Cours 2 - Sous-composantes du langage Flashcards
(141 cards)
1
Q
La compréhension des sous-composantes du langage est essentielle, car
A
elle permet d’établir des liens plus précis avec la cognition en situation autant non-pathologique que pathologique
2
Q
Sous-composantes du langage et pragmatique (6)
A
- Phonétique (sons)
- Phonologie (phonèmes)
- Lexique (mots)
- Morphologie (de morphèmes à mots)
- Sémantique (sens)
- Syntaxe (relations entre les mots, de mots à phrases)
3
Q
En tant que branche de la linguistique, la ___ étudie la forme physique des sons de la langue humaine.
A
phonétique
4
Q
Les formes physiques de la phonétique (3)
A
- Physiologique
- Acoustique
- Perceptive
5
Q
Comment les sons de la parole sont produits/articulés.
A
Phonétique articulatoire
6
Q
Quels sont les propriétés physiques des sons dans l’air.
A
Phonétique acoustique
7
Q
Comment les sons sont percus.
A
Phonétique auditive/perceptive
8
Q
On peut produire une ___ quantité de sons.
A
grande
9
Q
Caractéristiques de la phonétique (3)
A
- Seul un petit sous-ensemble est linguistiquement
pertinent - La sous-composante phonétique constitue l’inventaire
des sons qu’il est possible d’articuler dans une langue. - Aucune langue du monde n’utilise pas l’ensemble des
sons possibles mais sélectionne un inventaire.
10
Q
Pour que du son soit produit, on a besoin de quels components ? (3)
A
- Source de pouvoir/énergie
- Source sonore
- Modification sonore (résonance)
11
Q
Décrivez la production du son pour l’etre humain (4)
A
- Appareil phonatoire
- Source de pouvoir: courant d’air pulmonaire
- Source sonore/vocale: cordes vocales (larynx)/conduit vocal
- Modification sonore: pharynx, fosses nasales, bouche, levres
12
Q
Appareil digestif + appareil respiratoire
A
Appareil phonatoire
13
Q
Vrai ou faux. Il y a une structure propre a la parole.
A
Faux. Rien n’est propre à la parole (mais le larynx est spécial)
14
Q
Le souffle des poumons produit l’énergie nécessaire
à l’___
A
émission vocale
15
Q
Larynx : les ___ convertissent l’énergie en sons.
A
cordes vocales
16
Q
La production du son par les cordes vocales constitue la ___
A
phonation
17
Q
Le larynx se trouve ___
A
au sommet de la trachée, sous le pharynx
18
Q
« Boîte » de plusieurs cartilages autour des cordes vocales
A
Le larynx
19
Q
Trois fonctions importantes du larynx
A
- Controle de l’ecoulement de l’air venant des poumons
- Isolement complet des poumons de la bouche (empecher les aliments d’entrer la trachée)
- Fournir la voix
20
Q
Deux replis membraneux, placés horizontalement par rapport à la trachée, et se faisant comme des lèvres
A
Cordes vocales
21
Q
Espace triangulaire compris entre les cordes vocales
A
Glotte
22
Q
Source de la voix
A
Vibration des cordes vocales
23
Q
Les ___ transforment les sons en langage articulé.
A
cavités supraglottiques
24
Q
Conduit vocal
A
Cavités supraglottiques
25
La forme du conduit vocal peut varier considérablement selon ___
les mouvements de ses parties.
26
Ces mouvements sont les ___ l’articulation des sons du langage
mouvements articulatoires
27
Nommez les cavités supraglottiques (5)
1. Résonateurs naturels de la voix
2. Pharynx
3. Bouche
4. Cavité nasale
5. Levres
28
Leur rôle est de faire résonner le son provenant du larynx, d’en affaiblir ou d’en amplifier certaines fréquences.
