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Dév bambino > Cours 4 > Flashcards

Cours 4 Flashcards

1
Q

Réflexes du nouveau-né (9)
Spécifier si adaptatif ou base pour habileté plus complexe

A
  • Clignement des yeux
  • Succion
  • Points cardinaux (rooting) : quand mouvement, tourne les yeux et ouvre la bouche, comme si prêt à téter
  • Nage. –> adaptatif
  • Réflexe de Moro. Quand bébé sent que son corps descend/tombe, va arquer son corps et se replier.
  • Agrippement.
    Agrippement + réflexe de moro = adaptatif, en cas où bébé est échappé
  • Réflexe tonique du cou : quand couché sur le dos, un bras allongé en longueur et l’autre bras plié. Et regard et tête tournés vers main du bras allongé. –> Base pour habileté de coordination main
  • Marche. Si on le tient par les aisselles et pieds touchent légèrement, va avoir des réflexes de marche –> Base pour habileté de marche
  • Réflexe de Babinski. Touche la plante du pied –> va ouvrir ses orteils. –> On sait pas pourquoi fait ça.
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2
Q

La plupart des réflexes des nouveau-nés disparaissent au cours ____.

A

6 premiers mois de vie

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3
Q

Les états de conscience du bébé (5)

A
  • Sommeil profond
  • Sommeil actif (REM)
  • Somnolence
  • Éveil calme
  • Pleurs et pleurnichements
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4
Q

somnolence

A

Somnolence : quand transitionne du sommeil à l’éveil et de l’éveil au sommeil

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5
Q

Les nouveau-nés dorment
____ heures/jour

A

16-18 heures

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6
Q

50% du sommeil est actif (REM). Pourquoi est-ce qu’on dit que ça serait vital/adaptatif ?

A

Servirait à stimuler son SNC, ce qui est vital pour sa croissance

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7
Q

Cycles de sommeil perturbés

A

Fréquent chez bébés vécu naissance traumatique
Peut indiquer anomalie SNC
Associé retards de dév. au préscolaire

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8
Q

Pourquoi est-il important de verifier si cycles de sommeils anormaux ?

A

Cycles anormaux –> associé à anomalie cérébrale, retard développement…

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9
Q

1re cause de mortalité chez les bébés âgés entre 1 semaine et 1 an (pays industrialisés)

A

Le syndrome de la mort subite du nourrisson

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10
Q

Le syndrome de la mort subite du nourrisson. Hasard ?

A

NON, n’est pas inexplicable ou hasardeux
Ya des facteurs de risque : Né avant-terme, FPN, Apgar faible, pouls, respiration, trouble cycles sommeil-éveil*, IVRs (rhumes)

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11
Q

Le syndrome de la mort subite du nourrisson - hypothèse

A

Hypothèse : anomalies neurologiques qui empêchent d’acquérir des comportements de survie

Réflexes doivent disparaitre au cours des 6 premiers mois, et être remplacés par comportements de survie liés à respiration et états de conscience délibérés, intentionnels.
Exemple : Si difficulté respiratoire, bébé devrait se réveiller et pleurer pour alerter. Mais si ça n’a pas lieu –> ne se réveillera pas, pleurera pas et va juste mourir

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12
Q

Le syndrome de la mort subite du nourrisson : plus fréquent à quelle période

A

2-4 mois

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13
Q

Le syndrome de la mort subite du nourrisson - diminuer les risques (6)

A
  • Pas de drogues durant grossesse
  • Cesser de fumer
  • Dodo sur le dos. Meilleur pcq peut gigoter, peut se tirer d’affaires. Peut pas faire ça si sur le ventre
  • Surface dure. Pour pas qu’il soit coincé
  • Pas trop emmitouflés. Bébés ont pas plus froid que nous. Et trop les emmitoufler ou trop toutous et cousins bloque circulation d’air
  • Suce. Les aiderait à se réveiller si ont problème respiratoire
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14
Q

Pleurs - sommet vers ____ semaines

A

6 semaines

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15
Q

Pourquoi est-ce que le sommet des pleurs est vers 6 semaines ?

A

Lien avec le SNC - bcp de réorganisation dans le développement cérébral à ce moment

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16
Q

Coliques

A

pleurs persistents, intenses

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17
Q

Quand est-ce qu’on devrait s’inquiéter des pleurs du bébé ? Quand c’Est des coliques ?

