Cours 4 : Dév. physique - petite enfance Flashcards
(21 cards)
- Les capacités du nouveau né
1.1 reflexes (9)
1.2 états de consciences
- cycle de croissance perturbé
- Syndrome de la mort subite du nourisson
1.3 Pleurs
- différentes façon d’appaiser le bb, déposer endroit sécuritaire si fatigué
- Sommet vers 6 semaines (lien SNC)
1.1= réponses inées, automatique en réponse à un stimulus
- indice de santé de SN/ évaluer dommage cérébral
- base habileté motrice complexe, valeur adaptative
Clignement des yeux
Points cardinaux “Rooting”
Succion
Nage
Réflexe de Moro
Agrippement
Réflexe tonique du cou
Marche
Réflexe de Babinski
1.2 Rem 50%
- nais. traumatique, anomalie snc?, associé retard dev.
- cause 1 de mortalité (1sem-1an) + si né avant terme. Hypothèse risque ;
- Dormir sur surface dure et dos++++++
- trop emmitouflés
- suce est bonne
- drogue/fumer
- surpoids
1.3 communication. Collique = persistants/intense
1.4 capacités sensrielles
1) Toucher
2) Goût
3) Odorat
4) Ouie
- méthodes rec mots
5) Vision : le sens le moins developpé
1) Toucher
- sensible douleur, peuvent distinguer textures et formes
2) Goût
-distinguent, + sucré, lait et liquide amiotique influence préférences
3) Odorat
- liquide amiotique : oeufs et bananes, rec mère (dès 4e jour)
4) Ouie
- s’améliore, exploration vers bruit, préfère sons complexes comme voix; distingue
- *Biologiquement préparé à apprendre langue
5) Vision
- flou mais détecte, mère+. Vision couleur augmente jusqu’à 4 mois
- Croissance et developpement
2.1 Changement de proportion
(2 type de croissance)
- Taille :
- Poids :
2.2 Maturité
2.1
a- céphalocaudale
b- proximodistale
- +75% à 2 ans
- x4 à 2 ans
2.2 cartilage deviennent os
2.3 Développement du cerveau
-Élagage
-myélinisation des axones
- cortex PF, vue, ouie, langage
-Latéralisation du cerveau vs plasticité (flexible : synapse en cours)
HG
HD
→ Compensation par les régions non-endommagées du cerveau.
Mais les habiletés ??????? sont plus affectées par une lésion cérébrale. Les fonctions ???????? seraient donc plus latéralisées dès la naissance.
Les neurones sont en trop grand nombre pcq qu’ils s’étalent, migrent, se différencie durant le dev prénatal (période fetale). Puisqu’ils besoin d’espace pour communiquer et qu’ils sont en surabondance, les moins utilisés/stimulés sont éliminé = ÉLAGAGE
- Spécialisation et rafinement des fonctions : valeur adaptative
HG : infos traitée de façon séquentielle, analytique (verbale et émotions pos.)
HD : traitée de manière intégrative (spatiale et emotions neg.)
—» SPATIALES
Mesurer l’activité cérébrale
Quels sont les caractéristiques des 4 instruments suivants;
1-EEG
-potentiel évoquer en réponse à un stimulus
2-IRMf
- CM
3-TEP
- radioactif
- rayon x
4-Spectroscopie proche infrarouge
* Contrairement aux TEP et IRMf, l’appareil est compacte, un bébé peut s’asseoir sur les genoux de son parent ou bouger durant l’évaluation
- Activité cérébrale du cortex est mesurée (ondes électriques) par électrodes :
potentiel évoquer en réponse à un stimulus → (fréquence, amplitude) dans des aires spécifiques - Appareil en forme de tunnel : crée champs magnétique, un «scanner» détecte l’augmentation du flux sanguin et la métabolisation de l’oxygène dans les aires du cerveau qui traite le stimulus présenté. = image 3D de l’activité cérébrale dans tout le cerveau (pas seulement les couches extérieures).
- inhalation ou injection d’une substance radioactive + appareil en forme de tunnel : scanner qui émet des rayons X. Détecte l’augmentation du flux sanguin et métabolisation de l’oxygène pendant le traitement d’un stimulus. Le résultat est semblable au IRMf.
- fibres optiques placées sur le cuir chevelu, une lumière invisible est envoyée au cerveau :
absorption par les aires du cortex varie avec le changement dans le flux sanguin et le métabolisme de l’oxygène → détectent cette variation pendant le traitement d’un stimulus = image mobile des aires corticales actives
2.3 (suite) Période sensible du dev. du cerveau
→ Avec les animaux on parle de périodes critique (chat lumière p. ex.) : il y a une difféenrece ene densité synaptique
→Avec enfants
- cataractes
- suivi enfants adoptés
* comparaison avec le manque de stimulation de Genie
* corrélat avec la circonférence cranienne
→ Niveau de stimulation appropriée
- Deux types de croissance cérébrale
- Les expériences ordinaires, habituellement “attendues” par le cerveau pour se développer normalement bénéfique.
- Expériences spécifiques, Elles varient d’un individu à l’autre. Risqué, en surchargeant le jeune cerveau.
