Cours 3 - Données normatives du dev phonologique Flashcards Preview

ORT-6027 Développement et troubles développementaux de la parole > Cours 3 - Données normatives du dev phonologique > Flashcards

Flashcards in Cours 3 - Données normatives du dev phonologique Deck (45)
Loading flashcards...
1

Principes d'acquisition des consonnes:
→ L'acquisition se fait généralement de ____
→ Maîtrise des mouvements plus _____ avant ____
→ L'inventaire vocalique est généralement complet à _____

→ l'avant vers l'arrière
→plus grossiers avant la maîtrise des mouvements plus fins
→ 3 ans

2

L'inventaire consonantique correspond à:

Consonnes produites par au moins 75% des enfants dans une position donnée, en fonction de l’âge, mais sans égard à la cible.

3

Les Consonnes usuelles correspondent à:

Consonnes produites par au moins 50% des enfants dans au moins deux des trois positions possibles, à savoir: initiale, médiane ou finale.

4

Les Consonnes maîtrisées correspondent à:

Consonnes produites par au moins 90% des enfants dans les trois positions.

5

De quelle approche s'agit-il?

Dans cette approche, l’analyse des patrons de transformation
est effectuée en comparant un à un les phonèmes produits par
l’enfant à la cible adulte correspondante.
Cette analyse permet de regrouper les erreurs de production
en catégories liées à des classes de sons, compte tenu du fait
que ces erreurs sont souvent prévisibles.

_____ est la méthode d'analyse qui d'écoule de cette approche

-approche traditionnelle linéaire
-L’approche par processus phonologiques (patrons d’erreurs)

6

De quelle approche s'agit-il?

Cette approche fournit une description systématique de la
représentation sous-jacente à tous les niveaux de la hiérarchie
phonologique, ainsi que les relations entre ces niveaux, afin de
décrire les forces et faiblesses de l’enfant.
Elle permet de tenir compte de l’interaction entre les différents
niveaux de représentation phonologique

Approche non-linéaire

7

Au moins 75% des enfants âgés de _____ ont produit chacune des consonnes du français dans au moins une position (initiale, médiane et/ou finale).

3 à 4 ans

8

[Acquisition des consonnes]
Le développement des groupes consonantiques en français
se fait d’abord par la _____ de ceux-ci

-réduction

*typiquement:
maintien de l’occlusive et chute de la liquide

9

[Acquisition des consonnes]
Les 5 groupes consonantiques maîtrisés avant 53 mois:

/bl, fl, kʁ, pw, bw/

*En début de mots, ces groupes consonantiques
seraient acquis par 75% des enfants francophones
entre 30 et 47 mois.

10

[Acquisition des consonnes]
< 53 mois, seulement 4 consonnes ne sont pas produites
avec précision par 90% des enfants:

/ s, ꭍ, Ʒ, j /

11

[Patrons de transformation]
L’enfant peut produire des erreurs à 3 niveaux:

1. Substitution (phonétique)
2. Réduction (syllabique)
3. Assimilation ou harmonisation (phonotactique)

12

[Patrons de transformation]
Type de patron
-Changement des règles phonotactiques
(organisation des sons dans le mot):

Assimilation ou harmonisation

13

[Patrons de transformation]
Type de patron
-Changement dans les traits constitutifs
des phonèmes (niveau segmental):

Substitution

14

[Patrons de transformation]
Type de patron
-Changement dans la structure syllabique
(niveau syllabique)

Réduction

15

[Patrons de transformation]
Les 4 types de substitution:

-lieu d'articulation
-mode d'articulation
-voisement
-transformations vocaliques

16

[Patrons de transformation]
Les substitutions du lieu d'articulation
-
-
-

-Antériorisation (des palatales, des vélaires, des alvéolaires)
-Postériorisation (apicalisation)
-Latéralisation

17

[Patrons de transformation]
Les substitution du mode d’articulation
-
-
-
-

-Occlusion des fricatives
-Gliding
-Nasalisation/dénasalisation
-désaffrication

18

[Patrons de transformation]
Les 5 types de réduction:

1. Effacement consonne initiale
2. Effacement consonne finale
3. Réduction gr. consonantique
4. réduction syllabique
5. Épenthèse

19

[Patrons de transformation]
Qu'est-ce qu'une épenthèse ?

