Cours 4 - Identité Flashcards
Identité:
« Sentiment d’être un tout unifié et de vivre en continuité avec soi-même dans le temps, ce qui nous permet de nous reconnaître et d’être reconnus par les autres »
un aspect central: pouvoir se sentir soi et immuable malgré les changements d’environnements ou de situations dans notre vie. Cela nous permet de nous reconnaître et de se faire reconnaître. = identité consolidée / vs identités confusent tendent a changer d’opinions, de comportements, de styles…
Construction identitaire:
Résulte, entre autre, du tempérament (en parti héréditaire) et des interactions/expériences du jeune avec le monde externe (environnement social)
Pour certains jeunes, l’identité se construit en testant ses limites (physiques, mentales, sexuelles) + prise de risque
Caractéristiques générales de l’identité
- Se construit et évolue tout au long de la vie
- Frontières personnelles: « ce que je suis + ce que je ne suis pas »
- Fait que capable de se situer entant que personne distincte: autonomie
- Accès a des « statuts identitaires »
- Constance dans le temps (mêmeté) + construction demandant une ouverture (perméabilité)
Identité: un processus et une structure
- Identité comme PROCESSUS de définition personnelle basé sur les constantes interactions cognitives et affectives que individu entretiens avec monde interne/externe = pas un processus linéaire, les nouveauz rôles sociaux viennent moduler l’identité
- L’identité comme structure psychique: un « tout unifié et distinct » permettant a individu d’appréhender sa réalité interne + son monde externe / Le tout est plus que la somme de ses parties (Gestalt)
Identification
Processus par lequel un individu assimile les caractéristiques d’une autre personne, qu’il prend comme modèle
Développement identitaire selon Erikson
Dépend de 3 composantes…
- Émergence d’un sentiment d’unité intérieure qui intègre l’agir en un tout cohérent
- Acquisition d’un sentiment de continuité temporelle reliant passé, présent, avenir = donne un sens
- Interaction avec les personnes importantes du milieu de vie
Conclusion: la formation de l’identité commence là où cesse l’utilité de l’identification
3 facettes identitaires selon Marcia
Perspective néo-eriksonnienne
- Facette subjective: conscience d’être une personne unifiée et unique malgré les différents rôles que l’on joue (sentiment que l’identité me définit, unité intérieure)
- Facette comportementale: continuité dans les comportements - l’individu est bien identifié dans les attitudes qui lui sont propres (à quel point j’agis en fonction du sentiment d’unité, consistance…)
- Facette structurale: identité n’existe que dans l’interaction avec l’environnement. C’est l’organisation de l’individu face à son contexte et milieu - style personnel d’adaptation (à quelle point mon identité est adaptée à l’environnement?)
Les motivations identitaires
L’identité, certes psychique, est aussi communautaire: elle appartient à un groupe. Formation identitaire se faire par interaction avec groupes auquel on s’identifie.
- Estime de soi: tendance à préserver la valeur que l’on s’accorde entant qu’individu
- Sentiment de continuité: motivation à conserver une constance personnelle à travers temps/situations
- Sentiment d’être une personne distincte: vouloir se particulariser
- Sentiment d’appartenance: besoin de faire partie d’une entité sociale
- Sentiment d’éfficacité: tendance à vouloir se sentir compétent, avoir contrôle, exercer influence sur ce qui arrive
- Sentiment d’avoir un sens: vouloir donner signification à sa vie, finalité à son existence
Estime de soi
Valeur qu’une personne s’accorde à elle-même, correspond à la part évaluative du concept de soi.
L’enfant s’évalue en terme de « tout ou rien », mais plus il grandit, plus il fera une évaluation nuancée de ses forces et faiblesses
L’estime de soi est un indice important d’adaptation: les jeunes qui en ont ++ connaissent de plus grandes réussites sociales ou scolaires, par exemple
PAR CONTRE: Concept large, variable et multifactoriel. Détermine et prédit beaucoup au niveau comportementale (meilleur estime = + conduites à risques). Goodson demande si mieux de considérer la confiance vs l’estime?
Sources de l’estime de soi / pas à étudier
- Le sentiment de sécurité: Acquisition d’un sentiment de confiance fondamentale
- L’identité positive: S’élabore grâce à reconnaissance et acceptation des parents, éducateurs, entourage…
- Le sentiment d’appartenance: jeunes doivent vivre relations significatives stables
- Le sentiment de compétence: le jeune doit sentir qu’il exerce du pouvoir dans son environnement
Développement identitaire selon Marcia + degrés de chacune
Deux axes:
- Degré d’exploration
- Degré d’engagement
- Identité forclore: exploration faible / engagement élevé
- Identité moratoire: exploration élevée / engagement faible
- Identité achevée: exploration élevée / engagement élevé
- Identité diffuse: exploration faible / engagement faible
Identité forclose
Exploration faible / Engagement élevé -
Adoption de valeurs qui ne résulte pas d’exploration, + ou - arbitraires, relève d’intériorisation du milieu et des modèles. Identité donc relativement consolidé, mais pas individualisée.
Fermeture d’esprit, obéissance, rigidité, conformisme.
Cadre fermé familier, structure, idées arrêtées: intériorisation des normes, codes, règles. Ne se remettent pas en question.
Identité moratoire
Exploration élevée / Engagement faible -
Exploration active sur plusieurs sphères, non pas en raison de confusion, mais parce que se laisse entraîner par vagues. Choisi donc délibérément d’explorer.
Ici, le moratoire devient plus qu’une étape, car nous ne sommes pas censés y rester, elle devrait cheminer vers l’achevée.
Identité achevée
Engagement et Exploration élevés -
Cet individu se définit de façon claire, répond au « Qui suis-je? ».
C’est la résolution du processus identitaire: processus d’exploration active prend fin, arrive à se situer par rapport aux autres et le tout se consolide.
Identité diffuse, deux types
Exploration et engagement faibles -
Absence de préoccupation sur la vie présente et future
Passivité: prennent opportunités qui se présentent, sans les chercher. Se laissent guider arbitrairement.
Sous-division, deux types:
A. Diffuse diffuse: individu qui essaient de développer un certain sens identitaire mais à travers des explorations non-productives. Tentent de trouver un sens et veulent réellement sans savoir comment, veulent atteindre un développement identitaire mais rumine.
B. Diffusion insouciante: individus peu engagés et qui explorent peu. Ils s’en foutent de trouver un sens. « Rien à perdre ».
Associé à des comportements extériorisés (briser les règles, agressivité sociale, agressivité physique)… c’est dans ce groupe qu’on a identité le plus de conduites à risques (incluant sexuelles, consommation…)
