Cours 9 - Compétence socioémotionnelle

Question 1

Donne moi la définition des émotions

Answer 1

o État affectif multidimensionnel accompagné de manifestations physiologiques, cognitives et expressives
o Associée aux notions de plaisir/déplaisir, agréable/désagréable
o On l’observe bcp à travers le comportement
o Important de comprendre le lien entre la pensée, l’émotion et le comportement

Question 2

Quelles sont les 3 compétences socioémotionnelles?

Answer 2

• Exprimer
• Comprendre
• Réguler

Question 3

Émotions –> Quel est le défi pour l’enfant?

Answer 3

 Communiquer mes expressions en tenant compte du contexte et des personnes
 Ex. Défaite d’équipe VS victoire personnelle
 Personnes : Etre capable de m’exprimer auprès des personnes en qui j’ai confiance

Question 4

Comment est l’enfant lorsqu’il s’exprime de manière positive?

Answer 4

Considéré comme plus populaire et plus compétent

Question 5

Comment est l’enfant lorsqu’il s’exprime de manière négative?

Answer 5

Obstacle aux interactions sociales, conflits

Moins populaire, moins recherchés

Question 6

En quoi consiste la compréhension des émotions? (4)

Answer 6

o Capacité à percevoir, décoder, interpréter ses émotions et celle d’autrui
 L’enfant doit être capable de décoder le langage non verbal des adultes, des amis
o Capacité à cerner les causes et déclencheurs des réponses émotionnelles
o Compétences essentielles à l’adaptation sociale
o Rappel : Lien avec la qualité de l’attachement et les pratiques parentales
 Appris à réguler ses émotions
 Parent démocratique : va être facile pour lui d’apprendre à exprimer ses émotions VS si parents très autorité et désengager, on va aetre capable de faire des liens avec pourquoi l’enfant n’est pas capable de décoder les émotions

Question 7

Modèle développemental en 3 stade hiérarchisés –`> Quels sont les 3 stades

Answer 7

1. Compréhension des dimensions externes des émotions
2. Compréhension des dimensions internes des émotions
3. Compréhension des dimensions complexe des émotions

Question 8

Modèle développemental en 3 stade hiérarchisés –`> En quoi consiste le stade compréhension externe des émotions

Answer 8

3-5 ans
Reconnaissance, étiquetage et catégorisation (pleurer=triste, gros yeux=faché)
o Capable de faire des liens avec les expressions faciales et les émotions auxquelles cela réfère
o Compréhension de l’effet des causes situationnelles
o Compréhension de l’effet des souvenirs

Question 9

Modèle développemental en 3 stade hiérarchisés –`> En quoi consiste le stade compréhension des dimensions internes des émotions?

Answer 9

5-8 ans
Compréhension du rôle des désirs, des intérêts, des peurs (des caractéristiques de la personne)
 L’enfant commence à comprendre que lui et l’autre sont différents, dans ce sens il est capable de comprendre que pour certains enfants, la vue d’un petit chien ne déclanche pas la même émotion chez son ami.

Question 10

Modèle développemental en 3 stade hiérarchisés –`> En quoi consiste le stade compréhension des dimensions complexes des émotions (5)

Answer 10

8-11 ans
Compréhension des possibilités de contrôle du ressenti
 Contrôle volontaire sur ses émotions
o Compréhension des émotions mixtes
o Comprend qu’on peut avoir des émotions mélangées devant une même situation
 Comprend que l’on peut être ambivalent devant une situation
o Compréhension du rôle de la morale
o La maîtrise du premier groupe de composante (externes) semble essentielle à l’émergence des autres

Question 11

Qu’est-ce que la régulation des émotions?

Answer 11

o Capacité à exercer un contrôle sur sa propre expérience émotionnelle
ex.  Au début bébé consoler par la figure significative, tranquillement il va apprendre à le faire par lui-même.
 Il va apprendre à se contenir, faire des actions qui lui permettent de se sentir mieux sans necesserement en ayant besoin d’avoir qqn pour le faire

Question 12

Qu’est-ce qu’une bonne régulation émotionnelle?

Answer 12

contrôle de leurs émotions tout en atteignant les buts sociaux fixés et sans brimer autrui (autoefficacité), liens positifs avec les pairs

Question 13

Qu’est ce que peut entrainer éventuellement des difficultés de régulation?

Answer 13

Enfants plus a risque de problème relationnels et psychopathologiques à long terme

Question 14

Régulation émotionnelle –>quels sont les 6 éléments qui viennent moduler la régulation émotionnelle de l’enfant?