A

On devrait s’inquiéter si pleurs sont qualitativement différents. Pleurs différents de d’habitude ou des autres bébés pourrait être signe d’anomalie du SNC
Les coliques sont pas inquiétantes

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18
Q

Apaiser un bébé en pleurs -
Pourquoi est-ce que c’est ok de déposer l’enfant dans un endroit sécuritaire et de le laisser pleurer ?

A

si le parent est à bout de nerfs, vaut mieux qu’il laisse le bébé pleurer plutôt qie de se laisser emporter et le secouer

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19
Q

Comment est le sens du toucher à la naissance

A

bien développé

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20
Q

Vrai ou faux : les nouveaux-nés ne ressentent pas la douleur

A

FAUX, les nouveaux-nés sont sensibles à la douleur

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21
Q

Pourquoi est-ce que ce n’est pas une bonne idée de laisser le bébé endurer la douleur ?

A

Endurer la douleur –> hormones de stress dans SNC –> risque affecter capacité future à gérer le stress

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22
Q

Soulager la douleur

A

analgésiques (tylénol), sucre, et le toucher (endorphines)

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23
Q

Comment on sait que les nouveaux nés peuvent déjà distinguer certains goûts ?

A

expressions faciales

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24
Q

Le sens du goût des nouveau-nés -
a) Bien développé ?
b) préférences
c) influence de l’exposition ?
d) aime-t-il nouvelles saveurs ?

A

a) distinguent certains goûts
b) Préférence pour le sucré, comme lait maternel (donc preference pour le sucré aurait une valeur adaptative)
c) Exposition à saveurs (liquide amniotique, lait maternel) influencent préférences gustatives des bébés. Influence de ce que la mère mangeait quand grossesse et pendant qu’elle allete. Donc diff culturelles du goût du lait maternel
d) Apprend rapidement à aimer de nouvelles saveurs

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25
Q

Pourquoi est-ce qu’on dit que la préférence pour le sucré aurait une valeur adaptative ?

A

parce que le lait de la mère est sucré

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26
Q

Pourquoi est-ce qu’il y a des différences culturelles dans les préférences gustatives des bébés ?

A

Ça dépend du goût du lait maternel, qui lui dépend de l’alimentation de la mère, donc diff culturelles

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27
Q

Le sens de l’odorat des nouveau-nés
a) préférences ?
b) comment ont été initiés à ça ?

A

a) Préférences :
pour certaines odeurs
pour seins de leur propre mère
préfèrent lait maternel VS formule, même si bébés sont pas allaités
b) Parce que auraient été initiés à ces odeurs par le liquide amniotique où ils ont grandi

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28
Q

L’audition des nouveau-nés

A
  • S’améliore pendant premiers mois de vie
  • Exploration, regarde vers sons
  • Préfère sons complexes (voix) aux tonalités monotones
  • Distingue des configurations de sons dès les premiers jours. Ex: rythme, ton, accent
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29
Q

L’audition des nouveau-nés - langue

A
  • Sensible à la voix humaine
  • Biologiquement préparé à apprendre langue (n’importe laquelle)
  • Sons ne faisant pas partie de sa langue : nouveau-nés les distinguent mieux que les adultes. On perd cette capacité-là en vieillissant
  • Préfèrent voix de leur mère, et de sa langue
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30
Q

comment on sait que les bébés peuvent différencier les sons ? quelle est la méthode ?

A

Méthode : téter pour entendre un bruit

«ba» –> habituel –> moins intéressant –> tète moins
«ga» –> tète plus
–> indique qu’ils différencient les sons

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31
Q

le sens le moins développé

A

vision
strucutres de l’oeil sont immatures

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32
Q

vision - qu’est-ce que le nouveau-né voit ou détecte ?

A
  • Incapable de voir clairement (focus) de loin, de proche
  • Détecte visages humains, préfère pour celui maman
  • Explore, tente de trouver des objets intéressants
  • La vision de la couleur s’améliore jusqu’à 4 mois
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33
Q

Croissance physique :
Taille : gain de ____ à 2 ans
Poids : ____ fois plus gros à 2 ans

A

Taille: gain de 75% à 2 ans
Poids : a quadruplé à 2 ans

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34
Q

La croissance physique du bébé est-elle continue ou en “stades” ?

A

N’est pas graduel/continu
Poussées de croissances, ya des plateaux

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35
Q

Gras de bébé - sommet

A

9 mois

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36
Q

Gras de bébé - utilité

A

maintient T corporelle

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37
Q

Qu’est-ce qu’on mesure pour voir si le dév cérébral (physiquement) est ok ?