- la vision s’améliore seulement si l’enfant estv opéré entre 4-6 mois
- la privation de stimulation = Déficit important au niveau de l’intelligence si adopté ap. 6 mois [à l’inverse : gains]
1) Croissance venant des expériences attendues (tôt)
2) Croissance dépendant des expériences (toute la vie)
2.4 États de conscience
Il y a changement au niveau du developpement cérébral + env. (culture, horaire, routine)
- sommeil
- Variation culturelle ; « cododo»
- moins de périodes et plus longues : rapproche du cycle jour-nuit
Besoins diminuent de 18-» 12h
Deux siestes, une vers 18 mois
Vers 6 mois la mélatonine joue un rôle
- 90% bébés = moins long rituels, alaitement + simple
dangers si lourds, drogue, matelas mou
- Influence sur le dev. physqiue
*bienfaits de l’alaitement
Maladies liées à la malnutrition
4.1 Polluant
4.2 Hérédité
4.3 Nutrition
4.4 BE émotionnel
4.1 la pollution
* Enjeux exposition au plomb (toxique)
- assossié a QI faible, problèmes de compt cogn. à LT, antiso. ado
- problèmes accrus si SSE faible
4.2 L’hérédité
- taille et poids
Croissance de rattrapage
(maladie, piètre nutrition) si pas trop sévère
4.3 Nutrition
A. bienfaits de l’alaitement
Allaitement 2 ans, exclusif premiers 6 mois
- facteurs protecteurs
(pas différence pour ajustement affectif/cognitif)
B. Bébés dodus
- Manger nourriture saine sans restriction : PEEK 9 mois
- Lien: gain de poids rapide du bébé et obésité (adulte)
Mauvaises habitudes (Sondage aux ÉU)
A -Équilibre gras/protéine adéquat
Valeur nutritive complète
Facilite la digestion
Meilleure croissance
Protège des maladies
Meilleur développement mâchoire/dents
Facilite transition vers les aliments solides
- Contribue à sauver vies
- Protecteur pour bébés prématurés
B. Quoi faire? Allaitement au moins 6 mois. Éviter les aliments très sucrés, salés et gras (saturés) et limiter temps télé (écrans).
4.3 Malnutrition
1) Marasmus
2) Kwashirorkor
Anémie (déficit en fer)
Aussi associé: passivité, irritabilité, retrait
Insécurité alimentaire
(accès incertain à nourriture en quantité suffisante pour mener une vie saine et active)
- déficit calorifique
- # déficit proteineDommages organes, cerveau
Problèmes de poids
Problèmes coordination
Problèmes d’attention, conduite
Intelligence (adulte)
Passivité, irritabilité, régulation du stress
Croissance physique et capacité d’apprendre affectées
“Growth faltering” ou «défaut de croissance» :
4.4 Bien être émotif
Peut découler d’une relation parent-enfant très perturbée
-Intervention précoce :
L’affection est vitale pour la croissance physique (comme la nourriture)
= bébés dont le poids, la taille et la circonférence crânienne sont sous la norme, et qui démontrent aussi de l’apathie et du retrait
= enfants rattrapent leur retard
Sinon, la plupart demeureront de petite taille et auront des problèmes cognitifs et émotifs persistants
- Capacités d’apprentissage
Bébé naît avec ses capacités d’apprentissage, qui lui permettront de profiter des expériences, stimulation que lui procure l’environnement
3.1
-Conditionnement classique (savoir ce que le bébé anticipte)
-Conditionnement opérant
→ Habituation et récupération
Les chercheurs utilisent ces capacités naturelles, déjà «installées» pour étudier les bébés, déduire …
→ Préférence naturelle pour la nouveauté. Associé à la récuparéation d’une réponse d’excitation à un stimulus.
- Outil: permet d’étudier leur perception, leur mémoire
Utile pour étudier la mémoire de travail (récente)
Utile pour étudier la mémoire long-terme
3.2 Apprentissage statique =
Ex. isole “mot” prévisible (3 syllables) des sequences moins constants (1 ou 2 min. d’expositon!)
3.3 Imitation
= Expressions faciales,
gestes de la tête, des doigts
- Plus difficile à induire
chez le bébé de 2 à 3 mois
que chez le nouveau-n
*NERURONES MIROIRS
les expériences contribuent à compétence.
3.2 Capacité à détecter la structure d’un flux complexe d’informations, en extrayant des patrons fréquents.
Automatique (sans rétroaction des autres)
Présente à travers les modalités sensorielles (ex. arrangements spatiaux de stimuli visuels).
3.3 Neurones miroirs: envoient influx nerveux même façon: perçoit une action ou l’émet! Ce système est possiblement efficace dès la naissance, mais continue de se développer, comme imitation
- Le développement moteur
5.1 Deux types de motricité
1) Fine
2) Globale
les habiletés so./cogn./motrices s’influencent voir tableau
- Facteurs pour chaque nouvelle habileté: (5)
- Étude microgénétique
Ex: jouet sonore …bébés tendent les jambes avant les bras, pour tenter de l’atteindre!