Answer 14

1. Modelage des expressions émotionnelle
2. Réaction contingente des parents
3. accompagnement parental
4. Sexe du parent
5. Dimension culturelle
6. Sexe de l’enfant

Question 15

Qui a l’influence la plus importante et la plus marquante sur le développement social des enfants?

Answer 15

Le groupe de pairs
o Le groupe de pairs représente une culture qui sélectionne certaines attitudes et comportement et en rejette d’autres
o Plus l’enfant vieillit, plus l’influence est importante car les enfants veulent se différencier des parents

Question 16

Quelle est la fonction de la relation avec les pairs? (5)

Answer 16

o Apprentissage des habiletés sociales, notamment par le jeu
o Apprentissage de la coopération, de la compétition et de l’intimité
o Estime de soi
o Choix des valeurs
o Sécurité affective

Question 17

Perspective développementale –> Qu’estce que des comportement antisociaux? (3)
Questce que des cmpts prosociaux? (3)

Answer 17

Antosociaux : 1Agressivité
2.Rejet
3Éloignement
Prosociaux : 
1. affiliation
2. Amitié
3. rapprochement

Question 18

Comment la compétence sociale peut se définir?

Answer 18

o La capacité à atteindre des buts personnels tout en préservant des relations positives avec les autres

Question 19

Que peut on dire sur l’agressivité? (5)

Answer 19

o Issue du bagage de l’évolution
o C’est entre l’âge de 24 et 42 mois que les enfants ont le plus recours aux conduites agressives
 C’est la période où on remarque les enfats s’expriment beaucoup par la colère et compétition pour les ressources disponibles
o On observe par la suite une diminutions progressive
 À cause du langage. Il va etre capable de le dire donc moins d’expression d’agressivité
o Toutefois, entre 5 et 15% des enfants continuent à manifester des niveaux élevés d’agressivité pendant l’enfance et l’adolescence
o Une majorité d’adolescents et d’adultes agressifs étaient déjà agressifs au cours de l’enfance

Question 20

Agressivité à l’âge préscolaire –> Sous quelle forme se manifeste elle?

Answer 20

Forme physique

Question 21

Agressivité à l’âge préscolaire –> Quels sont les exemple de forme physique? (3)

Answer 21

Attaque
Menace
Compétition

Question 22

Agressivité à l’âge préscolaire –> Pourquoi les enfants on recours ;a cette agressivité? (6)

Answer 22

• Attirer attention
• Signaler inconfort
• Montrer sa volonté
• Conflit de propriété
• Sans motif dagressivité
• Surtout instrumental pour obtenir quelque chose. Ce nest pas dans lintention de faire du mal au autres

Question 23

Agressivité à l’âge scolaire –> quelles sont les formes dagressivité utilisées?

Answer 23

Verbale

Indirecte

Question 24

Agressivité à l’âge scolaire –> Comment se manifeste lagressivité verbale? (5)

Answer 24

Rire dun autre
insulter
critiquer
menacer
crier des noms

Question 25

Agressivité à l’âge scolaire –> Comment se manifeste lagressivité indirecte? (8)(

Answer 25

	Partir des fausses rumeurs
	Révéler les secrets
	Porter atteinte à la réputation
	Isoler ou tenter de faire exclure
	Tenter d’amener les autres à ne plus aimer une personne
	Dégrader une personne
	Ridiculiser une personne
	Écrire des notes méchantes

Question 26

Déterminants de l’agressivités –> Quels sont les déterminants biologiques? (5)

Answer 26

	Contribution génétique
	Consommation de tabac et d’alcool au cours de la grossesse
	Complication à la naissance
	Tempérament difficile
	Déficits neuropsychologiques

Question 27

Déterminants de lagressivité –> Quels sont les déterminants environnementaux? (5)

Answer 27

	Style d’autoritéparentale
	Santé mentale des parents
	Pauvreté
	Niveau de scolarité
	Environnement violent

Question 28

Qu’est ce que l’homophilie?

Answer 28

Je m’associe à des pairs qui me ressemblent

Question 29

Quel est le role des pairs dans lagressivité?

Answer 29

o Le fait d’avoir un ou des amis agressifs tend à maintenir, voire augmenter les comportements agressifs et à modifier la cognition des enfants.

Question 30

Quels sont le nom des 4 modèles théoriques qui expliquent pourquoi un enfant aurait des comportements agressifs

Answer 30

1. Modèle additif
2. Modèle interactif
3. Modèle collatéral
4. Modèle médiateur

Question 31

4 modèle qui expliquent pourquoi un E aurait des cmpts agressifs –> En quoi consiste le modèle additif?