A

circonférence crânienne

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38
Q

Croissance de différentes parties du corps à un rythme différent, à différents moments - 2 tendances :

A

Céphalocaudal : croissance de la tête et ensuite le bas du corps
Proximodistal : croissance de tête et trond et ensuite bras et jambes, et ensuite mains pieds

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39
Q

Quelle partie fait sa croissance en premier ?

A

la tête (1e année)
ensuite le corps (2e année)

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40
Q

Le meilleur estimé de la maturité
physique est :

A

l’âge du squelette
Radiographie permet de voir le nombre d’épiphyse.
Le nbr d’épiphyses devrait diminuer avec le temps
Épiphyses deviennent couvertes par cartilage

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41
Q

Développement des neurones

A

Commencent leur vie avec trop de neurones
Ensuite, mort de neurones pas stimulés
De + en + d’axones
Terminaisons axonales grandissent

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42
Q

Développement cerveau - rôle de la stimulation de l’environnement sur le développement des neurones

A

Stimulation de l’environnement –> permet aux neurones d’établir connections synaptiques

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43
Q

Développement du cerveau : surabondance de synapses et élagage

A

Surabondance de synapses –> MAIS C’EST OK
Certaines synapses servent les mêmes fonctions. Comme ça, si certaines sont endommagées, c’est OK pcq les autres sont là
(contribue à l’acquisition d’habiletés essentielles)

Élagage, «pruning»
Élimine les synapses sous-utilisées
Neurone peu stimulé –> perd ses connections. Ne meurt pas, mais perd ses connexions.

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44
Q

Développement cerveau -
Myélinisationdes axones

A

Moitié du volume du cerveau est composé de cellules gliales
Forte croissance des cellules gliales durant la petite enfance
Cellules gliales –> responsables de la gaine de myéline autour des axones (accélère conduction nerveuse)

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45
Q

S’il y a élagage (perte de synapses) et mort de neurones à la petite enfance, alors pourquoi est-ce que le cerveau continue de croitre en volume ?

A

Cellules gliales continuent de s’expandre

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46
Q

Élagage VS mort de neurones

A

Élagage : élimine connexions pas utilisées/pas stimulées
Mort de neurones : neurones ont besoin d’espace pour former axones entre elles et ya trop de neurones à la naissance donc mort des neurones avoisinantes aux connexions

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47
Q

Développement du cortex cérébral : croissance, ordre, etc.

A
  • En croissance longtemps, donc sensible longtemps
  • Croissance reflète habiletés qui doivent se développer au fur et à mesure
  • Ordre dans lequel régions cérébrales se développent correspond à l’ordre des habiletés cérébrales qui émergent
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48
Q

Ordre dans lequel régions cérébrales se développent correspond à l’ordre des habiletés cérébrales qui émergent.
Quek est l’ordre pour

A

En ordre de leur peak :
Aires auditives et visuelles
Aires du langage
Cortex préfrontal

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49
Q

Compare la période de croissance des aires auditives+visuelles, langagières et du cortex préfrontal

A

cortex préfrontal se développe sur une plus longue période ; jusqu’à adolescence

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50
Q

Pourquoi est-ce qu’on dit que le cortex préfrontal est sensible plu slongtemps ?

A

Pcq il est en croissance pendant bcp plus longtemps que les autres aires (visuelle+auditive et langagière)

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51
Q

La croissance des aires cérébrales est suivie d’une période d’élagage. Vrai ou faux ?

A

Vrai. Penser aux 3 courbes

52
Q

Aires auditives+visuelles et aires langagières se développent environ de quand à quand

A

0-2 ans

53
Q

Vrai ou faux : on peut mesurer l’activité cérébrale du bébé

A

vrai

54
Q

Lobe frontal est associé à quelles habiletés ?

A

Mouvement et coordination du corsp. donc fait du sens que ça e développe apres les aires auditives et visuelles et langagières pcq le bébé acquière ces habiletés là après

55
Q

Latéralisation :
Qu’est-ce que traitent respectivement les 2 hémisphères ?

A

Hémisphère gauche :
Traite l’information de façon séquentielle et analytique
… Infos : verbales, émotions positives
Hémisphère droit :
Traite l’information de manière intégrative
… Infos spatiales, émotions négatives

56
Q

Hémisphère gauche traite les émotions ____ alors que le droit traite les émotions ____. (+ ou -)

A

gauche = positives
droite = négatives

57
Q

Pourquoi est-ce qu’on dit que la latéralisation a une valeur adaptative ?