Ajout d'un phonème
-vocalique: / tʁɛ̃ /→ [təʁɛ̃]
-consonantique: /alymɛt/→ [lalymɛt]
-liaisons intégrées: un /elefã /→ des [nelefã ]

20

[Patrons de transformation]
3 types d'assimilation/harmonisation:

-assimilation
-réduplication
-métathèse

21

[Patrons de transformation]
Les assimilations:
-
-
-
-

-de lieu
-de nsalisté
-de voisement
-vocalique

22

[Patrons de transformation]
qu'est-ce qu'une métathèse?

Modification de l'ordre des phonèmes dans un mot
ex:
/tɔʁty/ → [tʁɔty]
/alymɛt/→ [amylɛt]

23

[Patrons de transformation en fonction de l’âge]
2-3 ans : Patrons de substitution
→ Davantage d’erreurs affectant les ______
→ Beaucoup moins d’erreurs sur les _____
→ Antériorisation des ______ et des _____
→ Acquisition plus tardive des consonnes _____ (4)
→ Dévoisement possible, mais ______
→ Possibilités d’erreurs sur les voyelles (peu fréquent et seulement
avant 3 ans)
→ Certains phonèmes non-acquis. _____ sont généralement remplacé par des glides

→ fricatives : Certaines fricatives apparaissent à partir de 24 mois
→ occlusives, surtout antérieures
→ vélaires et des palatales
→ /k, ɡ ʃ, ʒ /
→ rarement systématique
→ /ʁ/ et /l/

24

[Patrons de transformation en fonction de l’âge]
Vrai ou faux
Beaucoup d'erreur du patron de réduction effacement sont présents à 2-3 ans ?

VRAI
expliqué par les limites de la structure syllabique

25

[Patrons de transformation en fonction de l’âge]
Vrai ou faux
Beaucoup d'assimilation sont présentes à 2-3 ans?

Vrai
-à la fois consonantique et vocalique
-L’assimilation facilite la production et diminue les exigences articulatoires

26

[Patrons de transformation en fonction de l’âge]
Qu'est-ce qu'engendre le défi de co-articulation chez la production des enfants de 2-3 ans?

Beaucoup d'erreurs sur les mots longs

27

[Patrons de transformation en fonction de l’âge]
Vrai ou faux
À 2-3 ans, la prosodie est déjà bien maîtrisée ?

VRAI

28

[Patrons de transformation en fonction de l’âge]
3 - 4 ans : Patrons de substitution
→ Consolidation des _____
→ Il pourrait y avoir persistance de l’antériorisation des ______
→ Difficultés persistent pour _____
→ Pas d’erreurs sur les voyelles

→ fricatives : Occlusion rare > 3 ans, possible, mais dépend du contexte ou de l’exigence de la cible
→ vélaires, car / k,g / sont typiquement maîtrisés à partir de 42 mois (et même plus tard pour le /g/)
→ /ʁ/ et /l/ : gliding, omission ou remplacement d'une liquide par une autre

29

[Patrons de transformation en fonction de l’âge]
3 - 4 ans : Patrons de réduction
→ Moins d'erreurs d'effacements
→ Persistance des difficultés affectant les consonnes _____
→ Réduction de groupes consonantiques: ____
→ Les patrons syllabiques se _____

→ finales (fin de mot et fin de syllabe)
→ demeure fréquente
→ consolident

*Difficultés encore présentes avec les mots longs ou les
nouveaux mots, à cause de la charge cognitive requise

30

[Patrons de transformation en fonction de l’âge]
Vrai ou faux
À 3-4 ans, l’assimilation demeure fréquente en contexte de
groupes consonantiques.