Answer 31

o L’affiliation à des pairs agressifs contribue de manière unique et indépendante au développement de problèmes de comportement
o Il n’y a pas d’interaction avec les autres facteurs de vulnérabilité, c’est vraiment le fait de se tenir avec des amis agressifs qui va venir créer des problèmes d’agressivité chez l’enfant.
o Même s’il y a d’autre modèles de vulnérabilité, il n’y aura pas d’interaction

Question 32

4 modèle qui expliquent pourquoi un E aurait des cmpts agressifs –> En quoi consiste le modèle interactif

Answer 32

o L’association à des pairs agressifs modère l’association qui existe déjà entre des facteurs de vulnérabilité et le développement de problèmes de comportement.
o Modérer vers en haut et modérer vers en bas. Ici, il y a déjà des facteurs de vulnérabilité qui font que j,ai plus tendance à être agressif et l,association à des pairs agressifs augmente mes chances d’être agressif

Question 33

4 modèle qui expliquent pourquoi un E aurait des cmpts agressifs –> En quoi consiste le modèle collatéral

Answer 33

o L’affiliation à des pairs agressifs ne fait que refléter la présence de facteurs de vulnérabilité sans contribuer à l’augmentation des problèmes de comportements
o Ce n’est que la suite logique, mais cela n’augmente pas ou n’amoindris pas le risuqe

Question 34

4 modèle qui expliquent pourquoi un E aurait des cmpts agressifs –> En quoi consiste le modèle médiateur

Answer 34

o L’association entre des facteurs de vulnérabilité et le développement de problèmes de comportement passe par l’association à des pairs déviants/agressifs.
o Ici, les amis sont nécessaires. S’ils n’avaient pas été là, il n’y aurait pas l’aboutissement des problèmes d’agressivité.

Question 35

Processus d’influence –> Qu’estce que lentrainement à la déviance?

Answer 35

o Renforcement des comportements perturbateurs (conversations, actions) et ignorance ou rejet des comportements normatifs. (rejet de ce qui est normalement correct)
o Réaction survient après
o Dès l’âge de 5-6ans

Question 36

Processus d’influence –> Questce que lentrainement à la conformité?

Answer 36

o Renforcement des comportements prosociaux et rejet des comportements antisociaux

Question 37

Comportements agressifs –> Qu’est-ce que la pression des pairs? (3)

Answer 37

Incitations verbales survenant avant le comportement déviant
o Augmentation des comportements déviants chez les agressifs
o MAIS : Les non-agressifs ont aussi des conversations dirigées vers le non-respect des règles, sans toutefois passer à l’action

Question 38

L’affiliation à des amis déviants permet de prédire quoi?

Answer 38

prédire l’augmentation des problèmes extériorisés, qui à leur tout peuvent conduire à des problèmes interpersonnels (parents, enseignants,etc.) et à un accroissement des problèmes intériorisés

Question 39

Quelle est la définition de l’amitié?

Answer 39

o Lien volontaire entre deux enfants qui veulent partager des expériences intimes et satisfaisantes

Question 40

Quelles sont les 3 principes de l’amitié?

Answer 40

Égalité
Respect
Engagement

Question 41

Amitié –> Questce que la réciprocité?

Answer 41

: reconnaissance de l’amitié par les deux enfants (vs amitié unilatérale)

Question 42

Quelle est la fonction de l’amitié? (4)

Answer 42

o L’ami est une source de soutien, d’affection, de validation et de partage
o Développement de certaines habiltés sociales, notamment offrir son aide
o Protection face aux stresseurs sociaux (ex. victimisation), observable jusque dans les taux de cortisol!
o Protecteur aussi des pratiques parentales de mauvaise qualité

Question 43

Amitié–> Modèle de Selman –> Quels sont les 5 stades de l’amitié?

Answer 43

0. Perspective sociale indifférenciée
1. Perspective unilatérale
2. Perspective réciproque
3. Perspective mutuelle
4. Perspective sociale intégrée

Question 44

Amitié–> Modèle de Selman –> En quoi consiste le stade 0 : perspective sociale indifférenciée? (2)

Answer 44

• 3 à 7 ans
  o Compagnons de jeu momentanés où un « ami proche » est quelqu’un qui habite près de chez-moi.
  o Comprend les relations en termes de caractéristiques physiques : il n’est pas assez fort pour briser mes jouets, je peux lui prêter

Question 45

Amitié–> Modèle de Selman –> En quoi consiste le stade 1 : perspective unilatérale?

Answer 45

4 à 9 ans
o Ne peut considérer qu’un des deux points de vue :
 je lui fais confiance parce qu’il fait ce que je lui demande,
 il m’aide à obtenir ce que je veux.