A

La latéralisation permet de soutenir une vaste gamme d’habiletés
pcq on aurait moins d’habiletés si les 2 hémisphères traitaient les mêmes choses exactement

58
Q

On étudie quand la latéralisation se produit afin d’étudier la

A

plasticité cérébrale

59
Q

quand commence la altéralisation

A

dès la naissance

60
Q

plasticité - juste à l’enfance ?

A

bcp bcp pendant l’enfance
mais encore un peu chez les adultes

61
Q

plasticité - avantage en cas où région est endommagée

A

Région plastique = région qui n’a pas encore de “spécialité”
Plasticité permet flexibilité, grande capacité d’apprentissage
Donc si région endommagée, une autre région qui est encore plastique peut remplir le rôle

62
Q

Encadré qui illustre qu’il y a plasticité cérébrale. Bébés avec lésions et caoacités langagières futures

A

Participants avec lésion cérébrale –> retard de langage jusqu’à environ 3 ½ ans.
À 5 ans, ont rattrapé les autres enfants –> donc il y a eu compensation par les régions non-endommagées du cerveau

63
Q

Encadré plasticité cérébrale - Bébés avec lésions.

Impact des lésions cérébrales sur les habiletés langagières VS habiletés spatiales, et qu’est-ce que ça suggère

A

Les habiletés langagières se rattrapent bien (compensation par d’autres régions), mais les habiletés spatiales sont affectées à long terme (moins bonne compensation).
–> Ça indique qu’en début de vie, la fonction langagière n’est pas encore localisée à un endroit dans le cerveau, mais les fonctions spatiales semblent déjà un peu latéralisées dès la naissance

64
Q

Étude sur des animaux qui prouve qu’il y a bien des périodes sensibles pour le développement cérébral

A

Privation sensorielle précoce et extrême –> conduit à des dommages permanents au cerveau et à la perte de certaines fonctions.
même si on les expose à la stimulation après. c’est trop tard
Il y a aussi une différence dans la densité des connexions synaptiques (ont moins de connexions. normal pcq connexions se fomrent par stimulation et tout)

65
Q

Études sur enfants avec cataractes qui prouvent qu’il y a période sensible dans dév cérébral

A

(cataractes empêchent de voir clair)
Acquérissent la vision seulement si sont opérés durant 4-6 premiers mois. et plus la chirurgie est retardée, moins la récupération complète de la vison est possible.

–> Illustre que si c’est fait plus tard, alors il est trop tard, les connexions peuvent plus se former, donc il y a bien une période sensible

66
Q

Études sur enfants orphelinats roumains qui prouvent qu’il y a période sensible dans dév cérébral

A

privation extrême au niveau moteur, social, etc.
Plus tard :
gains cognitifs +++ si adoptés avant 6 mois
déficits intellectuels sévères si adoptés après 6 mois
–> donc 6 premiers mois sont période sensible pour le développement cognitif

corrélat : petite circonférence crânienne

67
Q

Niveau de stimulation approprié - 2 types de croissance cérébrale :

A

1. Croissance venant des expériences attendues (tôt)
= le cerveau du bébé s’attend à des expériences ordinaires. Cerveau pour développement normal a besoin qu’on lui parle, de se déplacer dans son environnement, de toucher, etc.
Bénéfique

2. Croissance dépendant des expériences (toute la vie)
Expériences spécifiques,
Elles varient d’un individu à l’autre
Faut pas faire ça au jeune cerveau, faut pas le sur-stimuler, c’est pas sain
Risqué, en surchargeant le jeune cerveau

68
Q

étant donné qu’il y a des périodes critiques, est-ce qu’il est bénéfique de stimuler bcp le bébé pour qu’il se développe +++ ?

A

NON
le cerveau du nouveau-né bénéficie seulement des expériences attendues (toucher, lui parler, le déplacer…), c’est comme ça qu’il va croître.
Mais les autres expériences favorisent la croissance juste plus tard dans la vie.

69
Q

À mesure qu’il vieillit, comment le sommeil du bébé change ?

