Cours #7 - Évaluation continue Flashcards
Nommes 6 caractéristiques d’un bon PI.
▶ Est centré sur le sujet
▶ Met en évidence les forces et les difficultés
▶ Établit les attentes
▶ Précise les objectifs opérationnels
▶ Cerne les responsabilités
▶ Spécifie des moyens d’intervention
C’est quoi l’évaluation continue?
Une opération professionnelle qui consiste à évaluer en continu l’intervention proposé pour porter un regard critique les capacités adaptatives de l’individu et sur les activités psychoéducatives pour s’ajuster au besoin.
Comment on fait l’évaluation continue?
En priorisant des mesure observable et spécifique qui permettent de mesure le changement.
Elles doivent être spécifiques à l’individu et adaptées à l’objectif.
Quoi observé pour fair l’évaluation continue?
▶ Les moyens mis en place ont permis d’atteindre quels résultats ?
▶ Est-ce que les objectifs étaient SMART?
▶ Sont-ils atteints?
▶ Quels sont les changements chez l’individu et son environnement ?
▶ Forces
▶ Défis
▶ Quels sont les embûches ou éléments facilitants lors de la mise en œuvre?
Évaluation post, vrai ou faux:
1) Elle doit être faite avec tous les acteurs impliqué.
2) Elle est lié à l’intervention.
1) Vrai
2) Faux, en partie vrai, mais aussi lié au PI
Qu’implique la révision d’un PI?
▶ Doit se faire en considérant les délais soit prescrit (90 jours ou autre)
▶ Juger du niveau d’atteinte des objectifs
▶ Apporter des modifications ou ajustements
▶ Émettre un nouveau jugement clinique et des recommandations
À quoi doit servir un plan d’intervention?
Un plan d’intervention n’a pas comme seule et unique fonction l’aspect administratif
▶ Quel sens pour notre jugement clinique?
▶ Pour orienter nos OP ?
▶ Pour les échanges cliniques/codéveloppement/supervision ?
Pour communiquer!
Question sur lecture alliance thérapeutique.
Quelles sont les dimensions de l’alliance thérapeutique?
o Qualité affective de la relation/lien thérapeutique : confiance, la sollicitude et l’engagement.
o Qualités des objectifs/objectifs : Travaille les problèmes pour lesquels le client demande de l’aide
o Qualités des tâches/tâches : Donc les activités impliquées par l’intervention doivent convenir aux clients et permettre d’atteindre les objectifs (les attentes ne doivent pas dépasser le seuil de confiance de Louis.
Question sur lecture alliance thérapeutique.
Vrai ou faux, les bris dans l’alliance thérapeutique peuvent être positifs?
Vrai
Question sur lecture alliance thérapeutique.
Nommes 3 indices d’un bris d’alliance
L’expression directe d’un sentiment négatif
L’expression indirecte de sentiment négatif ou d’hostilité
Le désaccord avec les objectifs ou les tâches de l’intervention
Question sur lecture alliance thérapeutique.
Comment l’alliance thérapeutique conçoit l’intervention?
comme une entreprise de collaboration en défi nissant l’équipe d’intervenants et les clients clés comme les joueurs de la même équipe.
Question sur lecture:
Qu’est-ce que l’IAT?
C’est l’inventaire de l’alliance thérapeutique (pour mesurer la qualité de l’alliance) et qui peut être utiliser comme moyen de mise en interaction (pour discuter avec le patient des faiblesses de l’alliance par exemple)
Question de lecture.
Qu’est-ce qui peut améliorer une relation avec un individu méfiant?
Le lien de confiance
Question de lecture.
Nommes au moins 3 attitudes qui favorise le lien professionnel.
- prendre le temps d’accueillir le
parent - être curieux et souhaiter découvrir l’autre
- ëtre engager
- Permettre un échange bidirectionnel
- Prendre le temps
- Attitude d’ouverture
- Compréhension empathique
Question de lecture.
Comment favoriser l’autonomie d’un individu?
o Répondre au besoin du parent
o Avoir une relation égalitaire (expertise de chacun mis à profit
o Fait preuve de transparence
- Souligner les réussites
Question de lecture.
Nommes deux sources de motivation.
L’intérêt de l’individu, la nature de la tâche.
Question de lecture.
Qu’est- ce qui influence la motivation par rapport à la perception de soi?
- La perception de la valeur d’une matière ou d’une activité scolaire
- La perception par l’élève de sa compétence, aussi nommée « sentiment d’efficacité interpersonnelle “
- La perception de contrôlabilité de l’élève face aux activités proposées, témoigne du degré de contrôle que pense avoir un élève sur le déroulement et l’issue d’une activité qu’on lui propose.
