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FINAL IDENTITÉ Flashcards

1
Q

Quel est la théorie du chiffre de dunbar, quels sont les trois critères obligatoires, les 3 hypothèses et les critiques de la théorie

A

Les humains connaissent environ 150 personnes réellement) ///////////// 3 CRITÈRES (Capable de reconnaitre ind., capable d’interpréter minimalisent les réactions de l’ind., la relation avec l’ind. doit être stable/intacte) \\\\\\\ 3 HYPOTHÈSES (1- évolutionniste, c-à-d que cerveau s’est développé pour reconnaître les membres de notre groupe (S->C) 2- cognitive, c-à-d notre cerveau a une capacité limitée, ce qui se traduit à une capacité sociale restreinte (C->S) 3- moderne, c-à-d une interaction entre cerveau, social et contexte (contextes propices) //////// CRITIQUES contextes pas pris en compte ET autres méthodes statistiques arrivent à chiffres différents

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2
Q

Quelle est la théorie de Karinthy, quelle étude tente de démontrer celle-ci et quel est le consensus ajd

A

Karinthy -> on serait lié avec n’importe qui autre sur la planète terre par six personnes (moi je connais quelqu’un qui connait quelqu’un qui connait …X6) //// ÉTUDE DE MILGRAM une personne doit envoyer une lettre à une personne très loin mais indirectement en 6 ou moins de liens, mais seulement arrivée trois fois MAIS phénomène observable dans communautés restreintes mais plus ou moins sur planète terre (+ facile avec médias sociaux par contre)

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3
Q

Que désigne l’entitativité

A

degré auquel un groupe est considéré comme une entité et une unité cohérente. Ceci surpasse la cohésion //// groupe de classe universitaire (regroupements individus) OU groupe classe primaire (un ensemble)

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4
Q

quels sont les facteurs influençant la perception de l’entitativité

A
  1. particularité chroniques du percevant 2- facteurs contextuels 3- propriétés du groupe (3I TD PSSC) INTERDÉPENDANCE (pur buts) IMPORTANCE (pour les membres) INTERACTIONS (Nbr de communication) TAILLE (du groupe, corrélation négative) DURÉE (temps que les individus demeurent en groupe) PERMÉABILITÉ (correctement négative) SIMILARITÉ (de membres) STRUCTURE (degré de caractéristiques du groupes développées) COHÉSION
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5
Q

Quels sont les 4 types de groupes, quelles sont les variations possibles entre ces groupes

A

groupe intime, de tâche, catégorie sociale et ensemble sans lien //// Les groupes plus hauts ont une plus forte entativité, ayant plus d’identification et d’interactions TANDIS QUE les 2 dernier ont de plus faibles niveaux, avec des attachements symboliques (sans lien personnels) et phénomène de dépersonnalisation

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6
Q

Quelle est la différence entrer l’insertion sociale, l’intégration sociale et l’assimilation sociale lorsque quelqu’un rejoint un groupe

A

L’INSERTION est un phénomène temporaire, où les individus respectent les normes mais ne les intériorisent pas. L’INTÉGRATION est plus permanente, où les individus demeurent eux -mêmes mais intériorisent les normes du groupe. L’ASSIMILATION est lorsque le groupe d’accueil est fermé aux différences personnelles, perméables et n’acceptant pas vraiment des autres

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7
Q

parcs les sentiments positifs par rapport à un groupe, l’identification, l’appartenance la cohésion et l’attraction sociale font référence à quels aspects (IACA)

A

I - cognitifs (se recconnaitre)
A - cognitif et affectif (se recconaitre et ressentir)
C -affectif et conatif (je ressens et me ressens proche) A conatif (se sentir proche)

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8
Q

Que dicte l’étude de Lebrun et Badaoui

A

L’influence de l’identité sociale va faire en sorte que les ados vont désirer avoir un groupe et aimeront que les autres constatent leur appartenance. Ceci serait fait par les produits vestimentaires disponibles (dépersonnalisation), mais leur identité personnelle mettra une twist personnelle, pour néanmoins que ces vêtements réflectent aussi celle-ci. Il y a donc équilibre dans ces styles des deux identités (sociale et personnelles)

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9
Q

Si il y a une forte cohésion, il y aura plus de X Y Z ; Z apporte quoi comme conséquence. Ensuite quels sont de courts éléments qui suivent de la cohésion?