A

de 0 à 2 ans :
* de moins en moins de périodes de sommeil
* périodes de plus en plus longues au lieu d’être divisées en plusieurs courtes
* se rapproche de + en + du cycle jour-nuit
* 18 h diminue jusqu’à 12 heures
* 6 mois –> mélatonine favorise somnolence, surtout la nuit, se fait naturellement
* ces changements sont dus au dév cérébral et à l’environnement du bébé

70
Q

Encadré - Variations culturelles dans les habitudes de sommeil : co-dodo

A

co-dodo = dormir avec un parent dans même pièce (même lit ou non)
pas fréquent en AduN, mais 90 % des bébés dans le monde oui
Différences de valeurs ; collectivisme VS individualisme (autonomie dans individualisme et inter-dépendance dans collectivisme)

  • valeur adaptative ? –> pourrait empêcher mort subite pcq parent entend que bébé s’étouffe
  • moins de longs rituels de dodo
  • risqué si obésité, substances, literie lourde, matelas mou, lit haut…
  • sinon, pas dangereux
71
Q

3 facteurs qui influencent la croissance physique

A
  1. Hérédité
  2. Nutrition
  3. Bien-être émotif
72
Q

hérédité : poids et taille

A

La taille et le poids sont fortement déterminés par l’hérédité

73
Q

croissance de rattrapage dans a croissance physique

A

si croissance pas assez (maladie, malnutrition) mais que pas si pire –> bébé va avoir tendance à manger ++ et va pouvoir se rattraper

74
Q

Croissance physique - Les bienfaits de l’allaitement (7)

A
  • Équilibre gras-protéine adéquat
  • Valeur nutritive complète
  • Facilite la digestion
  • Meilleure croissance
  • Protège des maladies
  • Meilleur développement mâchoire/dents
  • Facilite transition vers les aliments solides. Pcq alimentation de la mère influence le goût du lait maternel
75
Q

Allaitement - recommandation de l’OMS

A

allaitement pendant 2 mois
et exclusivement allaitement pendant 6 premiers mois

76
Q

Allaitement = facteur protecteur
Lien avec pays pauvres

A

Bienfaits de l’allaitement sont peu connus dans régions pauvres
Contribue à sauver vies : Permet de réhydrater un enfant malade par exemple
Protecteur pour bébés prématurés
(mais pas de diff pour ajustement affectif/cognitif)

77
Q

L’allaitement a des bénéfices pour quel(s) aspects du développement ?

A

développement physique (pas prouvé pour dév affectif et cognitif)

78
Q

Restreindre l’alimentation du bébé pcq dodu ?

A

NON, le laisser manger sans restriction. c’est normal, la plupart s’amincissent après

79
Q

Lien entre gain de poids rapide du bébé et obésité à l’âge adulte : comment ça s’explique ?

A

mauvaises habitudes alimentaires, comme coca-cola dans biberon par exemple

80
Q

aliments à éviter pour pas que bébé devienne obèse plus tard

A

Éviter les aliments très sucrés, salés et gras (saturés) et limiter temps télé (écrans) ?

81
Q

Peur qu ell’enfant soiit obèse - restreindre la quantité ou la qualité de l’alimentation ?

A

Pas restreindre la quantité de lait, plutôt restreindre alimentation de la mère, ce qu’elle mange (pcq bébé boit son lait)

82
Q

1 enfant sur ____ souffre de malnutrition avant 5 ans

A

1 sur 3

83
Q

Malnutrition - maladies et conséquences

A
  • Marasmus (déficit calorifique)
  • Kwashiorkor (déficit en protéine). Ventre gonflé

Conséquences (si l’enfant survit) :
* Dommages organes, cerveau
* Problèmes de poids
* Problèmes coordination
* Problèmes d’attention, conduite
* Intelligence (adulte)
* Passivité, irritabilité, pb. régulation du stress

84
Q

Marasmus et Kwashiorkor

A

maladies liées à malnutrition
* Marasmus = déficit calorifique
* Kwashiorkor = déficit en protéine. Ventre gonflé

85
Q

malnutrition - anémie

A

déficit en fer

86
Q

malnutrition - insécurité alimentaire : c’est quoi et quelles sont les conséquences

A

Insécurité alimentaire : accès incertain à nourriture en quantité suffisante pour mener une vie saine et active
Croissance physique et capacité d’apprendre affectées

87
Q

L’affection est vitale pour la croissance ____.