Résonateurs naturels de la voix
29
Décrivez le pharynx (2)
1. Sorte de tube qui relie le larynx à la bouche et au nez
2. Résonateur mineur et légèrement modifiables
30
Décrivez la bouche (2)
1. Résonateur le plus important, formes modifiables
2. Mouvements de la mâchoire inférieure, du voile du palais, des dents, des lèvres et surtout de la langue
31
Forme fixe, accessibles lors de l’abaissement du voile du palais
Cavité nasale
32
Décrivez les levres (2)
1. Résonateur (projection en avant et arrondissement)
2. Modifier l’effet résonateur de la cavité buccale
33
Modifier l’effet résonateur de la cavité buccale, on a ___
1. Consonnes
2. Voyelles
34
Décrivez les consonnes (3)
1. Vibrations des cordes vocales ou pas
2. Passage de l’air rétréci ou fermé (obstacle partiel ou complet au passage de l’air par le tractus vocal) momentanément
3. Une consonne ne forme pas de syllabe (avec exception)
35
Décrivez les voyelles (3)
1. Toujours vibrations des cordes vocales
2. Passage libre de l’air (aucun organe ne fait obstacle au passage de l’air venant de la glotte)
3. Syllabiques: toute syllabe contient une voyelle (avec exception)
36
Lieu/point d’articulation : Consonnes
Le point de rapprochement ou de contact entre des articulateurs (p. ex., langue, lèvres, dents, palais, etc.) au cours de l’émission sonore
37
Mode/manière d’articulation : Consonnes
Le mode selon lequel le courant d’air qui vient des poumons se dirige vers l’extérieur (ou l’inverse)
38
Le point d'articulation peut se situer aux endroits suivants (7)
1. lèvres (articulations labiales ou bilabiales)
2. dents (articulations dentales)
3. lèvres et dents (articulations labio-dentales)
4. alvéoles (articulations alvéolaires)
5. palais (articulations palatales)
6. voile du palais (articulations vélaires)
7. luette (articulations uvulaires)
39
Consonnes : Voisement
Présence (sons voisés) ou absence (sons non voisés/sourds) de vibration des cordes vocales
40
Modes d'articulation (4)
1. Articulation occlusive (des plosives)
2. Articulation fricative
3. Articulation nasale
4. Articulation latérale
41
Fermeture momentanée du passage de l'air suivie d'une ouverture brusque (explosion)
Articulation occlusive (des plosives)
42
Rétrécissement du passage de l'air qui produit un bruit de friction ou de frôlement
Articulation fricative
43
position abaissée du voile du palais
Articulation nasale
44
Contact de la langue au milieu du canal buccal ; l'air sort des deux côtés
Articulation latérale
45
Description des voyelles (4)
1. Antériorité/postériorité de la langue
2. Ouverture de la bouche (aperture)
3. Arrondissement des lèvres
4. Nasalité
46
Effet de restauration phonémique (4)
1. Les participants écoutaient des phrases
2. Les phrases sont physiquement identiques saufs le mot à la fin.
3. Le son initial du mot *eel est remplacé par une toux (/#iːl/)
4. Le son restauré par les participants dépend du contexte sémantique selon le mot à la fin (peel, wheel, heel, meal)
47
Lorsqu'on entend des sons, différents signaux ou indices des sons langagiers nous permettent de distinguer certains sons des autres qui leur sont similaires dans le processus de perception
Effet McGurk
48
La perception des sons dépend de l’intégration des indices différents (‘cue integration’) (4)
1. Ces indices pourraient être visuels.
2. / b / (plosive bilabiale) : fermeture claire des lèvres
3. / d / (plosive apicodentale) : sans fermeture bilabiale, possible de voir une fermeture entre la langue et les dents (ou alvéole)
4. / g / : sans fermeture bilabiale, fermeture entre la langue et les dents moins visible
49
Quand ce qu’on entend (/ b /) et ce qu’on voit (fermeture bilabiale) sont compatibles, les indices visuels ___
complémentent les indices sonores
50
Quand il y a une interférence entre ce qu’on entend (/ b /) et ce qu’on voit (/ g /, absence de fermeture bilabiale), ___
une erreur de perception se produirait, pouvant être causée par les indices visuels (/ d /, sans fermeture bilabiale).
51
Révèlent l’influence des informations non phonétiques
sur la perception des sons de la parole.