A

X ; sentiment d’appartenance Y identification au groupe Z interdépendance du groupe => plus d’homogénéité et de sanctions liées à l’écart /////// Conformité, recherche consensus, + assimilation, différenciation intergroupe (utiliser notre point de vue comme définition) et perception stéréotypique.

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10
Q

Quels sont des contextes différents qui peuvent influencer la saillance du contexte

A

contextes intergroupes (de compétition et collaboration) ainsi que contextes intragroupes (métissage de groupe, changements de rôles) vont changer perception de l’endogroupe et soi

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11
Q

différents types d’attraction, cause et conséquence

A

attraction personnelle (1 membre du groupe), interpersonnelle (2 personnes mutuelles) et attraction sociale (un groupe entier ou prototype)

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12
Q

quelles sont les 4 étapes de l’identification du groupe et de l’attraction sociale

A

statut intergroupe objectif-> statut intergroupe subjectif (statut et stabilité) -> identification au groupe (clarté des caractéristiques des prototypiques et prototypicalité personnelle) -> attraction sociale

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13
Q

quels sont des impacts de statut élevé de groupe d’appartenance

A

penser que les groupes sont peu perméables, que le statut des groupes sont légitimes et affirmer qu’ils ne changeront pas de groupe

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14
Q

différence entre exclusion sociale et stigmatisation

A

exclusion est de tenir à l’écart ou chasser alors que stigmatisation implique une certaine dévalorisation publique, où l’individu est non seulement coupé du réseau, mais considéré comme vicié. La stigmatisation inclue l’exclusion, mais non vice versa

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15
Q

Que désigne déterminants/processus (internes ou externes)

A

déterminant = cause (int.faible estime / ext changement école) et processus = maintien (int.timidité / ext. taxage)

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16
Q

avant de lutter contre l’exclusion, il faut…? Ensuite quels sont les niveaux

A
  1. déterminer historique de la personne ///////// Individuel, Primaire (personnes significatives), communautaire et collectif
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17
Q

comment lutter contre l’exclusion sociale au niveau individuel

A

prendre en compte les états de la personnes, voir si la personne possède les ressources pour lutter efficacement contre l’exclusion et voir quels sont les effets de l’aide reçu ou d’aide possibles

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18
Q

comment lutter contre l’exclusion sociale au niveau primaire

A

juger l’importance des personnes significatives (+ personnes significatives = meilleur réseau), dont les amis et famille. Ces personnes devraient répondre aux demandes de la personne et la personne doit être à l’aise à demander des soutiens. Bref, un réseau peut être négatif et des fois il y a du monde mal à l’aise à demander de l’aide (travail possible sur perception de a personne)

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19
Q

comment lutter contre l’exclusion sociale au niveau communautaire (aussi comment les droits ordinaires peuvent être éloignés

A

en augmentant les services rendant accessible les droits ordinaires aux personnes en situation de difficultés via subventions ///////////// Personnes peuvent être excluses via la pauvreté (pas capable de payer telle chose), via difficulté de déplacement de gens défavorisés ET via moindre éducation (pas relation cause à effet)

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20
Q

comment lutter contre l’exclusion sociale au niveau collectif

A

sensibilisation des attributions stigmatisantes fondées sur le racisme, sexisme, etc

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21
Q

Quels sont les systèmes de systèmes de bronnfrenner, quelles interventions d’exclusion agissent sur quelles composantes

A

ONTOSYSTÈME (individu) MICROSYSTÈME (relations immédiates dont familles amis collègues) MÉSOSYSTÈME (ensemble de microsystèmes) EXOSYSTÈME (programmes, finances, règles) MACROSYSTÈME (valeurs, cultures, religions, idéologies) ///// Primaire => onto, micro et méso communautaire => micro et exo

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22
Q

quels sont les niveau de stigmatisation

A

par la population, par les institutions Ou par l’individu (autostigmatisation)

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23
Q

quelles sont les étapes de la stigmatisation

A

étiqueter (distinction de car. superficielles) - stéréotyper (attribution de défauts) - séparer (dans la tête) - discriminer - et priver de pouvoir social