Vrai
• /tʁ/ → [kʁ]
• /tw/ → [pw] ou [kw]

*Mais dans les autres contexte, grande diminution de l'assimilation à cet âge

31

[Patrons de transformation en fonction de l’âge]
Vrai ou faux
À 4-5 ans, les phonèmes /ʁ/ et /l/ sont maitrisés

FAUX
Difficultés demeurent fréquentes avec /ʁ/ et /l/ : gliding,
omission ou remplacement d'une liquide par une autre

32

[Patrons de transformation en fonction de l’âge]
Vrai ou faux
à 4-5 ans, l'antériorisation des palatales peut encore être présente

VRAI
Acquisition plus tardive des / ʃ, ʒ /

33

[Normes pour les patrons de transformation]
Vrai ou faux
La postériorisation et le gliding sont très communs.

FAUX
Peu commun, patrons atypique
(sauf gliding pour /ʁ/ et /l/)

34

[Normes pour les patrons de transformation]
Vrai ou faux
Le dévoisement est présent dans plus de 10% des contextes
possibles, et ce, lorsque les enfants sont âgés de 42 à 47 mois.

Vrai

35

[Normes pour les patrons de transformation]
Vrai ou faux
L’occlusion est assez présente chez tous les groupes d’âge.

FAUX
L’occlusion est inférieure à 10% chez tous les groupes d’âge.
– Diminue rapidement entre 30 à 35 mois et est très peu
fréquente après l’âge de 42 à 47 mois.

36

[Normes pour les patrons de transformation]
Vrai ou faux
La réduction des groupes consonantiques
est présent dans plus de 30% des contextes de 24 à 29 mois.

VRAI

37

[Normes pour les patrons de transformation]
Vrai ou faux
La chute de consonne finale est présente chez les enfants de 24
mois et continue à être observée jusqu’à ce que les enfants entrent à
la maternelle.

VRAI
– Max 10% des contextes de 42 à 47 mois; ↓ à 5% de 48 à 53 mois.

38

[Normes pour les patrons de transformation]
Vrai ou faux
La chute (élision) de la consonne initiale, la réduction syllabique
(effacement de syllabe), l’assimilation et la complexification sont
des patrons assez communs dans tous les groupes d’âge.

FAUX
peu commun

39

[Normes pour les patrons de transformation]
Vrai ou faux
L’utilité de l’approche des patrons d’erreurs pour décrire les habiletés de production des sons des enfants francophones peut être remise en question.

VRAI
« Les fréquences d’occurrence de tous les patrons, exception faite
de l’antériorisation et de la réduction des gr. consonantiques, se
situent bien en deçà de la ligne directrice de 20% émise par
McReynolds et Elbert (1981). Ceci remet en question l’utilité de
l’approche des patrons d’erreurs pour décrire les habiletés de
production des sons des enfants francophones. »

40

[Normes pour les patrons de transformation]
Vrai ou faux
Les erreurs sur les voyelles s'observe d'avantage entre 18 mois-24 mois

VRAI
pas d’erreurs ≥ 3 ans

41

L’intelligibilité peut être influencée par plusieurs facteurs :

– l’articulation;
– la phonologie;
– les qualités suprasegmentales;
– autres influences linguistiques : vocabulaire, syntaxe, etc.;
– la familiarité avec le locuteur.

42

L'intelligibilité
Peut être mesurée de plusieurs façons:

– estimée par les parents
– nombre de mots compris par un étranger
– nombre de mots compris par le parent
– nombre de mots compris par un transcripteur

43

Vrai ou faux
Lors de l'évaluation de l'intelligibilité, il est préférable de faire plusieurs écoutes pour avoir une mesure plus représentative des capacités de l'enfant.

FAUX
À faire en premier, sans se familiariser avec
l’enregistrement.
• Écouter UNE SEULE fois - sans répétition.

*Si l’enfant est à ce point inintelligible qu’on ne peut
identifier les frontières de mots, diviser par le nombre
de syllabes

44

Vrai ou faux
Un enfant de ≥ 3 ans qui est inintelligible est un candidat pour une intervention orthophonique

VRAI

45

Vrai ou faux
A partir de l’âge de 2 ans, la précision articulatoire
augmente et la variabilité diminue grandement, sauf
pour les mots longs.

FAUX
à partir de 3 ans