L’effet de restauration phonémique et l’effet McGurk
52
Il semble que le traitement dans la sous-composante de la phonétique est en interaction avec ___
le traitement dans d’autres niveaux d’analyses (sémantique, contexte)
53
La perception des sons de la parole serait un processus au moins partiellement ___.
interactif
54
propriétés physiques des sons de la langue humaine
Phonétique
55
/ p /
consonne plosive bilabiale non voisée non aspirée
56
/ ph/
consonne plosive bilabiale non voisée aspirée
57
Phonologie
Patrons d’usage des sons de la langue humaine (souvent d’une langue particulière)
58
Décrivez les généralités de la phonologie (3)
1. Elle relève de la grammaire d’une langue (des patrons, des régularités, non arbitraire)
2. Elle s’intéresse aux aspects abstraits ou mentaux des sons de la langue.
3. Elle s’intéresse à la distribution ou aux fonctions des sons de la langue
59
Unité sonore minimale qui permet de différencier de sens
Phonème
60
Description des phonemes (2)
1. Entité abstraite
2. Peut etre déterminé par les paires minimales
61
Define the term "paires minimales"
Une paire de mots avec des sens différents mais dont la forme diffère par un seul phonème dans la même position
62
Exemples des phonemes
1. sien ~ chien
2. été ~ était
3. épée ~ épais
4. boire ~ foire ~ Loire ~ moire ~ noir ~ poire ~ soir ~ voir
5. pas - bas
63
Si deux sons contribuent à une paire minimale (4)
1. Ils peuvent se trouver dans le même contexte
2. Ils sont en contraste
3. Ils ne peuvent pas appartenir au même phonème
4. Ils appartiennent à deux phonèmes différents
64
Décrit comment les sons s’organisent dans une langue (règles phonologiques). Ex : la prononciation de francais quebecois
Phonologie
65
Règle phonologique de l’affrication en français québécois
/t/ et /d/ se prononce [ts] et [dz] devant une voyelleantérieure
fermée
66
[t] et [ts] sont en ___ en français québécois : [ts] se trouve seulement devant une voyelle antérieure fermée, mais jamais devant les autres voyelles ; [t] se trouvent seulement devant une voyelle qui n’est pas antérieure fermée, mais jamais devant une voyelle antérieure fermée. (en plus ils sont phonétiquement similaires)
distribution complémentaire
67
variations d’un phonème en raison d’un certain contexte (p. ex. phonologique)
Allophone
68
Donc, en français québécois, [t] et [ts] appartiennent au même phonème /t/ ; [t] et [ts] sont deux allophones du ___ /t/
phonème
69
en contraste avec ce que nous venons de voir – phonologie segmentale
Contrastes suprasegmentaux
70
Variations de la hauteur des sons
Tons
71
Stress (accentuation) :
Variation de l’intensité, la longueur et/ou le hauteur des sons sur une syllabe ou un mot dans une phrase
72
Exemple de stress (accentuation)
En anglais : ’record (‘record’, nom) VS re’cord (‘enregistrer’, verbe)
73
Le ton et le stress sont des éléments de la ___
prosodie
74
Approche lexicaliste
Lexique est un ensemble structuré des mots d’une langue
75
Lexique mental
Ensemble organisé des mots connus par le locuteur à un moment donné du développement du langage.
76
Les entrées lexicales sont structurées: elles contiennent des informations sémantiques, syntaxiques (ex. ___), phonologiques, etc.
catégorie grammaticale
77
Exemple d'une entrée lexicale
Je portais
1. Phono [port]
2. Syntaxe: V(erbe)
3. Sémantique: ‘porter'
78
Étude de la structure interne des mots.
Morphologie
79
Constitue en identification des parties de mots, des morphèmes
Analyse morphologique
80
la plus petite unité porteuse de sens indivisible
Morphème
81
Morphème libre : peuvent être employés ___ (ex. des mots monomorphémiques, ex. parle, je, etc.
