Cours #8-9 - Présentation du PI Flashcards
Qui doit être présent pendant l’élaboration du PI?
L’usager
Parent
Autres personnes (peut être une personne qui est dans le moyen, mais pas obligé – habituellement pourrait être très pertinents qu’ils soient présent)
Partenaires (toutes les personnes qui participent aux moyens et personnes qui peuvent participer au suivi)
Quels sont les critères pour déterminer si un individu devrait être présent ou non à la rencontre d’élaboration du PI?
- Pertinence (est dans les moyens, va participer à la mise en place de l’évaluation,…)
- Rassurance (une personne de confiance qui va rassurer la soutenir dans son implication dans le Pi – parfois peut être intéressant d’y participer car plusieurs personnes professionnelles présente
- Que veut l’usager ?
- Principe autodétermination
Vrai ou faux:
1) La personne à le droit d’être accompagné par qui elle veut , donc on doit l’en informer.
2) Souvent, les personnes présentent au PI vont avoir besoin de se faire enseigner comment utiliser les moyens à mettre en place.
3) Il est suffisant de seulement expliquer les moyens ou façon d’évaluer.
4) Selon la loi, même une personne en situation de handicap à le droit de participer à son PI est c’est même une obligation si elle le souhaite.
1) Vrai
2) Vrai
3) Faux, les recherches montrent que seulement expliquer les moyens ou façon d’évaluer, les individus ne seront pas vrm, capable de faire la mise en œuvre correct de l’intervention ce qui peut avoir des effets néfastes.
4) Vrai. l’enfant en situation d’handicap, à qui des services éducatifs adaptés sont consentis par l’école, a droit de participer à la démarche d’élaboration, de mise en œuvre et de suivi du plan d’intervention et d’exprimer son opinion
Nommes des éléments essentielles à la rencontre pour l’élaboration d’un PI.
- La composition de l’équipe doit être déterminé avant
- La façon dont la rencontre sera organisée doit être expliquée (mentionner que certains ne pourront pas être présent tout le long)
- Déterminer les rôles de coordonateur (fait le suivi), animateur et secrétaire (prend des notes) à l’avance
- Déterminer un gestionnaire du temps et des tours de parole (pour s’asusurer que tous puissent participer)
Quelles sont les étapes pour favoriser la bonne mise en place des moyens? (Enseignement)
Première étape : Directives écrites – comme la grise d’évaluation de la mise en œuvre du moyen (ou imagé)
Deuxième étape : Explications orales - en demandant au fur et à mesure si elle a des questions
Troisième étape : Modelage
o Montrer à la personne comment faire (comme donner des exemples, comment rédiger des moyens, …) donner des exemples du comportements attendus.
Peut être fait par vidéo, l’appliquer devant eux, le faire avec (comme les enseignants avec les élèves), faire des jeux de rôles
o ESSENTIEL et le mieux est de le réaliser dans le contexte ou le moyen devra être utilisé
Quatrième étape : Pratique
o Le faire pratiquer devant nous et lui donner du feedback
Rétroaction*
o Leur dire s’ils font bien ou pas
o Toujours commencer par le POSITIF
o Puis ça devient une boucle (donc pratique-rétroaction jusqu’à ce que ce sois réussi)
Quel sont les 4 aspects d’une rencontre à expliquer?
- L’état de la situation
- Le déroulement
- Les rôles et responsabilités (expliqué le rôle de chacun dans le Pi, car pas tout le monde comprend rôles des professionnels)
- Le temps et les disponibilité (mentionné disponibilité des pro dans la rencontre)
Quoi aborder pendant le déroulement?
- Le motif de référence
- Évolution de la situation (car même si pi était pas mis en place il y a peut-être déjà eu quelques interventions)
- Est-ce que certaines interventions ont déjà été utilisées (ont fonctionnée ou pas?)
- Faire l’état de la situation familial (médication, changement dans les habitudes de vie, séparation, …)
- État de la situation lors de la révision du PI
- Les attentes des enfants, parents, …
- Le PI des différents professionnels ne seront pas tous les mêmes
Nommes des formes de soutien dans la mise en place du PI, des modalité des suivi et comment choisir la fréquence.
Écouter (juste le fait d’écouter, n’enseigne rien, mais permet de démontrer de l’ouverture et comment on veut aider la personne)
Répondre aux questions
Donner de l’information (aux personnes, aux familles, autres participants, …)
Coacher », former, enseigner (comme section précédente)
Évaluer la mise en œuvre
Modalité de suivi
o Courriel
o Téléphone
o Visioconférence
o En personne
Fréquence
o Enseigner selon les besoins
Si comprend bien vs non
Si applique bien vs moins
Si applique bien au début puis diminue on enseigne encore.
C’est quoi la motivation?
La motivation est la force qui pousse l’apprenant à faire le premier pas vers l’action. L’engagement est celle qui le propulse, l’amène à faire le deuxième et les suivants.
Quels sont les facteurs clés de l’egagement?
- Reconnaissance de la problématique
- Motivation (plus la personne est motivée, plus il y a de changement)
- Collaboration
Qu’est-ce qui amène l’engagement dans l’alliance thérapeutique?
- Alliance (C’est clé et passe par les attitudes professionnels et schèmes)
- Dynamique (relation- il peut y avoir une fluctuation en fonction de l’état de la personne et de ce qui se passe dans sa vie. En changent le PAD et le PEX on peut changer les dynamiques)
- Communication (il est important que la personne soit à l’aise de nous mentionner si elle fera le moyen ou si elle ne le fera jamais ou si ne l’a pas fait, …)
-Processus de changement (étapes dans contemplation, …
Quelles attitudes adopter dans l’élaboration du PI?
Être ouvert aux différentes proposition (sur le sujet et des partenaires)
Bienveillance
Expliquer à la personne qu’on est la pour répondre à ses besoins
Être sensible à la réalité de la personne (caractéristiques personnelles – culture, lgbtq+_ Empathie et ouverture)
Quoi éviter dans l’élaboration du PI?
Pas de jugements
Pas le jargon professionnel
Ne pas être trop familier
Non-verbal
Quoi favoriser pour encourager la généralisation/ l’utilisation du PI?
- Encourager la pratique (dans d’autre contexte et ont peut l’évaluer quand elle le fait et même elle pourrait se filme)
- Situation authentique (quand on fait de l’enseignement, utiliser vrai argent, chaise de dentiste, …)
- Aide/soutien technologique (comme des rappels sur le téléphone, leur montrer des vidéos en ligne qu’ils peuvent revisionner s’ils ne se souviennent plus)
- Estomper les soutiens
- Intégrer des renforçateurs naturels (C’est quoi la conséquence naturelle de faire X, donc surtout du social – comme sourire, continuer la conversation, …)
- Renforcer l’utilisation! –
o Quand elle utilise son moyen dans milieu naturel, cela doit être renforcer (C’Est pour cela qu’on veut impliquer le plus de monde possible, l’intervenante n’est pas toujours présente donc d’autre doivent pouvoir renforcer l’individu)
Lors de l’enseignement, je dois toujours remettre un texte écrit à la personne comme première étape
C’est faux. Nous pourrions utiliser un texte imagé ou ne pas utiliser cette étape pour quelqu’un qui ne comprend pas le langage écrit.
