H2, deel 1

Question 1

psychosociale ontwikkeling

Answer 1

Een benadering van ontwikkeling die de veranderingen omvat in de manier waarop we aankijken tegen onze interacties met anderen, tegen het gedrag van anderen en tegen onszelf al leden van de maatschappij.

Question 2

Behavioristisch perspectief

Answer 2

• Benadering van ontwikkeling waarbij men ervan uitgaat dat waarneembaar gedrag en externe stimuli in de omgeving cruciaal zijn voor het begrijpen van de ontwikkeling van het individu.
• bestuderen van buitenaf (exogeen)
• Binnen het behavioristisch perspectief is omgeving (nurture) belangrijker voor de ontwikkeling dat erfelijkheid (nature).

Question 3

gedragsmodificatie

Answer 3

een formele techniek om de frequentie van gewenst gedrag te verhogen en van ongewenst gedrag te verlagen

Question 4

Sociaal-cognitieve leertheorie

Answer 4

Benadering van ontwikkeling waarin de nadruk ligt op leren door het gedrag van een ander persoon (een model) te observeren.
Gedrag aanleren is dus geen kwestie van
straf en beloning, zoals bij operante conditionering, maar van observeren. (Bandura)

Question 5

cognitief perspectief

Answer 5

• richt zich op de processen die mensen in staat stellen de wereld te leren kennen, te begrijpen en erover na te denken
• Piaget meende denken = schema’s

Question 6

schema’s

Answer 6

georganiseerde mentale patronen die bepaalde gedragingen of acties vertegenwoordigen

Question 7

adaptie van kinderen verklaren door 2 basisprincipes

Answer 7

• Assimilatie

- Accommodatie

Question 8

Assimilatie

Answer 8

is het proces waarbij mensen een ervaring interpreteren binnen hun huidige cognitieve ontwikkelingsstadium en denkwijze

Question 9

Accommodatie

Answer 9

erwijst naar veranderingen in bestaande manieren van denken in reactie op nieuwe stimuli of gebeurtenissen

Question 10

Piagets 4 fase in cognitieve ontwikkeling

Answer 10

Sensomotorisch (0-2)
Pre-operationeel (2-7)
Concreet-operationeel (7-12)
Formeel-operationeel (12+)

Question 11

Sensomotorisch

Answer 11

• Piagets fase 1
  Ontwikkeling van objectpermanentie (idee dat mensen/objecten bestaan, ook al zijn ze niet zichtbaar); weinig tot geen vermogen om dingen symbolisch weer te geven

Question 12

Pre-operationeel

Answer 12

• Piagets fase 2

Ontwikkeling van taal en symbolisch denken; egocentrisch denken

Question 13

Concreet-operationeel

Answer 13

• Piagets fase 3
  Ontwikkeling van verduurzaming (idee dat kwantiteit niet gerelateerd is aan fysieke verschijning, dus dat een bol klei evenveel klei kan bevatten als een grote
  ‘pannenkoek’ van klei);
  -kennis van het concept van omkeerbaarheid.

Question 14

Formeel-operationeel

Answer 14

• Piagets fase 4

Ontwikkeling van logisch en abstract denken

Question 15

Critiek op 4 fase Piaget

Answer 15

• groei veel meer continueproces

- tegen perspectief = informatieverwerkingstheorie

Question 16

informatieverwerkingstheorie

Answer 16

Het is een benadering van cognitieve ontwikkeling waarbij men probeert te achterhalen op welke manieren mensen informatie opnemen, gebruiken en opslaan

• obv kwantitatieve verandering (piaget kwalitatief)
• heet ook wel Neo-Piagetiaanse theorie
• ervaring speelt grote rol

Question 17

nadelen informatieverwerkingstheorie

Answer 17

• weinig aandacht voor creativiteit -beste ideeën van onlogisch onlineair ontwikkelt

Question 18

cognitieve neurowetenschap

Answer 18

• de meest recente toevoegingen aan de reeks theorieën binnen de ontwikkelingspsychologie
• via de hersenprocessen naar cognitieve ontwikkeling kijkt
  nadeel: vooral beschrijven NIET verklaren

Question 19

Systemisch perspectief

Answer 19

• kijkt naar de relatie tussen individuen en hun fysieke, cognitieve, persoonlijkheids- en sociale wereld

Question 20

Bio-ecologisch model

Answer 20

• onderdeel Systemisch perspectief

- Model dat uitgaat van 5 omgevingsniveaus die elk biologisch organisme gelijktijdig beïnvloeden

Question 21

welke 5 omgevingsniveaus uit Bio-ecologisch model beïnvloeden organisme gelijktijdig beïnvloeden
Bronfenbrenner

Answer 21

• microsysteem (dagelijkse omgeving)
• mesosysteem
• exosysteem
• macrosysteem
• chronosysteem

Question 22

-microsysteem

Answer 22

-is de dagelijkse, directe omgeving waarin kinderen leven.
-Het is het niveau waarop de traditionele ontwikkelingspsychologie zich voornamelijk
richtten
- familie, school, leeftijdsgenoten, gezondszorgen

Question 23

-mesosysteem

Answer 23

• zorgt voor connecties tussen de
  verschillende aspecten van het microsysteem.
  Het benadrukt de directe en indirecte invloeden die ons met elkaar verbinden.
• schakels kinderen aan ouders, leerling aan leraar

Question 24

-exosysteem

Answer 24

• staat voor de algemenere invloeden.
• Het omvat sociale instituties, zoals de plaatselijkeoverheid, de gemeenschap, scholen, kerken en de plaatselijke media.

Question 25

-macrosysteem

Answer 25

• vertegenwoordigt de overkoepelende culturele invloeden waaraan een individu blootstaat.
• overheden, religieuze systemen, cultuur

Question 26

-chronosysteem

Answer 26

• ligt ten grondslag aan alle andere systemen.
• Het heeft betrekking op de invloed van het verstrijken van de tijd, inclusief historische gebeurtenissen en geleidelijke historische veranderingen op de ontwikkeling van kinderen.
• bv aanslag twin towers, vrouwen steeds meer buitenhuis werken

Question 27

voordelen Bio-ecologisch model

Answer 27

• belicht onderlinge samenhang tussen factoren invloed op ontwikkeling
• ontslag ouder (mesosysteem) effect op micriosysteem kind
• ouders beïnvloeden niet alleen hun kinderen maar ook andersom
• benadrukt belang algemne culturele factoren die invloed hebben

Question 28

nadelen Bio-ecologisch model

Answer 28

• weinig oog voor biologische factoren

Question 29

Socioculturele theorie

Answer 29

• Vygotsky
• Benadering waarbij de nadruk ligt op het verloop van de cognitieve ontwikkeling als resultaat van sociale interacties tussen leden van een cultuur
• kinderen leren wereld te begrijpen via probleemoplossende interacties met volwassenen en andere kinderen

Question 30

wederzijdse transactie

Answer 30

ontwikkeling een is tussen de mensen in de omgeving van het kind en het kind zelf.

Question 31

mening over Vygotsky’s theorie

Answer 31

• steeds meer invloed
• Kinderen ontwikkelen zich niet in een cultureel vacuüm; hun aandacht wordt door de maatschappij bepaalde richtingen gestuurd
• Nu de hedendaagse samenleving steeds multicultureler wordt, geeft de socioculturele theorie ons inzicht in de vele verschillende invloeden die bepalend zijn voor onze ontwikkeling.