Cours 3 Flashcards
Quelle est la bibliographie de Jean Piaget?
- 1896: Jean Piaget est né le 9 août à Neuchâtel, Suisse
- 1907: première publication scientifique!
- Brève note sur moineau albinos
- Plusieurs publications sur mollusques durant adolescence
- Sa productivité laissait penser à un chercheur établi
- Il se voit offrir le poste de curateur de la section mollusques du Musée d’histoire naturelles de Genève avant la fin de son secondaire
- Sa productivité laissait penser à un chercheur établi
- 1915: Piaget obtient son baccalauréat de l’Université de Neuchâtel
- Doctorat en sciences naturelles 3 ans plus tard
- 1918: Piaget quitte Neuchâtel pour se former en psychologie
- Se retrouve à la Sorbonne, Paris, et travaille avec Alfred Binet sur les tests
d’intelligence
- Se retrouve à la Sorbonne, Paris, et travaille avec Alfred Binet sur les tests
- Réalise rapidement que les erreurs des enfants sont plus informatives que leurs scores standards
- Développe la méthode clinique pour évaluer la pensée des enfants
- 1923: Valentine Châtenay et Jean Piaget se
marient - Auront 3 enfants: Jacqueline (1925-), Lucienne (1927-), et Laurent (1931-)
- Leur développement cognitif de la naissance à l’enfance permettra à Piaget de riches observations qui formeront la base de sa théorie (initiale)
- 1955: Création du Centre International d’Épistémologie Génétique
- Piaget crée et dirige le centre jusqu’à sa mort
- 1980: Piaget meurt le 16 septembre, à 84 ans. Durant sa carrière, il publie plus de 50 livres et 500 articles
Pourquoi Piaget est pertinent en 2024?
- La théorie semble raisonnable
–> Piaget utilise un système logiquement cohérent - Les thèmes sont universaux
- Parents, pédagogues, philosophes
- Ampleur inégalée de la théorie
- En termes de psychologie du développement, ampleur inégalée. On ne reproduit plus de théorie comme celle-ci.
o Trop difficile et le monde académique est différent de celui de Piaget plus jeune.
* On sait plein de choses qu’on ne savait pas, on a de nouveaux outils… mais les contraintes sont plus importantes
- En termes de psychologie du développement, ampleur inégalée. On ne reproduit plus de théorie comme celle-ci.
- Idées brillantes pour étudier/décrire/expliquer le développement
- Influence
- +9600 entrées sur PsychInfo (piaget*)
- +5900 entrées sur Scopus (piaget*)
- ~421000 entrées sur Google Scholar (jean piaget)
Comment lie-t-on l’épistémologie à Piaget?
- Le but de Piaget était de comprendre l’origine des connaissances
- Spécifiquement, épistémologie génétique
–> o Quelle est la genèse des connaissances.- Qu’est-ce qui permet de construire un appareil cognitif chez un enfant.
- Spécifiquement, épistémologie génétique
- Influencé par Emmanuel Kant (1724-1804)
- Structuralisme
- Influencé par James Baldwin (1861-1934)
- Développement cognitif en stades
- Version primitive de la théorie de Piaget
–> Piaget a fait mieux, plus longtemps avec plus d’influence que Baldwin. Mais il ne nie pas l’influence de ce dernier sur sa théorie.
- Version primitive de la théorie de Piaget
- Développement cognitif en stades
- Pour Piaget, intelligence = adaptation
- Comme en biologie
–> Intelligence, comme l’évolution, est un processus d’adaptation.
- Comme en biologie
Quels sont les stades développement de Piaget?
- 4 stades du développement cognitif
- Stade sensori-moteur (0 à 2 ans)
- Stade préopératoire (2 à 6-7 ans)
- Stade opératoire concret (6-7 à 11-12 ans)
- Stade opératoire formel (11-12 ans à †)
- Les stades reflètent/caractérisent la pensée globale de l’enfant
- Sous-stades à l’intérieur de chaque stade
–> Stade est une étiquette qui caractérise le traitement de l’information qui reflète globalement le niveau intellectuel de l’enfant se trouvant dans ce stade.
Quels sont les mécanismes de développement de Piaget?
