Intimidation et victimisation #2 Flashcards
Qu’implique le fait que l’intimidation est un phénomène de groupepar rappor à l’intervention (4)?
- Chercher à influencer le comportement des témoins lors des situations d’intimidation.
- Modifier les contingences sociales qui affecte la motivation des agresseurs à agir ainsi. C’est-à-dire changer la perception de la victimisation et les comportements des jeunes face à la victimisation.
- Confrontés les agresseurs
- Soutenir les victimes.
Pourquoi devrait-on cibler les témoins (4)?
◼ Plus d’intimidation dans les classes ou les jeunes renforcent les agresseurs
◼ Difficile de changer le comportement des élèves agressifs lorsque les conduites agressives sont renforcées par les pairs (avantages d’être violents). Il importe de chercher à modifier les contingences sociales liées à la manifestation de ces comportements (plus facile de changer le comportement des témoins)
◼ Les victimes vivent moins de détresse psychologique lorsqu’elles sont soutenues et défendues.
◼ À long terme, le souvenir les plus négatif associé aux expériences de victimisation est souvent «no-one cared»
Quels types d’intervention doit on mettre en place dans un programme contre l’intimidation?
Universelle et ciblée
En gros, quels sont les modalitésdu programme PIVA (5)?
C’est un programme de prévention de l’intimidation et du harcèlement par les pairs.
Il mobilise tous les acteurs de l’école
S’inspire des meilleurs pratiques vidant à réduire la violence en milieu scolaire.
- 2 volet (universel et indiqué)
- Impacts du programme sur la violence à l’école et sur l’engagement scolaire des élèves.
Quels sont les objectifs du programme Kiva (7)?
Pour résumer?
- Sensibiliser formes d’intimidation et sur la responsabilité du groupe face à ce phénomène (parler des rôles).
- Diminuer l’ignorance pluralistique/dire tout haut ce que tout le monde pense tout bas (parler avec les jeunes et demander ce qu’il en pense vont souvent dire qu’il n’aime pas ça)
- Augmenter l’empathie des témoins envers les victimes et diminuer la tolérance face à l’intimidation.
- Apprendre aux témoins soutenir les victimes et augmenter leurs sentiments d’efficacité lorsqu’il s’agit d’intervenir en situation d’intimidation.
- Comment résister à l’influence négative des pairs
Pour résumer: changer les normes du groupe, faire en sorte que le groupe ne face pas partie du problème, mais de la solution
Quels sont les moyens utilisés dans le programme Kiva?
- 10 sessions de 2 heures animées par les professeurs tout au long de l’année: discussion, vidéos, travail en équipe, jeux de rôle.
- Après chaque session, règle claire créé par les enfants (Ils sont plus sévère et puisqu’ils les choisissent vont les faires respecter)
- Fin du programme : contrat d’engagement reprenant l’ensemble des règles établies est signé par les élèves.
- Activités de réinvestissement dans un environnement virtuel sur ordinateur (leçons 3 à 10), mises en situation hypothétique, questions sur ce qu’ils feraient, comment ils se sentiraient, commentaires et rétroactions
Quel sont les volet indiqué dans le programme Kiva?
Mise en place d’un plan d’action par une équipe d’intervention à l’intérieur de l’école (3 responsables).
Tous les enseignants et professionnels de l’école sont
formés à la méthode d’intérêt commun.
Qu’est-ce qui est mis en place dans le plan d’action à l’intérieur de l’école dans le modèle Kiva(4)?
- L’ensemble des élèves et des professeurs est encouragé à dénoncer les situations d’intimidation (peut impliquer une boite secrète et c’est normalisé de le faire)
- Recevoir les signalements et évaluations de tous les incidents (gravité, fréquence, acteurs impliqués, déterminer si c’est un conflit ou de l’intimidation)
- Régler la situation et faire le suivi auprès des agresseurs, témoins impliqués et victimes
- Certains élèves populaires et prosociaux sont encouragés à supporter la victime (i.e. enseignants)
Comment les enseignants et professionnels de l’école sont-ils impliqués au programme Kiva (3-rencontre)?
◼ Rencontre avec les agresseurs et témoins impliqués (recherche de solution) (On dit aux agresseurs et témoin qu’on doit trouve une solution, car il la victime à peur d’aller dehors, puis on rencontre la victime. On ne veut pas que l’agresseur pense que la victime l’a stool)
◼ Rencontre avec la victime
◼ Rencontre de médiation (si nécessaire - doit être préparée à l’avance et on doit préparer la victime) et suivi (pour s’assurer que pas de réprimande de l’agresseur et démontre que l’on prend la situation au sérieux
Quelle est l’objectif de la méthode d’intérêt commun?
Faire émerger une préoccupation partagée au sujet de la situation d’intimidation par des échanges individuels avec les intimidateurs en vue de les préparer à une résolution de conflits avec la victime.
Quels sont les phase de la méthode d’intérêt commun(5)?
Phase 1: première rencontre individuelle des intimidateurs
Phase 2: Rencontre avec la victime et deuxième rencontre individuelle avec les agresseurs
Phase 3: Rencontre préparatoire avec le groupe d’intimidateurs
Phase 4: Rencontre de médiation
Phase 5: Suivi et retour (4-6 semaines, 5 minutes)
Quelles attitudes doivent avoir les intervenants face aux intimidateurs dans le programme Kiva (12)?
◼ Chaleureux, empathique.
◼ Croire que les intimidateurs ont été entraîné dans une dynamique de groupe, qu’ils ont la capacité à modifier leurs comportements, chercher à les aider (pas les punir)
◼ Éviter les blâmes (pas là pour trouver le coupable, mais pour trouver solution. Pas besoin d’avoir toutes les infos)
◼ Jouer un rôle de médiateur, écouter les parties, rester neutre, constructif, proposer des solutions au besoin.
Quelles sont les autres modalités à inclure dans le programme Kiva (5)?
◼ Déclaration d’intention (politique école).
◼ Sondages annuels.
◼ Supervision adéquate dans les moments de transition et sur les cours d’école.
◼ Implication des parents.
◼ Vidéos et manuels de formation pour assurer la qualité de l’implantation.
En gros, quels sont les impacts du programme (9)?
- Importante baisse de la victimisation et des comportements d’agression
- Moins d’agresseurs et de victimes
- Moins de renforceurs
- Plus de sentiment d’efficacité pour intervenir et sentiment de sécurité des élèves
- Efficace peu importe le type de victimisation
- Plupart des cas, victime disent que les problèmes d’intimidation sont complètement résolu
- Moins victimisation pour victime = augmentation motivation scolaire, sentiment de bien-être
- Augmentation de la confiance envers les enseignants pour qu’ils interviennent
- Qualité de la mise en œuvre comme modérateur des effets (recours au volet
indiqué).???
Quel est l’objectif des interventions pour les enfants rejetés socialement? Qui vise-t’il précisément?
Objectifs: diminuer les comportements agressifs et accroître les habiletés sociales, de gestion de la colère et de résolution de conflit.
La majorité des programmes s’adresse aux enfants à risque de rejet sans pour autant cibler directement les enfants rejetés socialement.