Une habileté : grâce à un système de plusieurs autres habiletés, combinées
- Développement du SNC
- Capacité de mouvement du corps
- Les objectifs de l’enfant
- Capacitécognitive et perceptuelle
- Le soutien de l’environnement
ex. escaliers à la maison?
Raffinement
ex. ramper de reculons d’abord!
Transporter et déplacer des objets: bambins tombent moins lorsqu’ils tiennent des objets! Intégré dans leur «système» de marche, pour améliorer équilibre
Moins de stabilité du système lors de l’apprentissage d’une nouvelle habileté (ex. équilibre en marchant)
Beaucoup de pratique!
Variations sur le même «programme» génétique
- = Violation du principe céphalocaudal, car la hanche «contraint» la jambe (plus que l’épaule, pour le bras), donc plus facile à contrôler !
5.2 Atteindre et saisir des objets
-Grand impact sur le dév. cognitif (apprendre: objets)
- variantions culturelles : encourager ou laisser aller? Ici : dodo sur le dos
ÂGE ?
1) «preaching»
2)saisie palmaire
3)transfert main à l’autre
4)pince digitale
(ajuste pour taille) (pouce-index)
(tenter) atteindre…
sans saisir («prereaching»): nouveau-né
saisit, même dans obscurité (proprioception): 3-4 mois
Saisir, améliorations/raffinement :
- Perception profondeur, forme objects
- Contrôle du corps
- Position assise (deux mains libres), coordination
- Attention, anticipation
1) né
2) 3-4 mois
3) 4-5 mois
4) 9 mois
- Développement perceptuel
6.1 Audition
- perception du langage
1) vers 4-7 mois
2) vers 6-8 mois
3) vers 7-9 mois
4) vers 10 mois
→ Percevoir la structure de la langue:
Ex.: «pretty baby» distingue pretty (c. «tyba»)
- période sensible associé à l’audition
* Effet du «rétrécissement perceptuel»*
6.1 Le bb organise les sons (distingue dif. octaves) ; détecte régularités
1) Sensible au phrasés musicaux
2) Ne distingue plus les sons qui ne sont pas utilisés dans sa langue
3) Divise le flot de la parole en unités, en mots !
Détecte patron régulier, ex. mots commençant par syllabes fortes
4) Peut détecter des mots commençant par syllabes douces
→ Analyse la régularité des sons, reconnaît quand des syllabes ont tendance à être entendues ensemble… localise le mot. Remarque les patrons d’accents toniques + Remarque aussi régularité l’ordre des mots
[6 à 12 mois]
- Bébé distingue tous les sons… puis que les sons de sa langue
- Discrimine des visages semblables de singes, d’humains… puis seulement ceux des humains
- Remarque déviation de rythme pour toutes formes musicales…puis seulement pour la musique de sa culture
6.2 L’amélioration de la vision : Gros progrès au cours des 7- 8 premiers mois
- 2 mois:
- 4 mois:
- 6 premiers mois:
→ Maturation rapide des yeux,
des aires visuelles du cortex
- peut focaliser
- peut voir les couleurs
- balayage, suivre objet des yeux
A. Perception de la profondeur
0-1m
2-3m
3-7m
Se déplacer joue un grand rôle : apprivoise l’environnement.
* Falaise visuelle = test
B. Perception des formes
3sem
2m
4m
12m
- Limites sub. dans la vision des formes
Commence par voir un aspect à la fois et fait balayage, explorer (2-3m) - La connaissance des objets et action aide à la perception
- l’attrait pour les visage serait inée?
A.
Sensibilité aux indices de mouvement
Sensibilité aux indices de la vision binoculaire.
Sensibilité aux indices picturaux (de perspective linéaire, occlusion, taille)
B.
- Faible sensibilité aux contrastes. Préférence pour les formes simples de grande taille.
- Reconnaît les détails texturés et préférence pour les formes complexes.
- Reconnaît des formes même en absence de limites claires.
- Reconnaît des objets même si 2/3 du dessin est manquant.
*Nourisson préfèrent détection régularités qui s’apparentent aux visages
C. Perception 3D
- Images sur la rétine: une seule représentation
* perception de l’unicité d’un objet (test évalué avec baton)
D. Perception intermodale = ?
- détection des propriétés amodales : même les nouveau-nés seraient «prédisposés» à les détecter
Tonnes d’infos nouvelles…
→ corrélations (ce qui a tendance à aller ensemble) permet de donner un sens au monde qui les entoure!
Stimulation intermodale rend les propriétés amodales saillantes… soit =
C.
Constance de la taille (même si + loin, semble + petit)
Constance de la forme (même si change quand tourne)
Distinguer les objets les uns des autres
Au début, bébés se fient surtout au mouvement
Puis, aussi sur les formes, couleurs, textures …
D. = Stimulation provient de plusieurs sens (modalités) et ce, simultanément.
Nous percevons et intégrons les infos (ex. sons, images) de façon unifiée (intermodale)
- non-sensorielles Ex. le rythme, la durée s’attendent à ce que le son, l’image et le toucher «aillent ensemble»
- =
Facilite la perception
Facilite traitement de l’information physique et sociale (ex. émotions, voix-visage)