seuls
82
Morphème ___ : ne peut apparaître seul (ex. -ment, - tion, ré-, etc)
lié
83
Morphème libre seul ou morphème libre + morphème lié : grave ou gravement
Mot
84
Base à laquelle un morphème lié peut être soudé
Racine
85
La ___ est un type de base qui ne peut pas être segmentée davantage
racine
86
Morphème lié destiné à se combiner avec une racine au sein d’un mot
Affixe
87
Exemple d'affixe
ré-, -s, -al, etc
88
Les deux types d'affixe
1. Suffixe : apres la racine
2. Préfixe : avant la racine
89
Exemple de suffixe
s dans papiers, -ent dans aiment, -eur dans travailleur
90
Exemple de préfixe
re- dans reconsidérer
91
affixe qui entoure le radical (le radical coupe l’affixe)
Circonfixe
92
Circonfixe Exemple en allemand
gefangen (’saisi’)
93
Affixe qui coupe la racine
Infixe
94
Ex. En tagalog (une langue officielle des Philippines) : kumuha (‘pogner’)
Infixe
95
Procédés de formation de mots : Flexion (3)
1. Flexion: racine + affixe pflexionnel (temps, nb, genre, cas)
2. Ajoute de l'information grammaticale au mot
3. Ne change jamais la catégorie grammaticale
96
Procédés de formation de mots : Dérivation (3)
1. Racine + affixe dérivationnel (temps, nombre, genre, cas, etc.
2. Forme de nouveaux mots
3. Peut parfois changer la catégorie grammaticale ou le sens du mot
97
Exemple de derivation (4)
1. maison + -ette = maisonnette
2. gliss- + -age = glissage
3. dans- + -eur = danseur
4. re + lire = relire (‘corriger’, ‘commenter’)
98
Procédés de formation de mots : Composition (3)
1. Combinaison de deux ou plusieurs racines (libres ou liées)
2. Procédé de formation
3. Permet de créer de nouveaux mots
99
Exemple de composition
portefeuille, laisser-passer, eau-de-vie, pince-sans-rire, pissenlit
100
Nommez les deux approches dans la morphologie et la cognition
1. Connexionnisme (McClelland et Rumelhart, 1987)
2. Règles et mémorisation (Pinker, 1999)
101
règles émergent des manipulations de formes
Connexionnisme (Mémoire associative!!)
Ex: stimulus-stimuli, cactus-cacti, die-dice
102
Règles et mémorisation
1. Manipulation de symboles : mémoire procédurale
Regle: nom + pluriel = nom au pluriel
103
Les formes irrégulières sont traitées par la ____
mémoire associative. Ex: mouse-mice as opposed to mouses
104
Define the word "sémantique"
Composante de la langue qui est constituée de l’ensemble des règles régissant la signification des mots et des énoncés (phrases).
105
La sémantique lexicale est ___
l’étude de l’aspect de la signification qui est véhiculée au moyen du mot.
106
La sémantique lexicale =/= attribuer un mot à chacun des éléments de la réalité pour y référer.
Sens VS référent
107
Sens
Le sens d’une expression linguistique est la propriété que cette expression partage avec toutes ses paraphrases.
108
Paraphrase exacte ___
assez difficile à obtenir
109
Différentes variétés de ___
Paraphrase approximative
110
Le lien de paraphrase est de nature complexe.
1. Cette pierre est très lourde.
2. Cette pierre pèse lourd.
3. Le poids de cette pierre est élevé.
4. Cette pierre est difficile à transporter.
= Différentes variétés de Paraphrase approximative
111
Élément du monde (une entité ou un fait appartenant à un monde réel ou imaginé) qu’un énoncé permet de désigner dans un contexte donné de parole.
Référent
112
Exemple de référent
« ma sœur »
--> Léa, « Tu as de la famille, Max? »
--> Max, « Ma sœur. Je l’aime bien. »
113
Les mots d’une phrase ne sont pas ___
simplement attachés les uns à la suite des autres.
113
Vrai ou faux. Les langues différentes pourraient lexicaliser la même
conceptualisation d’une certaine réalité différemment.
Vrai
114
Il existe une structure ___ entre les différents roupes de mots
interne
115
Certains groupes de mots sont contenus dans d’autres groupes plus grands
Mon ami prend un bagel au saumon fumé.
* [au saumon fumé]
* [un bagel au saumon fumé]
* [prend un bagel au saumon fumé]
[Mon ami [prend [un bagel [au saumon fumé]]]]
116
Syntagmes -->M on ami prend un bagel au saumon fumé.