- Assimilation
- Intégrer l’information dans la structure existante
- Distorsions
–> Si le nouvel élément n’est pas compatible avec la structure, il y a aura distorsion
- Distorsions
- Intégrer l’information dans la structure existante
- Accommodation
- Modification de la structure existante pour mieux intégrer l’information
- Équilibration
- Permet un juste ratio d’assimilation et d’accommodation
- Étendre la catégorie chat à une nouvelle catégorie pour chaque chat?
- Guère mieux que d’avoir une seule catégorie pour tous les animaux
- Permet un juste ratio d’assimilation et d’accommodation
Quelle sont les idées centrales de Piaget?
- Enfant = petit savant
- Développement = activité
-* Construction - Méthodologies multiples
- Tâches, entrevues, observation…
–> L’enfant cherche à apprendre et le fait de manière active. Il construit sa structure de connaissances par les interactions avec l’environnement (pas d’assimilation passive)
Qu’est-ce que le stade sensori-moteur?
0-2 ans :
* À la naissance, l’« appareil cognitif » ne consiste que de simples réflexes
- À travers 6 sous-stades, le bébé progressera d’organisme réflexif à un avec des capacités représentationnelles
- À la fin de cette période, l’enfant est capable de représentations mentales (fonction sémiotique)
- Pierre d’assise du développement cognitif
- À la fin de cette période, l’enfant est capable de représentations mentales (fonction sémiotique)
–> Capacité à se représenter une chose par un symbole (plutôt que de simplement les percevoir) est le fondement du développement cognitif
o Capable de se représenter = capable de faire des opérations complexes éventuellement
Quels sont les sous-stades sensorimoteurs?
SS1: modification des réflexes (0-1 mois)
SS2: réactions circulaires primaires (1-4 mois)
* Circulaire = répétition, pratique, exploration
* Centrées sur corps
SS3: réactions circulaires secondaires (4-8 mois)
* Centrées sur objets externes
SS4: coordination des réactions circulaires secondaires (8-12 mois)
* Réactions secondaires -> procédures
SS5: réactions circulaires tertiaires (12-18 mois)
* Variation des actions ET des objets
SS6: débuts de la pensée représentationnelle (18-24 mois)
* Exemple de la boîte et de la bouche
Résumé des réactions circulaires: Figure 2.1 (p. 48)
Qu’est-ce que le stade préopératoire?
(2 à 6-7 ans)
* Progrès le plus important: capacité représentationnelle
- Premier signe: imitation différée
- Deux types de représentations
- Symboles: idiosyncratiques
- Signes: communicatifs
- Égocentrisme
- La pensée est liée à la perspective de l’enfant
–> L’enfant n’est pas désengagé de sa propre perspective
o L’empathie est plutôt de l’ordre de l’imitation que de la conceptualisation de la perspective de l’autre.
Qu’est-ce que la tâche des trois montagnes?
L’enfant se fait demander ce que serait la perspective d’une autre personne se trouvant à l’opposé de la maquette avec trois montagnes.
Pourquoi PRÉ-opératoire?
- Les enfants portent leur attention sur les ÉTATS et non pas les TRANSFORMATIONS
- Ne sont pas en mesure d’effectuer les opérations mentales permettant de comprendre les changements d’états.
Qu’est-ce que le stade opératoire concret?
(6-7 à 11-12 ans)
* Comme le nom l’indique, l’acquisition principale de cette période consiste en un ensemble d’opérations mentales permettant de comprendre le changement
- Les tâches typiques illustrant ces acquisitions sont les tâches de conservation
Qu’est-ce que la tâche de conservation?
- Les problèmes de conservation permettent aisément d’illustrer l’importance des opérations (nombre, quantité solide et quantité liquide). Il est demandé à l’enfant si la dimension considérée pour laquelle il a répondu précédemment que les deux objets étaient égaux est toujours identique malgré les transformations apportées à l’un des objets.
Quels sont les types d’explications (tous les problèmes de conservation)
Groupe INRC (opérations)
* I: identité
–> l’objet est le même (identité demeure même si l’apparence change)
- N: négation
–> rien n’a été ajouté ou enlevé, aucune raison de penser que la quantité est altérée - R: réversibilité
–> on peut revenir à la forme originale - C: compensation
–> le verre est plus haut, mais l’autre est plus large
Qu’est-ce que le stade opératoire formel?
(11-12 ans à la mort)
- Idées abstraites (justice, moralité…)
Science :
* Systématicité
- Exemple: tâche des produits chimiques
* Logique
