Etape v organizaciji tradicionalnega učnega procesa

Question 1

Katere učne etape poznamo?

Answer 1

1. uvajanje
2. obravnava nove učne snovi
3. Vadenje ali urjenje
4. ponavljanje
5. preverjanje in ocenjevanje

Question 2

Čemu je namenjena učna etapa uvajanja?

Answer 2

Da učenec pridobi čim bolj racionalno predstavo o splošni izobraževalni in praktični vrednosti učne vsebine, ki bo obravnavana ter o pomenu snovi za razumevanje naslednjih tem.

Question 3

Kateri so elementi učne etape uvajanja?

Answer 3

1. Napoved ciljev: kaj, zakaj, kako, postavitev vsebinskega okvirja.
2. Osvežitev in preverjanje predznanja: pomanjkljivo predznanje je vzrok neuspeha.
3. Motivacija: vzpostaviti pravo stopnjo neravnotežja med znanim in neznanim ter primerno stopnjo napetosti (daje motivacijo, zaupanje, občutek obvladljivosti situacije).

Question 4

Čemu je namenjena učna etapa obravnavanja nove snovi?

Answer 4

Pridobivanju novega znanja in razvoju sposobnosti.

Question 5

Kateri so elementi učne etape obravnavanja nove snovi?

Answer 5

1. Procesno motiviranje: poudarjanje bistva, življenjskosti, premišljena izmenjava metod in oblik, spodbujanje aktivnega vključevanja, oblikovanje razredne klime.
2. Kognitivni proces - pridobivanje novega znanja: spodbujanje in vzdrževanje miselne aktivnosti (POTREBNO: poznati učenčevo predznanje, preverjati razumevanje, premišljena izmenjava metod in oblik, diferenciacija in individualizacija, spodbujanje aktivnega sodelovanja.)
3. Proces sprejemanja (induktivna/deduktivna pot), dimenzioniranja (ekstenzivnost/intenzivnost) in graduiranja (postopno razširjanje ob postopnem poglabljanju znanja in oblikovanju jasne strukture) znanja.
4. Preverjanje

Question 6

Čemu je namenjena etapa vadenja oz. urjenja?

Answer 6

Pridobivanje spretnosti.
Da učenec ve, kaj mora opraviti in doseči (pozna cilj in si jasno predstavlja spretnost)
Potrebna je demonstracija.

Question 7

Kateri so elementi etape urjenja?

Answer 7

1. Začetno oz. uvodno urjenje: prva samostojna izvedba dejanja, zahtevno, počasna z začetnimi napakami, učitelj posreduje informacije, popravlja napake, daje navodila/demonstracijo. UČENCI PRAVILNO IZVEDEJO DEJANJE.
2. Osnovno urjenje: kontinuirano ponavljanje, racionalizacija, hitreje, natančneje. UČENCI PRAVILNO IN HITRO IZVEDEJO DEJANJE.
3. Zaključno/dopolnilno urjenje: višja stopnja spretnosti dejanja, s ponavljanje avtomatizirajo na nivo navade.
4. Korektivno urjenje: za tiste, ki so izoblikovali napačno spretnost.

Question 8

Čemu je namenjena etapa ponavljanja?

Answer 8

Utrjevanje verbalnih učnih vsebin za dosego trajnosti pridobljenega znanja, poglabljanje in dopolnjevanje pridobljenega.

Question 9

Katere vrste ponavljanja poznamo?

Answer 9

1. glede na KAKOVOST:
   - Mehanično (reproduktivno
   - Ustvarjalno (produktivno): primerjanje, analogije, sintetiziranje, sistemiziranje, transformacija, oblikovanje in reševanje hipotez, konkretiziranje, reševanje praktičnih problemov
2. glede na KRAJ:
   - v šoli
   - doma
3. glede na RAZPOREDITEV PONAVLJANJA V UČNEM PROCESU:
   - razdeljeno (distribuirano)
   - neprekinjeno (koncentrirano)

Question 10

Kaj je preverjanje, ocenjevanje in evalvacija?

Answer 10

1. PREVERJANJE: Postopek zbiranja informacij o tem, kako so se učenci pod vplivom pouka približali postavljenim ciljem. Preverjamo materialno, funkcionalno in vzgojno nalogo pouka.
2. OCENJEVANJE: Vrednotenje učenčevih dosežkov glede na postavljene učne cilje.
3. EVALVACIJA: Širši koncept sistematičnega zbiranja podatkov o kakovosti nekega procesa, z namenom izboljšanja vzgojno-izobraževalnega dela.

Question 11

Zakaj preverjamo in ocenjujemo znanje učencev?

Answer 11

• povratne informacije (za učenca, učitelje, šolo, starše)
• licenca za poklic
• ocena = motivacija
• selekcija (usmerjanje)
• discipliniranje

Question 12

Kakšni so načini preverjanja in ocenjevanja znanja glede na tehniko izvajanja?

Answer 12

1. PISNO: testi, eseji, naloge objektivnega tipa (zaprti/odprti)
2. USTNO
3. PRAKTIČNO: izvajanje (nastopi, poklicne dejavnosti), izdelki (poročila, seminarske, tehnični izdelki)

Question 13

Katere druge vrste preverjanja in ocenjevanja še poznamo?

Answer 13

1. OCENJEVANJE:
   - Globalno (številčno)
   - Analitično (opisno)
2. PREVERJANJE:
   - diagnostično (začetno)
   - formativno (sprotno)
   - sumativno (končno)

Question 14

Katerim postavkam oz. značilnostim mora zadostiti šolska ocena?

Answer 14

• veljavnost (vsebinska, prognostična, posledična)
• objektivnost (subjektivne napake)
• zanesljivost (točnost, natančnost, stabilnost)
• občutljivost
• ekonomičnost

Question 15

Koraki v pisnem preverjanju in ocenjevanju znanja.

Answer 15

1. Priprava (opredelitev namena, vsebine, ciljev)
2. Sestavljanje vprašanj, nalog in kriterijev
3. Predložitev nalog v reševanje (čas reševanja)
4. Popravljanje, točkovanje, analiza po učencu in nalogah
5. Spreminjanje točk v ocene
6. Sporočanje rezultatov in povratnih informacij, načrtovanje izboljšanja