--> Syntagme nominal [SN le saumon fumé]
--> Syntagme adjectival [SAdj fidèle à ses vieilles habitdes]
117
La construction des syntagmes s’effectue avec l’opération ___
Fusion (Merge)
118
Cette opération prend deux éléments et en construit un syntagme (branchement ___)
binaire
Mes amis vont regarder ce film.
-- ce
-- film
119
Le résultat de l’application de Fusion est une ___
structure hiérarchique
120
Comme Fusion s’applique sur l’output précédemment créé, elle est une
opération récursive
121
Le langage humain est ___ et ___
spécifique, récursif
122
La syntaxe est ___
récursive
123
Les langues peuvent ___, pratiquement à l’infini, des phrases dans des phrases et des compléments dans des compléments
enchâsser
124
Chaque nouvel enchâssement engendre une ___
phrase nouvelle
125
Le langage est un système qui, à partir d’un ___de mots, peut engendrer une ___ de phrases (car on peut coordonner et enchâsser à l’infini)
nombre fini, infinité
126
Ambiguïté syntaxique (2)
1. Il existe des phrases ambiguës dans la langue
2. Nous pouvons expliquer cette ambiguïté de plusieurs
façons
127
Ambiguïté lexicale (2)
1. Sémantique: oeil –organe, petite ouverture dans une porte, chas d’une aiguille, etc.
2. Catégorie lexicale: porte –peut être un nom ou un verbe
128
On peut souvent, dû à une ambiguïté lexicale, obtenir une ___
ambiguïté syntaxique
1. La belle ferme le voile.
2. Les enfants préfèrent le gâteau au chocolat.
129
Transformations (3)
1. Les premières versions de la théorie chomskyenne
2. Les règles syntagmatiques engendrent une « phrase noyau », sur laquelle peuvent s’effectuer diverses transformations opérationnelles, donnant naissance à une famille de phrases.
3. Phrase active → phrase passive
130
Transformation en 3 étapes (3)
1. Déplacement du sujet en position de complément (+par,de…)
2. Déplacement du CD du verbe en position sujet
3. Verbe à la forme passive (auxiliaire être +participe passé)
---> Le chat mange la souris. (« phrase-noyau ») →La souris est mangée par le chat.
131
Au passif, le groupe nominal au complet est déplacé:
1. Nous avons vendu la petite maison bleu pâle avec des volets.
---> La petite maison bleu pâle avec des volets a été vendue.
132
Le passif est acquis assez ___ par les enfants (4-6 ans)
tard
1. Le garcon pousse la fille (active)
2. La fille est poussée par le garcon (passive)
133
Certains cérébro-lésés de Broca ont de la difficulté avec l___, surtout si elles sont «réversibles » (sujet et objet sont Ns animés) (2)
a compréhension des phrases passives
134
La ___ est indépendante des autres sous- composantes du langage (ex. sémantique, phonologique, etc.).
syntaxe
135
Conception de la ___ de la syntaxe (au contraire de la conception ___ en cas de la perception des sons)
modularité, interactive
136
Étudie les facteurs qui régissent nos choix de langage et l’effet de ces choix sur les autres
Pragmatique
Contraintes contextuelles sur l’utilisation de la langue
* – Qu’est-ce que tu as comme animal?
* – Un mammifère.
* La réponse donnée dans ce dialogue est-elle adéquate?
137
D’autres exemples de pragmatisme (4)
1. Savoir ce qu’il est approprié de dire selon le contexte
2. Connaître les règles du tour de parole (problème d’interactions sociales dans certaines pathologies, ex. autisme)
3. Connaître les règles des actes de parole
---> Par ex.Jevous prononce mari et femme
4. N’est approprié que si la personne est ordonnée pour la tâche
138
La pragmatique a eu beaucoup d’impact depuis dans le traitement clinique de ___
divers types de pathologies du langage.
139
Pertinence clinique de "Pragmatique et cognition"
1. Enfants autistes ont des problèmes d’interactions sociales
--> avec le tour de parole, ex
2. La théorie de l'esprit
140
Decrivez la théorie de l'esprit
La capacité cognitive de se représenter les états mentaux d’autrui et d’utiliser ces représentations afin d’expliquer ou de prédire un comportement
**** Cette aptitude nécessite une activité inférentielle qui porte sur les relations entre les états mentaux d’autrui et les comportements sociaux