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24
Q

comment lutter contre la stigmatisation

A

lutter contre étiquetage (pas nier caract. par contre), contre les stéréotypes, la déshumanisation (confondre caract. avec personne), promouvoir catégorisation multiples (voir les similarités parmi les différences) mettre personnes stigmatisées dans communauté

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25
comment certaines personnes peuvent réagir face à la stigmatisation
AUTOSTIGMATISATION (acquiescent aux stéréotypes) IDENTITÉ STIGMATISÉE DISSIMULÉE (cacher partie identité) DÉSACCORD/DÉNI
26
quel est l'impact d'une autostigmatisation
faibles estime, anxiété, mauvais sommeil, insatisfaction etc OU énergisation par révolte et colère justifiée
27
quel sont les impacts de l'identité dissimulée
1- Le stigma anticipé, la centralité (importance) et la saillance de la caractéristique prédisent directement la détresse psychologique 2- la détresse psychologique est le plus fortement lié à la santé physique 3- les stigma culturels et anticipés ont également des impacts directs sur la santé physique
28
Que dit Dubois sur la connexion à la communauté transgenre
plus les personnes se sentent stigmatisé = plus de stress MAIS si sentiment de connexion/identification (voir d’autres transgenres)à travers à communauté = facteur de protection/variable modératrice
29
quelles sont les trois stratégies qui aident à se définir à travers des interactions
SE VOIR À TRAVERS L'AUTRE /// SE DISTANCIER DE L'AUTRE //// RECONNAITRE SA POSITION DANS LE RÉSEAU
30
les réseaux sociaux relient quoi ensemble
des personnes physiques et morales (ces, associations, etc)
31
quelles informations composent les identités numériques
informations parcellisées (attribuées par autorités tierces) et informations multiples (produites par individus) c'est ce genre d'info qui permet aux individus de se créer des identités plus ou moins distinctes
32
quels sont les aspects qui distinguent les communications par réseau que autres méthodes
temporalité (persistance) et espace (non existant)
33
quelles sont les stratégies de présentation de soi sur l'internet
L'autodescription (verbales ou photos), les déclarations sociales, les comportements non verbaux (émotions) et les associations sociales
34
Pourquoi avoir une identité numérique qui diffère
S'EXPRIMER LIBREMENT (se détacher de nos roles et des limites sociales sous l'anonymat qui permet un plus grand ensemble de rôles potentiels) ÉCHAPPER À LA DÉCEPTION DE NE PAS ATTEINDRE LE MOI IDÉAL et OBTENIR LA RECONNAISSANCE D'AUTRUI
35
quels sont des effets indésirables des réseaux sociaux?
ENFERMEMENT VIRTUEL (pas de moi/fausse unicité, désir de mettre de l'avant une image impossible, un soi idéal) ENFERMEMENT RÉTICULAIRE (pas de je/dépersonnalisation, car pas de groupe en vrai vie, donc seul groupe devient un groupe en ligne qui prend toute la place dans identité, succombe aux désirs du groupe) DEVELOPPEMENT D'UN PERCEPTION ÉGOCENTRIQUE et CONSTANTE ATTENTE DE L'ÉVALUATION POSITIVE DES AUTRES
36
quels sont les éléments importants de la famille
Éléments les plus importants 1-amour 2-stabilité familiale, pour assurer une continuité pour enfants 3- aspects financiers
37
quel est l'élément qui est l'élément important pour le développement identitaire de l'enfant, comment pouvons nous la décortiquer
intersubjectivité (inter ; mise en commun / subjectivité ; perception unique du monde) ///// Il y a l'intersubjectivité PRIMAIRE (imitation directe) SECONDAIRE (imitation transmodale (autre mode d'expression)) et TERTIAIRE (par le language)
38
L'étude de yogman sur les différentes interactions des différents parents conclut quoi
Les mères seront plus verbales avec leurs enfants et les pères seront moins verbaux, plus sonores et moteurs. AINSI, les enfants apprennent différentes choses à travers différentes personnes et combinaisons de personnes
39
évolution de la conception identitaire dans le couple