A

pour la croissance physique

88
Q

“Growth faltering” ou «défaut de croissance» :

A

bébés dont le poids, la taille et la circonférence crânienne sont sous la norme, et qui démontrent aussi de l’apathie et du retrait social
* Pourrait découler d’une relation parent-enfant très perturbée (lien avec la nécessité du bien-être émotif pour la croissance physique)
* Si intervention précoce –> enfants rattrapent leur retard
* Sinon, la plupart demeureront de petite taille et auront des problèmes cognitifs et émotifs persistants

89
Q

Capacités d’apprentissage - le bébé nait-il avec certaines capacités ?

A

Bébé naît avec ses capacités d’apprentissage, qui lui permettront de profiter des expériences, stimulation que lui procure l’environnement

90
Q

Capacités d’apprentissage - le bébé remarque quand les choses ont tendance à arriver en même temps.
Ça reflète quel concept/moyen d’apprentissage?

A

conditionnement classique

91
Q

Le bébé apprend par conditionnement classique surtout pour les choses qui sont liées à ____

A

à la survie

92
Q

Pour étudier les capacités du nouveau né, on doit utiliser certaines techniques qui reflètent des méthodes d’apprentissage qui sont déjà présentes dès la naissance (4) :

A

Conditionnement classique
Conditionnement opérant
Habituation
Imitation

93
Q

Capacités d’apprentissage - habituation (et récupération)

A

Nouveau-nés = préférence innée pour la nouveauté
Recherchent activement la nouveauté –> aide à acquérir connaissances!
Habituation : la réponse (l’intérêt) diminue plus le stimuli est répété, réagit moins si devenu habituel. Pouls diminue, respiration diminue, porte pas son regard…
2) Récupération : augmentation de la réponse (l’intérêt) parce que c’est nouveau! Pouls plus rapide, respiration plus rapide, yeuc écarquillés…

En recherche :
Utile pour étudier la mémoire de travail et à long terme
Utile pour étudier perception et cognition

94
Q

L’habituation et la récupération sont utiles en recherche pour étudier (4) :

A

Mémoire de travail
MLT
Perception
Cognition

95
Q

Étude qui utilise l’habituation pour étudier la perception et la mémoire du nouveau-né :

A

Phase d’habituation : on montre stimuli jusqu’à ce qu’il y ait habituation (diminution pouls, respiration lente…)
Phase test immédiate : juste après on montre le premier stimuli + un nouveau.
–> Si signes de récupération (respiration +, pouls +, yeux écarquillés…)et qu’il regarde le nouveau stimulus –> il voit clair, sa perception visuelle est bonne, il arrive à différencier les 2 stimuli

Phase test délai : pour tester la mémoire et mémoire à long terme. À long terme, bébés ont préférence pour ce qui est familier, et non ce qui est nouveau. Donc bébé devrait regarder l’ancienne photo. Mais cette phase est moins pertinente pour ce cours-ci

96
Q

À court terme, les bébés ont une préférence pour ce qui est ____. À long terme, ils ont une préférence pour ce qui est ____.

A

Court terme –> prèférence pour nouveauté
Long terme –> préférence pour familier

97
Q

Imitation : nouveaux-nés VS bébés 2-3 mois
(contre-intuitif)

A

Imitation est plus difficile à induire chez le bébé de 2 à 3 mois que chez le nouveau-né.
(contre-intuitif)

98
Q

Imitation et neurones miroirs

A

Neurones miroirs : envoient influx nerveux même façon que l’action perçue. Ce système est possiblement efficace dès la naissance, mais continue de se développer, comme imitation.
Regarder quelqu’un taper dans les mains –> neurones s’activent comme si c’était nous qui faisions le mouvement.
Neurones miroirs pourraient contribuer à l’imitation et à l’empathie

99
Q

Imitation -
Pourquoi est-ce qu’il est plus facile d’induire l’imitation chez les nouveau-nés que chez les bébés de 2-3 mois ?
Différentes hypothèses

A
  • Comme un réflexe? Selon certains, réflexe qui disparait après 2-3 mois
  • Geste délibéré, fait avec effort? (Meltzoff). D’autres pensent que c’est fait volontairement
  • Bébé plus occupé à interagir qu’à imiter?
100
Q

Développement moteur : 2 types de motricité

A

Motricité globale : permet de se déplacer - Ramper, se tenir debout, marcher, etc.
Motricité fine : gestes plus petits - Atteindre, saisir et manipuler des objets

101
Q

Les enfants marchent seul environ à ____. Si mon enfant ne marche pas encore à cet âge, devrais-je m’inquiéter ?