Question 46

Amitié–> Modèle de Selman –> En quoi consiste le stade 2 : perspective réciproque?

Answer 46

6-12 ans
o Peut comprendre les émotion et les intentions des deux parties
 Faire confiance à quelqu’un c’est de savoir que si je lui rends service, il me rendra service aussi.
 Pas nécessairement des relations de longues durées.

Question 47

Amitié–> Modèle de Selman –> En quoi consiste le stade 3 : perspective mutuelle

Answer 47

o Développement de l’intimité et du support mutuel

o Degré d’engagement important où la confiance est plus longue à bâtir et facile à détruire (présence de jalousie)

Question 48

Amitié–> Modèle de Selman –> En quoi consiste le stade 4 : perspective sociale intégrée? (3)

Answer 48

12 ans et +
o La relation peut être intime et exclusive, mais il y a respect de l’indpendance et de l’autonomie de l’autre
o Si on est de vrais amis, on se fait confiance sans devoir être toujours ensemble
o Intérêts communs et engagement sincère.

Question 49

Amitié à lage préscolaire –>Questce que l’affiliation?

Answer 49

Ensemble de comportements qui suscite le rapprochement entre les enfants
o Orienter et maintenir l’orientation, signaler, s’approcher, contacter, verbaliser

Question 50

Amitié à lage préscolaire –>Qu’estce que la ségrégation sexuelle?

Answer 50

Amis de meme exe que soi
o	Les renforcements extérieurs
o	Les mêmes styles de comportements
o	Les mêmes types de jeux
o	Une reconnaissance de soi dans autrui

Question 51

Amitié à l’âge scolaire –> Quels sont les 5 types de statuts possibles?

Answer 51

Populaire
Rejetés
Négligés
Controversés
Controversés moyens

Question 52

A quelle fréquence reviens “J’aimerais faire une activité avec cette personne” et “Je naimerais pas faire une activité avec cette personne” pour les controversés moyens

Answer 52

J’aimerais : Moyen

J’aimerais pas : Moyen

Question 53

A quelle fréquence reviens “J’aimerais faire une activité avec cette personne” et “Je naimerais pas faire une activité avec cette personne” pour les pouplaires

Answer 53

J’aimerais : Apparaissent souvent

Je n’aimerais pas : Reviennent peu souvent

Question 54

A quelle fréquence reviens “J’aimerais faire une activité avec cette personne” et “Je naimerais pas faire une activité avec cette personne” pour les rejetés

Answer 54

J’aimerais : Apparaissent rarement

Je n’aimerais pas : Apparaissent souvent

Question 55

A quelle fréquence reviens “J’aimerais faire une activité avec cette personne” et “Je naimerais pas faire une activité avec cette personne” pour les négligés

Answer 55

J’aimerais : N’apparaissent pas

J’aimerais aps : N’apparaissent pas

Question 56

A quelle fréquence reviens “J’aimerais faire une activité avec cette personne” et “Je naimerais pas faire une activité avec cette personne” pour les controversés

Answer 56

J’aimerais : Apparaissent souvent

J’aimerais pas : Apparaissent souvent

Question 57

Quelles sont les caractéristiques des enfants populaires?

Answer 57

o Acceuillants et invitants, ils rpondent positivement aux initiatives des autres. Ils sont sensibles dans leur communication et aussi plus efficaces pour résoudre des problèmes

Question 58

Quelles sont les caractéristiques des enfants controversés (4)

Answer 58

o Comportements prosociaux et perturbateurs
 Comportements qui peuvent être perturbants tout comme pour les rejetés
 Comportement prosociaux semblables aux populaires
 Leadership

Question 59

Quelles sont les caractéristiques des enfants négligés(5)

Answer 59

o Ils s’engagent peu, ils sont solitaires et jouent souvent seuls. Ces jeunes sont bien « ajusyés », mais ils sont plus à risque de présenter des difficultés d’adaptation sociale
 Timides
 Inhbiés
 Peu d’interaction et retirés socialement
 Peu de comportement prosociaux
 Leur adaptation varie en fonction des domaines

Question 60

Quelles sont les caractéristiques des enfants rejetés (6)

Answer 60

o Catégorie la plus stable au fil du temps
 Comportement les plus agressifs dans un groupe
 Impulsifs et immatures
 Peu de coopération
 Attributions erronées
 Manquent d’habiletés pour communiquer avec leurs pairs
 Difficultés scolaires

Question 61

A quoi contribue la compréhension des émotions? (4)

Answer 61

La compréhension des émotions contribue à la résolution de problèmes interpersonnels,
à l’adaptation sociale,
à l’acceptation par les pairs,
aux relations sociales de qualité.