COUPLE POUVOIR familles nombreuses était le but ultime, pour perpétuer l’héritage. beaucoup interdépendance. il y avait un chef de famille qui prend des décision. on s’unissait pas par amoiur mais par utilité COUPLE FUSIONNEL amour commence à prendre plus de place, diminution du nombre enfants mais procréation demeure importante asymétrie = pas autant de pouvoir de femme MAIS complémentarité car plus de discussion/participation/implication de la femme COUPLE DUO les gens s’unissent vraiment plus par amour, affinité et moins sur procréation. 2 choses imp. contraception et avortement qui favorise le choix de choisir si on veut enfants. symétrie car femmes sur marché de travail et égalité car aucun rôle supérieur dans couple
40
quelle est la balance au sein des couples ajd
Liberté individuelle/unicité (si trop de poids nuit à l'autre) et lien à autrui/dépersonalisation (si trop de poids, sentiment de vide)
41
comment se déroule la reconnaissance de soi dans un couple
la narration de soi et communication
42
quant à nos positions, le couple nous permet de ...
réaffirmer notre identité ou nous repositionner
43
que peut modérer la menace identitaire suite à une séparation
avoir un bon équilibre entre l'identité personnelle et sociale. si confirmation de soi et éléments constructifs de l'identité est fortement lié à l'autre, fort risque pertes d'intérêts, négligence de sa personne ou milieu, ....
44
role vs statut social
ROLE fonction qu'une personne possède dans un groupe, influencé par le contexte les attentes envers l'individu et son statut STATUT position d'un individu, liée à des droits et normes sociales dans un groupe, qui peuvent mener à une hiéarchie
45
enquête histoire de vie, quels sont les rôles les plus communs revendiqués par les 18 ans et plus
1- parents 2- conjoint 3- homme/femme 4-fils fille 5- grand parent
46
on constate quoi chez les conjoints, parents et grandparents dans enquête histoire de vie
CONJOINT 2/3 personne attribue importance au rôle et que changement entre 1er et 2ieme position souvent liée à avoir des enfants PARENT 70% accordent importance au role, souvent lié avec le fait de vivre avec ses enfants GRANDPARENT moins de moitié attribue importance et role inversement proportionnel de vivre en couple
47
identité de genre vs role
Identité de genre = Conviction d’une personne d’être de sexe masculin, de sexe féminin, des deux sexes à la fois ou d’aucun sexe en particulier. Rôles de genre = Comportements, pratiques et rôles sociaux attribués aux personnes selon leur sexe, à une époque et dans une culture donnée.
48
Quelles sont les causes homosexualité, quels sont les impacts sur les orientations des enfants et à leur ouverture
Causes = inconnues, Enfants de parents pas plus probables d'être homosexuels ET enfants plus ouverts diversité sexuelle au final
49
les études révèlent quoi sur non différences entre les enfants de familles homoparentales et étéroparentales
Pas de différence sur 1- santé physique et psychologique 2- présence de problème affectifs, sociaux, cognitifs, etc 3- qualité des relations sociales
50
Video présenté ; Quels sont les enjeux pour les enfants? * Qu’est-ce qui est surtout important pour le développement des enfants? * Quel est l’impact sur les préférences sexuelles des enfants?
1- Concerne les jeunes enfants qui apprennent que pour avoir un enfant ca prend sperme et ovule et cause confusion car pas parents hétérosexuels. 2. Qualité du parentage. 3. Pas différence.
51
deux types d'adoptions
régulière ou banque mixte (group homes) LES DEUX PASSENT PAS LA DPJ
52
que dicte la convention de hayes sur l'adoption internationale
PRIMAUTÉ INTÉRËT DE L'ENFANT (doit aider l'enfant d'abord, que toute alternatives locales ne sont pas possibles) RECCONAISSANCE MUTUELLE de la convention PROCÉDURES TRANSPARENTES ET CONTROLÉES (secrétariat à l'adotion internationale) par des autorités centrales et la LUTTE DE PRÉVENTION DES ABUS
53
quel sont les profils des enfants adoptés à l'étranger
augmentation de L'âge moyen des enfants adopté et de la proportion d'enfants avec lésions spéciaux
54
comment l'adoption INTERNATIONALE a elle évolué au qbc
