Cours 9 - École et tension

Question 1

Que furent pendant longtemps le principal intérêt des chercheurs en délinquance ?

Answer 1

Théories individuelles axées sur les facteurs biologiques et psychologiques

Question 2

Quels sont les rôles/objectifs de l’école pour l’enfant (4)

Answer 2

1- apprentissage pour bon fonctionnement
2- instruire les enfants pour qu’ils puissent contribuer à la société
3- continuité et remplace le parent comme principale source de contrôle social
4- permet de voir à quel bon les parents ont réussi la socialisation initiale du jeune

Question 3

Quels sont les avantages de l’école p/r à la famille comme mécanisme de socialisation (4)

Answer 3

1- surveillance plus efficace et ponctuelle
2- détection des cpts et attitudes problématiques des jeunes plus facilement
3- capacité à bien contrôler le cpt des élèves
4- moyens, ressources et habitudes de punir les cpts déviants

Question 4

Quelle condition efface tous les avantages/objectifs de l’école ?

Answer 4

Si la parents ne supportent pas les décisions et les actions prises par l’école

Question 5

Quels sont les résultats (3) de l’étude de Sheldon et Glueck sur le parcours scolaire de 500 délinquants et 500 non-délinquants ?

Answer 5

1- jeune délinquant ont un retard scolaire plus grand
2- seulement 12 % des délinquants disent aimer l’école (manque d’intérêt, n’aime pas la routine, absence de sens perçu) vs la majorité des non-délinquants l’apprécient.
3- peu d’aspiration scolaire chez les délinquants

Question 6

Quelles sont les caractéristiques des écoles (3) qui contribuent à la délinquance ?

Answer 6

1- déséquilibre intellectuel des classes (mais séparé cause aussi préjudice en étiquetant le jeune)
2- ambiance scolaire négative car réussite pas félicitée
3- climat éducatif négatif : règles pas claires.

Question 7

V ou F : une minorité de jeunes sont responsables de plus de la moitié des infractions commises à l’école

Answer 7

VRAI

Question 8

V/F : Il existe un lien fort entre pbs à l’école (cpt et académique) et délinquance

Answer 8

vrai

Question 9

Définir l’intimidation

Answer 9

harcèlement psychologique ou physique, récurrent, d’un jeune forte sur un jeune plus faible.

Question 10

Comment la cyber-intimidation est-elle liée à la délinquance ? (2)

Answer 10

1- Incitation vers la délinquance (opportunités)
2- Victimisation amène des difficultés scolaires, consommation, délinquance

Question 11

Avec quoi l’intimidation a-t-elle un lien ? (3)

Answer 11

trouble de cpt, pbs de rendement scolaire et délinquance

Question 12

V/F : la cyberintimidation a un impact moins grave que l’intimidation classique

Answer 12

Faux, c’est l’inverse *cyberintimidation plus grave

Question 13

1- Spécifier le type de facteur de risque qu’est l’école dans la délinquance
2- Expliquer quels facteurs augmente l’école comme facteur risque de délinquance (2)

Answer 13

1- facteur de risque d’enracinement dans la délinquance
2- plus l’école est grande, et plus les conflits entre professeur et administration sont nombreux

Question 14

Quels sont les facteurs relatifs au jeune dans son école ? (5)

Answer 14

faibles résultats, manque d’objectifs à long terme, faible implication scolaire, pbs fréquents avec professeurs et autres élèves, décrochage.

Question 15

Dans quels facteurs les difficultés scolaires peuvent-elles trouver leurs origines ? (3)

Answer 15

1- Une bonne stabilité matérielle et émotionnelle (chambre sécuritaire, bon sommeil, bonne alimentation, parents capables d’introspection)
2- Un bon lien d’attachement avec ses parents
3- Être entouré d’amis prosociaux (adolescence)

Question 16

Comment le parent peut aider à la transition primaire-secondaire ?

Answer 16

Préparer, écouter, épauler l’enfant et participer à son éducation.

Question 17

Est-ce que l’association est claire entre l’école et la délinquance ?

Answer 17

Il y a d’autres facteurs. Oui, l’école est importante mais jamais la seule responsable.

Question 18

Quels sont les deux modèles distincts pour évaluer la nature du lien entre école et délinquance, selon Wilson et Hernstein ?

Answer 18

1- Modèle causal
2- Modèle à causes communes

Question 19

Expliquer le modèle causal du lien entre école et délinquance

Answer 19

Les pbs à l’école peuvent expliquer les cpts délinquants.
ex : 1) intervenant réagit à certaines situations et ces réactions peuvent être perçues négativement chez le jeune, 2) anxiété dû au fait qui ne réussisse moins bien et se fasse dénigrer (apathie, retrait).
Il n’y a donc pas d’attention aux cpts et attitudes antérieures, il s’agit plutôt de déficits de base que l’école peut corriger.