A

en moyenne à 1 an
NON, pas s’inquiéter trop si enfant développe plus lentement que les autres parce que les moyennes d’âge et les intervalles varient bcp

102
Q

Développement moteur - Ordre logique dans l’acquisition des habiletés

A

Acquisition d’une habileté est utile pour l’acquisition de la suivante dans la liste
De plus en plus raffiné et complexe
Se tient debout seul –> se soulève avec bras –> saisit des cubes –> …

103
Q

Habiletés motrices : systèmes dynamiques
Explique les liens avec la théorie des systèmes dynamiques

A
  • Une habileté = émerge grâce à un système de plusieurs autres habiletés combinées
  • Raffinement : nécessite beaucoup de pratique pour atteindre habileté
  • Aussi, l’émergence d’une nouvelle habileté peut faire reculer une habileté qui était déjà atteinte. Moins de stabilité du système lors de l’apprentissage d’une nouvelle habileté (lien avec le concept de changement –> ré-organisation)
  • Il y aurait un programme génétique universel (donc les grandes lignes seraient tracées) + des différences culturelles, différences de capacités du corps, etc. –> trajectoires différentes
104
Q

Habiletés motrices : systèmes dynamiques
5 facteurs qui influencent le développement de snouvelles habiletés (donc influencent la trajectoire I guess)

A
  1. Développement du SNC
  2. Capacité de mouvement du corps
  3. Les objectifs de l’enfant
  4. Capacitécognitive et perceptuelle
  5. Le soutien de l’environnement (ex. escaliers à la maison? Opportunités qui vont nourrir sa motivation/opportunités à acquérir habiletés)
105
Q

Systèmes moteurs dynamiques -
Études microgénétiques : voulaient voir comment bébés atteignent (reach) un jouet sonore près d’eux –> essayent avec les jambes d’abord, et ensuite avec les bras. Avec quoi est-ce que c’est contradictoire ? Comment on explique qu’ils font ça selon le système dynamique ?

A

Contradictoire avec principe de croissance céphalocaudale. Auraient dû essayer avec les bras puisque c’est ce qui est supposé se développer en premier
Explication - S’explique par les capacités de mvt du corps. Ici, la hanche contraint la jambe, bcp plus que l’épaule le fait pour le bras, donc + facile de lever jambe que bras

106
Q

Pourquoi est-ce que la motricité fine (atteindre et saisir) a un impact sur le dév cognitif ?

A

Être capable d’atteindre et saisir des objets permet :
* d’explorer et connaître les objets qui l’entourent. c’est comme ça qu’ils apprennent.
* atteindre (reach for) –> aide pour proprioception (perception de la position du corps dans l’espace). 3-4 mois capables de saisir dans l’obscurité, pcq savent intuitivement où est l’objet grâce à proprioception

saisir –> raffinement de :
* perception profondeur, forme d’objets
* Contrôle du corps
* Positions assise (2 mains libres), permet + de coordination
* Attention, anticipation

107
Q

Devrait-on encourager la motricité ? - Variations culturelles

A
  • Dépend de la sécurité de notre milieu (ex, si c’est ok de se promener par terre)
  • Certains pensent que faire bouger les jambes favorise apprentissage de la marche
108
Q

Habiletés motrices -
Pourquoi est-ce que c’est mieux sur le dos quand il dort mais sur le ventre quand réveillé ?

A

Être sur le ventre permet de développer sa force, arriver à se tenir sur ses bras. Donc favorise dév habiletés motrices.
(et on a vu aussi que dormir sur le dos permet de prévenir mort subite durant sommeil)

109
Q

Habiletés motrices -
4 étapes pour atteindre et saisir

A
  1. Pre-reaching
  2. Saisie palmaire (pouce + 4 doigts)
  3. Transfert d’une main à l’autre
  4. Pince digitale (pouce + index)
110
Q

Diff entre sensation et perception

A

Perception a qqchose d’un peu plus cognitif ; ne fait pas que sentir les trucs, il les organise et les perçoit

111
Q

Développment perceptuel -
Le bébé recherche activement ____ et ____ dans les informations qu’il reçoit.

A

Le bébé recherche activement ordre et constance dans les informations qu’il reçoit.

112
Q

Développement perceptuel -
Le bébé recherche activement ordre et constance dans les informations qu’il reçoit.
Donc comment ça se passe au niveau de l’audition ?