diminution des adoptions internationales pour essayer de garder les enfants dans leur pays
55
comment l'adoption LOCALE a elle évolué au qbc
plus d’adoption d’enfants plus vieux, car on essaye le plus possible toutes les options quand les enfants sont bébés avant adoption
56
comment les recherches d'origines ont elles évoluées au qbc
2018 - à partir de 14 ans, personne adoptée pouvait demander de connaitre ses parents biologiques. Moins que 14 ans prennent consentement parents adoptifs. Parent biologique peut dire non. 2024 - Changement dans loi. Organisme doit maintenant révéler nom du parent biologique, mais parent biologique peut encore dire non pour la rencontrer.
57
quels sont les aspects identitaires qui peuvent être plus difficiles pour les PERSONNES ADOPTÉES
Identités -> PFCR PERSONNELLE (pieces de l'identité biologiques/ génétique) FAMILIALE (fantaisie de vie avec famille biologique) CULTURELLE (questionnements sur les cultures d'origines inconnues qui peut dev un sentiment de se sentir entre deux chaises) RACIALE qui se fait sur perception physique de soi
58
OMNI
Il se peut qu’à certains moments de sa vie, la personne adoptée ressente un vide à cause de son OMNI (Acronyme : Objet Manquant Non Identifiée) Tout info qui lui concerne mais qu’elle ne va jamais savoir. Elle ne sait pas ce qu’elle ne sait pas à propos d’elle-même. Le lien psychique entre les parents adoptifs et la personne adoptée doit être travaillé pour pallier l’absence du lien biologique.
59
identité sociale vs culturelle
sociale = caractéristiques que la personne partage avec ses divers endogroupes, donc identité culturelle est une forme d'identité sociale
60
quels sont les deux consensus par rapport à la culture
la culture est socialement dérivée et intangible
61
qu'est mis de l'avant dans un groupe culturel
histoire, valeurs, idéologies, comportements communs ET PEUT ËTRE caractéristiques personnelles, si attribuables a la majorité du groupe. Le groupe est INCLUSIF
62
quels sont les différents éléments qui jouent sur l'identité sociale et personnelles
comparaison INTER groupe -> identité sociale comparaison INTRA GROUPE SIMILARITÉS -> identité sociale INTRA GROUPE DIFFÉRENCES -> identité personnelle INTROSPECTION -> identité personnelle
63
quelle est la clarté de l'identité personnelle
= Degré auquel les croyances à propos de soi sont définies avec clarté (comprendre le sens des caractéristiques) et certitude (certitude que ça nous représente). (quantité n'est pas nécessairement meilleure)
64
quelle est la clarté de l'identité sociale/culturelle
Degré auquel les croyances à propos des caractéristiques du groupe sont définies avec clarté et certitude.
65
que peut affecter la clarté de l'identité sociale/culturelle
Lorsque les différentes identités sociales ne sont pas intégrées dans un tout cohérent, se passe souvent lorsque des normes sont contradictoires. Ceci mène à la dissonance cognitive
66
que donne une claire identité sociale/culturelle à quelqu'un
aide avec l'IDENTITÉ PERSONNELLE (réduit incertitude au concept de soit/existencialisme et fournit un sentiment de continuité/cadre normatif claire) et le BIEN ÊTRE PSYCHOLOGIQUE (indirectement, via l'identité personnelle)
67
que dicte le modèle cognitivo-développemental de l’intégration des identités sociales
CONTEXTES DU CHANGEMENT (extérieur à la personne) affectent les ANTÉCÉDENTS (facilitateurs = bon coping et soutien social et inhibiteurs = sentiment de menace identitaire plus faible statut) qui affectent ÉTAPES DU CHANGEMENT (autre slide) qui affectent les CONSÉQUENCES tolérance intergroupe et baisse discrimination / bien être
68
quelles sont les étapes du changement
ANTICIPATION (ancrage de soi possible) CATÉGORISATION (eux vs nous et remise en question des attentes) COMPARTIMENTALISATION (nouvelle culture commence à faire partie de soi, car + de contacts, les identités demeurent distinctes et INTÉGRATION (identifications de similarité, affiliation à plusieurs cultures, consciences de conflits qui peuvent créer tension (motivateur))

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