Question 20

Expliquer le modèle à causes communes pour le lien entre école et délinquance

Answer 20

Ce sont d’autres caractéristiques qui sont responsables des pbs à l’école et de la délinquance. Ce n’est pas l’école qui est criminogène, mais plutôt des situations antérieures.

Question 21

À quoi est rattaché l’idée derrière les théories de la tension ?

Answer 21

Pensée que l’homme nait bon et que c’est la société qui le corrompt

Question 22

Qu’est-ce qui amène la délinquance selon les théories de la tension et l’anomie ?

Answer 22

Les gens sont séparés en groupes différents les uns des autres, et n’ont pas tous accès à la réalisation personnelle ou la richesse. Tension ressentie face à une injustice, donc délinquance situationnelle

Question 23

Qu’est-ce qu’ont en commun toutes les théories de la tension et l’anomie ? (2)

Answer 23

1- Critique tous comment la société est organisée
2- Difficultés vécues par un groupe dû à l’injustice qui cause le sentiment de tension.

Question 24

Définir l’anomie et la tension selon Merton

Answer 24

Tension : Injustice ressentie lorsque conscience que l’appartenance à un groupe empêchera d’atteindre les objectifs attendus de façon prosociale

Anomie : tension globale ressentie par un groupe de personnes lorsque plusieurs systèmes de valeurs sont en conflit.

Question 25

Quelles sont les propositions d’adaptation de Merton (5)

Answer 25

1) Acceptation des buts et des moyens : conformité, légitimité donc société stable (classes moyennes).

2) Acceptation des buts mais rejets des moyens : innover dans les moyens vers la réussite, prêt à tout (incluant moyens criminels), chemin facile, grande pression ressentie (majorité des criminels ici, car réussite leur parle mais moyens non).

3) Rejet des buts mais acceptation des moyens : ritualisme, se contente de peu, préfère la facilité, poursuit des buts mais moindres que ceux proposés par la société. La forme d’adaptation à la tension la plus répandue

4) Rejet des buts et des moyens : « retraitisme », ne se projette pas dans l’avenir, ne veut pas changer, ne fonctionne pas bien en société. (++ personnes en situation d’itinérance chronique).

5) Rejet des buts et des moyens - mais les remplace par d’autres : rebelle, se croit au-dessus, création d’une nouvelle société avec nouvelles lois/règles/objectifs/moyens (secte)

Question 26

Définir la sous-culture de Cohen

Answer 26

Délinquance = mode d’adaptation à son milieu désorganisé.
Un jeune qui ne trouve pas de solution, va finalement se tourner vers la délinquance.
Des jeunes en difficulté se retrouvent ensemble, et redéfinissent leurs valeurs et les cpts acceptables.

Question 27

Quelle est le lien entre la sous-culture de Cohen et l’école ?

Answer 27

Tentative d’enseigner les valeurs des classes moyennes aux classes ouvrières = néfastes en causant des difficultés éducatives et personnelles –> adoption de cpts pour compenser.

L’école est donc le premier symbole de rejet de la société.

Question 28

Selon Cohen, est-ce que le rejet et délinquance sont des finalités ?

Answer 28

Non, possibilité de changement, de se rallier et de réessayer.
Plus sous-culture existe longtemps = plus dangereux.

Question 29

Quelle est la théorie des opportunités différentielles de Cloward et Ohlin ?

Answer 29

Manque de moyens disponibles aux jeunes à l’école et dans les milieux de travail = tension = délinquance.

Question 30

Quelles sont les trois différentes sous-cultures de Cloward et Ohlin ?

Answer 30

1- Criminelle : situations difficiles qui amènent vers l’appartenance à des groupes de délinquants plus vieux qui ont atteint les buts de la société avec différents moyens –> délinquance.

2- Conflictuelle : conditions de vie exécrables et à un certain point, la personne explose (délinquance) - si présence de modèle prosocial = possible de s’en sortir.

3- Évasive : les gens ne voient jamais le bout, ils croient qu’ils ne réussiront jamais et donc la seule chose à faire = consommer (toxicomanie).

Question 31

Quelle est la théorie générale de la tension d’Agnew ?

Answer 31

Événement négatif amène désengagement, et si on n’arrive pas à s’en sortir, alors émotions négatives (tension et colère) qui amènent un risque de délinquance.

Question 32

Différence entre gars et fille dans la théorie générale de la tension d’Agnew ?

Answer 32

Différence dans les sources de tension possible (échec atteinte objectif, perte de stimuli positifs, arrivée de stimuli négatifs) et les réactions sont différentes également.

Question 33

Expliquer l’anomie institutionnalisée de Messner et Rosenfeld ?

Answer 33

On compare continuellement notre succès aux autres, et ce désir de compétition (qui apparait à l’école) est dangereux.