 1re année.
121
Comment la socialisation se développe entre 1 et 2 ans?
+ interactions, + réciprocité
122
Par quoi est prédite la sociabilité?
- Lien avec parent sensible
- Garderie de bonne qualité
123
À quoi est associé la sociabilité?
compétence sociale future (préscolaire)
124
À quoi peut être associé un attachement sécurisant durant le développement ultérieur?
Une meilleure adaptation.
125
Qu'est-ce qui détermine si l'attachement sera lié à l'ajustement dans le développement ultérieur (stabilitél ?
La continuité des soins que reçoit l'enfant.
126
Comment l'enfant comprend qu'il est une personne distincte?
Bébé comprend de + en + monde physique et social qui l’entoure (permanence objet, émotions). Comprendre que les gens et les choses ont une existence stable et indépendante… implique la compréhension du soi en tant qu’entité séparée et permanente. Émergence du sens d’être un individu.
127
Est-ce que dès la naissance les bb sent qu'il est physiquement distinct et séparé du monde qui l'entoure?
OUI
128
En quoi la perception intermodale influence la conscience de soi?
différents stimuli simultanément « Correspondances » intermodales aident à différencier son corps des autres éléments
129
Qu'est-ce que la conscience de soi explicite?
Le fait de se voir dans un miroir.
- de 18-20 mois se touche le front si voit point rouge
vers 2 ans: se pointe, se nomme, se reconnait
130
Lorsque les bb acquière de la conscience de soi, ils ont une meilleure conscience de leur corps MAIS???
Ils font encore des erreurs d'échelle
131
Quelles sont les influences sur la conscience de soi?
◼ Agir sur son environnement
◼ Attachement type sécurisant
◼ Attention partagée/conjointe(compare réactions , référence sociale)
◼ Variations culturelles
132
Comment la conscience de soi varie à travers les cultures?
Les variations culturelles influencent l’émergence de comportements reliés à la conscience de soi.
Buts de socialisation des mères:
Relation autres (rural) qui prédit l’obéissance
VS
Autonomie (urbain), qui prédit la reconnaissance de soi
133
La conscience de soi est associée au développement ________ et ________.
social et émotif
134
Quelles sont les 3 aspects qui permettent de catégoriser le soi?
◼ Langage contribue
◼ Ex. âge, sexe, compétences
◼ Catégories sociales et comportements
135
En quoi la conscience de soi contribue au contrôle volontaire?
Se voir comme un être distinct, pouvant décider propres comportements: aide à se contrôler.
136
Quels sont les 3 aspects qui permettent d'améliorer l'auto-contrôle?
S'améliore avec l'âge, l'attention et le langage.
137
Nommer des actions que les adultes peuvent faire pour aider l'enfant à développer l'obéissance et le contrôle.
◼ Sensibilité et soutien dans les interactions
◼ Avertir à l’avance des changements d’activités
◼ Lui offrir plusieurs rappels, mémos
◼ Approuver quand il maîtrise ses comportements
◼ Encourager son attention soutenue et sélective
◼ Soutenir le développement du langage
◼ Augmenter le nombre, complexité des règles à suivre graduellement