A

pendant 1e année, bébé organise les sons
musique - distingue rythmes, accents, mélodie sur octaves différents
–> organise
–> capable détecter régularités –> facilitera le langage

113
Q

Développement perceptuel -
Audition - Le bébé détecte les régularités dans les sons
Quelle capacité est-ce que ça va favoriser

A

détecte irrégularités dans les sons, ce qui va faciliter le dév du langage

114
Q

Perception du lanage - premiers mois de vie (4 “stades”)

A
  • 4-7 mois - sensible aux phrasés musicaux
  • 6-8 mois - NE distingue PLUS les sons pas utilisés dans sa langue
  • 7-9 mois - divise le flot de parole en mots, détecte patrons réguliers, perçoit rythmes et accents
  • 10 mois - peut détecter mots qui commencent par syllabes douces
115
Q

Étude avec habituation et récupération - “pretty baby” VS “tyba” –> bébé montre récupération seulement quand entend tyba. Qu’est-ce que ça démontre ?

A

–> Le bébé est capable de segmenter les mots, mettre les syllabes ensemble, percevoir la structure et les patrons d’accents qui séparent les mots.
Il a segmenté pretty et baby dans sa tête, pcq s’il avait perçu pretty baby comme étant continu et pas segmenté, il aurait reconnu que tyba est qqchose de connu (et yaurait pas eu récupération)

116
Q

Période sensible - Apprentissages spécifiques à sa culture
Comment évoluent ces 3 habiletés chez le bébé : distinguer les sons, discriminer les visages et déviations de rythmes musicaux
Ces 3 habiletés subissent l’effet du ____

A

Bébé distingue tous les sons - ensuite juste ceux de sa langue
Discrimine des visages semblables de singes, d’humains… - ensuite seulement ceux des humains
Remarque déviation de rythme pour toutes formes musicales - ensuite seulement pour la musique de sa culture
effet du rétrécissement perceptuel

117
Q

Le bébé peut voir les couleurs à ____ mois.

A

4 mois

118
Q

La perception de la profondeur
3 étapes/stades :

A

0-1 mois - sensible aux indices de mouvement
2-3 mois - sensible aux indices de vision binoculaire (donne info profondeur)
3-7 mois - sensible aux indices picturaux (perspective linéaire, occlusion, taille)

119
Q

Se déplacer aide bcp à apprendre à détecter la ____, et celli-ci aide à détecter le danger de ____.

A

Se déplacer aide bcp à apprendre à détecter la profondeur, et celli-ci aide à détecter le danger de tomber

120
Q

Pourqoi est-ce que le bébé doit acquérir habiletés pour ne pas tomber, différemment selon s’il est assis, debout ou en marchant ?

A

pcq indices de proprioception sont différents dans ces différentes positions

121
Q

Ce que l’étude de la falaise virtuelle permet de montrer

A

Ne va pas se déplacer vers la région plus basse, reconnait que si carrés plus petits en bas c’est qu’ils sont plus loin
–> le bébé a donc perception de la profondeur

122
Q

La perception des formes

A

3 sem - faible sensibilité au contraste, Faible sensibilité aux contrastes. Préférence pour les formes simples de grande taille.
2 mois - reconnait détails texturés, préférence formes complexes
4 mois - reconnait formes meme en abence de limites claires
12 mois - reconnait objets même si 2/3 du dessin est manquant

123
Q

Même dans la perception des visages, on remarque que les bébés ont tendance à rechercher et détecter les ____.

A

régularités

124
Q

Étude - préférence des nouveaux nés - visage à l’endroit VS à l’envers, etc.

A

préfèrent visages à l’endroit
Pour visage avec des formes/dessins dedans, préfèrent aussi quand formes sont “à l’endroit”
–> Donc bébés auraient préférence inné/pré-programmée pour visages humains

125
Q

constance de la taille
constance d ela forme

A

constance de la taille : même si + loin donc semble + petit, c’est le même objet
Constance de la forme : même si change de forme quand tourne, c’Est le même objet

126
Q

Distinguer les objets - comment ils font au début vs plus tard

A

Au début, bébés se fient surtout au mouvement
Ensuite, se fient aussi sur les formes, couleurs, textures …

127
Q

Les nourrissons perçoivent les entrées de différents systèmes sensoriels de manière unifiée en détectant des propriétés sensorielles ____.
Qu’est-ce que ça veut dire ?

A

Détectent des propriétés sensorielles amodales.
= des informations qui ne sont pas spécifiques à une seule modalité mais qui chevauchent deux ou plusieurs systèmes sensoriels, telles que la fréquence, le rythme, la durée, l’intensité, la synchronisation temporelle

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