Intelligence Flashcards
(17 cards)
Qu’est-ce que l’intelligence?
- La capacité d’apprendre à partir de l’expérience, résoudre des problèmes,
utiliser les ressources disponibles, s’adapter aux nouvelles situations - Maintenant qu’on a la définition, qu’est-ce qui rend quelqu’un plus ou moins
intelligent qu’un autre?
⚬ Si je réussis mon cours de conduite écrit à 100%, mais je ne rappelle pas où
j’ai mis mes clés de la maison, est-ce que je suis intelligent?
￭ Il existe beaucoup de facettes à l’intelligence!
Théorie 1 - Le facteur g de Spearman
- Charles Spearman propose le facteur g, ou l’intelligence générale
⚬ Qu’il existe au cœur de nos comportements « intelligents » un facteur commun
￭ Que ce soit de mémoriser les mots d’une chanson, réussir un test de math, ou
savoir comment changer un pneu sur une auto
* Il observe que de bien réussir dans un domaine indique souvent une réussite
dans un autre domaine
⚬ L’analyse factorielle corrobore ses sentiments!
* C’est controversé à ce jour
⚬ Est-ce qu’on a seulement un facteur au centre de notre intelligence?
Théorie 2 - Aptitudes de Thurstone
- L.L. Thurstone était TRÈS opposé à la proposition de Spearman
⚬ On ne peut pas classifier plusieurs types d’intelligences sous un seul facteur! - Bien qu’il existe des corrélations entre dimensions, il propose 7 groupes d’aptitudes mentales de base
⚬ Fluidité verbale
⚬ Compréhension verbale
⚬ Habilité spatiale
⚬ Vitesse de perception
⚬ Capacité numérique
⚬ Raisonnement inductif
⚬ Mémoire - Selon Kanazawa, l’intelligence générale existe quand même pour la résolution de nouveaux
problèmes, mais qu’il existe certainement des facettes individuelles à l’intelligence tels proposé
par Thurstone.
Théorie 3 - intelligences multiples de Gardner
- Tout comme Thurstone, Gardner propose différentes facettes d’intelligence
⚬ Des individus peuvent faire preuve d’intelligence dans des circonstances
complètement différentes!
* Il en propose huit
⚬ Interpersonnelle, intrapersonnelle, naturaliste, linguistique, logique
mathématique, musicale, spatiale, corporelle kinesthésique
￭ Il en rajoute éventuellement une: l’intelligence existentielle
- Syndrome du savant: capacités limitées dans un type d’intelligence, mais une
aptitude spécifique exceptionnelle dans une autre!
Théorie 4 - les 3 intelligences de Sternberg
- Intelligence analytique
⚬ Capacités à résoudre un problème - Intelligence créative
⚬ Production du novateur - Intelligence pratique
⚬ Accomplir les tâches quotidiennes
Les critiques aux intelligences multiples
- Bien qu’il y a de l’évidence des intelligences multiples, ce n’est pas aussi simple que de dire qu’une déficience dans une facette nous donne un surplus à l’autre!
⚬ À la base, tous les différents types d’intelligence sont corrélés! - Des analyses factorielles confirment qu’il y a quand même un « facteur g » à la base de tout, même s’il n’est pas aussi englobant que Spearman propose
⚬ C’est un facteur de prédiction, pas de certitude
L’intelligence émotionnelle
- Peu importe les capacités académiques, on parle souvent d’intelligence
émotionnelle.
⚬ Fortement lié à l’empathie.
⚬ Capacité d’être en harmonie avec nous-mêmes et les autres
￭ Gardner en discute un peu… - Il existe quatre composantes de l’intelligence émotionnelle
⚬ Percevoir les émotions
⚬ Comprendre les émotions
⚬ Gérer les émotions
⚬ Utiliser les émotions
Aptitudes vs connaissances
- Connaissances: refléter ce que vous avez appris
⚬ P.ex.: un examen PSYC1000 - Aptitudes: prévoir votre capacité d’acquérir de nouvelles connaissances
⚬ P.ex.: le « SAT » aux États-Unis
La modernisation (1)
- Au début du 20e siècle, l’éducation en France devient obligatoire et plusieurs
commencent leur éducation.
⚬ On veut savoir si ces gens seront capables de s’adapter au curriculum
⚬ Comment pourrait-on faire ces jugements sans mesure? - Afin d’éviter les biais, Alfred Binet et Théodore Simon créer en 1905 le premier test
d’intelligence
⚬ Ce test repose sur la disparité entre l’âge chronologique et l’âge mental des jeunes
répondants
￭ Une personne « typique » répondrait aux questions appropriées pour son âge tandis
que les enfants ayant plus de difficultés répondraient à l’équivalent d’un enfant plus
jeune (vice-versa pour les enfants plus brillants)
La modernisation (2)
- Lewis Terman prend la relève en 1911 et développe le Stanford-Binet
⚬ Un test encore utilisé aujourd’hui. - William Stern développe le QI (quotient intellectuel) – inspiré des travaux de
Binet
⚬ (Âge mental/âge chronologique) x 100 - Le QI est encore utilisé aujourd’hui, mais on n’utilise pas l’interprétation avec les
âges (essayez le calcul avec des âges d’adultes…)
⚬ Cependant, on garde quand même la moyenne de 100 comme référence
Age mental vs chronologique
Âge chronologique :
C’est l’âge réel d’une personne, calculé à partir de sa date de naissance.
Par exemple, si tu es né le 18 avril 2010, ton âge chronologique aujourd’hui (18 avril 2025) est 15 ans.
Âge mental :
C’est une estimation du niveau de développement intellectuel ou émotionnel d’une personne.
Il peut être déterminé à l’aide de tests psychologiques ou d’observations.
Psychométrie
l’évaluation scientifique des capacités psychologiques d’un individu à l’aide
de tests ou d’autres mesures
Fidélité
- Pour interpréter les données d’un test, il faut que le test soit fidèle à la base
- Est-ce que le test mesure la même chose à chaque fois?
Validité
- Il faut aussi que le test mesure ce qu’il est sensé de mesurer!
- On ne s’attend pas à faire la trigonométrie sur un test de français!
- Validité de contenu: est-ce que le test mesure le critère d’évaluation principal
- Validité de prédiction: le résultat d’un test permet de tirer des conclusions
Quelle peut exister sans l’autre
On ne peut pas avoir de validité sans fidélité!
Au courant de notre vie, notre intelligence est dynamique
- Études d’intelligence transversales: même moment, gens différents
⚬ Suggère un déclin - Études d’intelligence longitudinales: différents moments, mêmes
gens
⚬ Suggère une stabilité
- Divers types d’intelligence
⚬ Cristallisé: ce qui s’améliore au courant de notre vie
￭ Ex: vocabulaire
⚬ Fluide: ce qui change au courant de notre vie
￭ Ex: temps de réaction (diminue avec l’âge)
* Les deux intelligences de dynamisme travaillent ensemble
