Hoorcollege 1

Question 1

Twee soorten denkers

Answer 1

Stabiliteitsdenkers en groeidenkers

Question 2

Wat is blank state? En hoort dat bij nature of nurture?

Answer 2

Je kan het kind alles aanleren.
Nurture

Question 3

Welke veranderingen in gedrag zijn geen ontwikkeling?

Answer 3

Cyclische, tijdelijke en regressieve veranderingen

Question 4

Vijf kenmerken van ontwikkeling

Answer 4

1. Organisatie van de processen
2. Volgorde en sequentie
3. Richting
4. Epigenese en emergentie
5. Relatieve permanentie en onomkeerbaarheid

Question 5

Epigenese

Answer 5

De wederzijdse interacties tussen verschillende niveaus van het organisme en de omgeving. Probabilistisch = staat niet vast

Question 6

Emergentie

Answer 6

Emergentie verwijst naar het proces waarbij door interacties tussen onderdelen en met de omgeving nieuwe systeemeigenschappen ontstaan, die niet volledig te herleiden zijn tot de afzonderlijke onderdelen of hun oorspronkelijke toestand. Cognitie is een voorbeeld van zo’n emergente eigenschap: zij ontstaat uit de samenwerking van kleinere componenten, maar heeft kenmerken die niet reduceerbaar zijn tot die componenten afzonderlijk.

Question 7

Grand of major theorieën over ontwikkeling

Answer 7

1. evolutietheorie
2. attachment theorie
3. leertheorie
4. sociale leertheorie
5. sociale cognitieve theorie
6. gedragsgenetica

Question 8

Doel en kritiek evolutietheorie (nature)

Answer 8

Directe doel is kind tot volwassenheid brengen. Ultieme doel is overleving genetisch materiaal via volgende generaties.
Kritiek is dat invloed van cultuur wordt onderschat.

Question 9

Attachment theorie (nature en nurture)

Answer 9

Hechting is de stabiele emotionele relatie tussen kind en ouder (nature). Kwaliteit van relatie hangt af van sensitiviteit ouders (nurture). Geen verklaring hoe kinderen leren.

Question 10

Leertheorie (nurture)

Answer 10

Gedrag is aangeleerd door conditionering. Belonen en straffen.

Question 11

Sociale leertheorie (nurture)

Answer 11

Ontwikkeling via interacties met omgeving. Imitatie, modeling.

Question 12

Sociale cognitieve theorie (nurture) en kritiek

Answer 12

Kinderen ontwikkelen zich in een sociaal-culturele context, met anderen die meer ontwikkeld zijn. Taken aanbieden die het kind zonder hulp nog niet aan kan = scaffolding.
Kritiek: houdt geen rekening met individuele kenmerken en negeert actieve rol van individu

Question 13

gedragsgenetica (nature en nurture)

Answer 13

gen x omgeving. Resultaat van genetische- en omgevingsfactoren.

Question 14

Moderne theorieën: welke theorieën vallen onder ‘‘developmental systems theory’’?

Answer 14

1. Dynamische systeem theorie
2. Embodiment
3. Ecologische psychologie

Question 15

Wat delen de dynamische systeem theorie, embodiment en ecologische psychologie?

Answer 15

De holistische (het geheel is meer dan de delen) en relationele benadering (verklaringen zijn complementair). Ze gaan er dus vanuit dat alle delen van het systeem (lichaam, brein, omgeving) samen werken en elkaar beïnvloeden. Geen onderdeel is belangrijker dan de ander. In alle drie bekijk je cognitie in de context van interactie met de omgeving. Variabiliteit is een bron van informatie.

Question 16

Dynamische systeem theorie

Answer 16

er is niet 1 factor of element in het kind-omgeving systeem dat gedrag of ontwikkeling stuurt. Gedrag zit niet in het brein, maar zit in de interactie tussen brein-lichaam-taak en omgeving. Het is geen lineair proces. fasen van stabiliteit worden afgewisseld door plotselinge sprongen en tijdelijke regressie.

Question 17

Embodiment

Answer 17

belichaming. Embodiment benadrukt dat cognitie gebeurt niet alleen in het brein, maar ontstaat in de interactie tussen brein, lichaam en omgeving. Net zoals bij de dynamisch systeemtheorie is geen element dat belangrijker is dan de andere. Hier wordt benadrukt dat cognitie ontstaat in real-time interactie. Embodiment wordt vaak gezien als een subtheorie binnen de familie van dynamische systeem theorie.

Question 18

Ecologische psychologie

Answer 18

focust op directe perceptie van betekenisvolle informatie in de omgeving en actie die hierop is gericht – de perceptie-actie loop. Hier ligt de nadruk op de relatie tussen de organisme en de omgeving zoals het wordt uitgedrukt door de term affordances (actiemogelijkheden). Waarnemen is dus altijd actiegericht en context afhankelijk.

Question 19

neuro-emergentie

Answer 19

verschillende hersengebieden die betrokken zijn bij simpele functies kunnen samen komen tot meer complexe cognitieve functies zoals emotie.

Question 20

(Developmental) constraints

Answer 20

beperking/begrenzing. Voorbeeld: de genetische eigenschappen en de omgeving bepalen dat wij niet sneller kunnen rennen dan een jachtluipaard of scherper kunnen zien dan een roofvogel

Question 21

Neuroplasticiteit

Answer 21

het vermogen van de hersenen om zijn functie en organisatie te veranderen onder invloed van veranderingen.

Question 22

Wanneer zijn de hersenen het meest plastisch?

Answer 22

In de vroege kindertijd tijdens sensitieve periode. Wordt ook wel windows of opportunity genoemd.

Question 23

Neuroconstructivisme

Answer 23

hersenen ontwikkelen zich via een optimaal pad, mits ze de juiste input krijgen

Question 24

Twee paden neuroconstructivisme

Answer 24

experience-expectant = sensorische en motorische systemen (verminderde plasticiteit)
experience-dependent = individuele ontwikkeling (grote plasticiteit)