L3 cognitif Flashcards
Automatisation :
1- Se construit / déconstruit (schneider & Shiffrin).
2- Pas besoin de mobiliser bcp d’attention, fait des réserves pour d’autres tâches.
3- s’éxecute rapidement.
4- Sans pleine conscience des faits et gestes executés, pas besoin de contrôle qd c’est lancé.
Relié à la mémoire procédurale, moteur → Ex : faire du vélo.
Mais également intellectuel. Ex : langage, grammaire.
du réflexe qui est inné
Paradigme de la double tâches → permet de connaître si il y a présence d’automatisme, avec présence d’automatisme sur 1 des tâches, + de rapidités.
Activation / inhibition :
1- Système cognitif avec 1 info sur laquelle l’inconscient est porté. Le système intentionnel va choisir de l’activé, la sélectionnée et la faire entrer dans la mémoire de travail car elle est pertinente.
Ce sont également des infos stockées dans la mémoire à long terme qui sera réactivé, pas seulement infos externes.
Ex : “Cette notion sera à l’examen” -> ACTIVATION
2- Système cognitif identifie des infos non-pertinente, les empêches de rentrer dans la mémoire de travail.
Ex : “Ca ne sera pas à l’examen” -> INHIBITION
Ex : test de Stroop
Catégorisation :
Opération intellectuelle. Permet de découper/détacher la forme présent dans le réel pour le classer en catégorie. (Piaget).
Ex : bcp de catégorisation par le langage. ( ex : catégorisation des objets )
Conscience :
Toutes les activités sur lesquelles ont peut porter notre attention.
Mémoire explicite ( dans le conscient ) Mémoire implicite ( dans l’inconscient ).
Contrôle :
Antonyme d’automatisme → contrôle.
1- Activité dont on a conscience.
2- Pas de parallélisme d’opération ou très peu. Ex: contrôle de tout les faits et gestes
3- Coûts attentionnels.
4- Inconvénient : prend + de temps.
Information :
Les infos sont des unités de contenus intégrés dans le sys cognitifs. Utiliser pour quantifier l’efficience d’infos reçus dans le sys cognitif (bit). Toutes infos qui rentre dans le SI est transformée en représentation ne reste pas brut → traitement/ processus intellectuel ( ex : catégorisation)
Traitement :
Opérations réalisés sur l’information.
Représentation :
Une entité interne au système cognitif, correspondant cognitif individuel des réalités externes expérimenté par un sujet.
Modularité :
Module de traitement de l’information ( une des étapes pour passer d’une information à une représentation. Ex : langage). Concevoir le sys cognitif avec des boîtes qui traites les infos → étapes modulaire.
Constructivisme / fonctionnalisme :
1- l’intelligence se construit ( Piaget explique que l’int de l’enfant se construit grâce à des activités etc..)
2- Idée de fonctionnement de l’int, comment il marche.
Ex : dysfonctionnement de la structure ou du fonctionnement?
Dualisme / Monisme :
Pbmatique de la psycho centré sur corps - esprit
1- 2 entités #
2- 1 unité
Format propositionnel :
Se pose sur la nature des représentations mentales.
-> Ces propositions sont enregistrés dans la mémoire sémantique.
-> La mémoire procédurale va repêcher ces propositions.
Imagerie mentale :
L’info originale se transforme en représentation, relié à une nature propre.
Ex : se faire une représentation de paroles.
L’image mentale est une autre proposition de format -> imagerie mentale.
Tridimensionnalité
( on peut intéragir avec )
Réseau sémantique :
Les mots sont stockés dans la mémoire avec des liens entre eux, tel le réseau neuronal.
( connexionnisme )
Métacognition :
Utiliser son intelligence pour comprendre comment fonctionne son intelligence. C’est une activité méta.
Symbole :
Ne rentre pas dans le connexionnisme. Une image n’est pas nécessairement symbolique. C’est une formation codé, unité qui va se détacher de la réalité, mais qui va la représenter.
Ex: Crayon dans le dos .
L’activité symbolique peut-être + ou - détaché de la réalité.
Quelles questions fondamentales se posent dans le champ de la psychologie cognitive ?
On s’intéresse au fonctionnement du système cognitif. (comment je fais pour percevoir, mémoriser etc.)
Théorie de l’esprit :
Lien entre psy cognitive et psy sociale.
On a notre propre esprit avec nos propre représentation. On a la capacité de se représenter que l’autre n’a pas la même représentation que nous. Permet d’intégrer la représentation de l’autre dans la sienne.
Test → Tablette. ( l’enfant ne peut pas se décentrer se sa représentation, il s’agit d’une étape cruciale du développement intellectuel ).
Questions fondamentales :
Questions fondamentales :
→ Qu’est-ce que sont les structures de la pensées ?
→ On veut connaître comment fonctionne ce réseaux ?
→ Comment l’activité psychologique émerge de l’activité cérébral ?
→ Comment on arrive à construire des représentations symboliques ?
→ Comment on contrôle notre activité intellectuel ?
Sciences Cognitives :
« Cognition » → « Connaissance ». Mode de réflexion pour essayer de comprendre quelles sont les connaissances et comment on les utilisent ?
« Les sciences cognitives se sont des disciplines qui ont pour objets de décrire, d’expliquer et le cas échéant de simuler les principales dispositions et capacités de l’esprit humain »-1980 Daniel Andler
Né dans les années 50 avec l’arrivée de l’informatique.
Disciplines associées :
Psychologie, philosophie, linguistique, anthropologie, neuroscience, IA.
Définition de la psychologie cognitive :
Michel Launay
« discipline scientifique centré sur l’étude des processus mentaux d’acquisition et d’utilisation des co chez l’être-humain. »
Modification fondamentale de l’objet d’étude, s’intéresse à la boîte noire.
Discipline scientifique.
Champs théoriques de la psychologie sont des précurseurs de la psy cognitive ?
Gestalt-1920-1930 → Débutent les recherches sur la boîte noire. Font l’hypothèse que notre esprit est structuré, a des formes « loi de structuration ». Ex : Perception des formes.
Jean Piaget- 1920 → L’enfant, par le biais de stimulation sensorimotrice construire des schèmes, pour construire des opérations mentales, base de la structuration de l’esprit.
Miller & Bruner- 1950-1960 → capacité de stockage de la MCT décrit les limites du fonctionnement de l’esprit humain. Espace limité de stockage = l’esprit est limité.
Bruner – L’esprit est limité, cependant ont stock continuellement des infos. Quand on arrive à travailler sur les infos qui entre on peut travailler cette capacité de stockage, par organisation des stimulis. Ex : mnémotechnique.
Les différentes formes de cognitivisme ( computationnel, connexionniste ) :
1- Modèle computationniste → « computer → calculateur » La pensée est réductible à un ensemble de calculs
2- Modèle connexionniste → La pensée fonctionne comme un réseau de micro-éléments en interaction et qui s’organisent spontanément.
