Orientamento spaziale Flashcards
(13 cards)
Abilità visuo-spaziali
Def:
- Capacità di rappresentare, trasformare, generare e recuperare informazioni simboliche di tipo non linguistico (Linn e Petersen)
- Capacità di generare una rappresentazione mentale a due o tre dimensioni e di generare trasformazioni di tale rappresentazione (Voyer, Voyer e Bryden)
Divisione in:
- abilità small-scale (abilità cognitive spaziali)
- abilità large-scale (rappresentazioni dell’ambiente, mappe cognitive)
2 fattori (McGee)
Visualizzazione spaziale:
Capacità di visualizzare una configurazione dinamica, di comprendere il movimento, di manipolare mentalmente gli oggetti, immaginandone la rotazione, i cambiamenti di posizione, con la possibilità di trasformare gli stimoli percepiti in una configurazione diversa grazie ad una serie di trasformazioni mentali.
Orientamento spaziale:
Capacità di memorizzazione delle relazioni spaziali tra elementi in una configurazione statica, di codificare la posizione degli elementi rispetto al corpo dell’osservatore, e di riconoscere l’identità di un’oggetto, quando viene percepito da prospettive differenti.
Classificazione abilità visuo-spaziali (Linn e Petersen)
Percezione spaziale:
Capacità di determinare relazioni spaziali rispetto alla posizione del proprio corpo in presenza di informazioni distraenti (water level test)
Visualizzazione spaziale:
Capacità di manipolare attivamente e a passi successivi informazioni spaziali (Embedded Figure Test, Minnesota Paper Form Board)
Rotazione mentale:
Capacità di ruotare mentalmente gli oggetti bidimensionali e tridimensionali (Mental Rotations Test);
Object-based = abilità di rotazione mentale “dell’oggetto”
Subject-based = abilità di rotazione del “soggetto” (Assunzione di prospettiva)
Stereotype threat (Steele e Aronson)
Lo stereotipo è in parte responsabile del basso livello di prestazione da parte dei membri del gruppo che sono “oggetto” dello stereotipo;
La preoccupazione per lo stereotipo conferma lo stereotipo e produce una diminuzione della prestazione al compito.
Definizione:
- Mappa cognitiva
_ Abilità di orientamento geografico
- Rappresentazione interna dello spazio circostante
_ Capacità di cogliere la propria posizione rispetto ai vari oggetti situati sulla superficie della terra
Esplorazione nello spazio e aspetti di personalità
Tratti:
- Individui estroversi esplorano attivamente l’ambiente in misura maggiore rispetto agli individui introversi (Wyllie e Smith, 1996)
Emozioni-ansia:
- Provare emozioni negative influisce negativamente sulla prestazione a compiti spaziali (Bell e Fox, 2003)
- Alti livelli di ansia (di tratto) portano ad una maggiore dipendenza a stimoli visivi (Viaud-Delmon et al., 2000)
e le persone con molta ansia sono meno abili nel rappresentare l’ambiente appreso (Viaud-Delmon et al., 2002)
- Individui agorafobici incontrano difficoltà a rilevare segnali ambientali importanti per affrontare con successo il compito di navigazione (Kallai et al., 2007)
Relazione tra estroversione e atteggiamenti esploratori (Wyllie e Smith)
Gli estroversi (sia maschi che femmine) svolgono maggiormente attività sociali (disco, pub, feste, uscire con amici) rispetto agli introversi
Gli introversi (sia maschi che femmine) svolgono maggiormente attività
individuali (andare in biblioteca, studio, fare spese) rispetto agli estroversi
Ansia spaziale
Il livello di ansia provato in spostamenti e raggiungimento di luoghi, mete (Lawton, 1994) diminuisce la prestazione in compiti spaziali e di navigazione nell’ambiente
Mappa cognitiva
Mappa cognitiva:
- Struttura mentale comunemente utilizzata per capire e conoscere l’ambiente; è una sorta di magazzino mentale che aiuta a “semplificare, codificare e ordinare l’insieme delle relazioni tra un essere umano e l’ambiente circostante (Kaplan, 1973)
- non sono una semplice rappresentazione di luoghi e di relazioni spaziali, ma veicolano valori attributivi e significati
Soggette a distorsioni, esempi:
- Si rappresentano incroci che si intersecano a 90° anche se sono di angolo superiore o inferiore
- Città appartenenti ad una stessa regione vengono stimate come più vicine rispetto a città di altre regioni
Caratteristiche mappe cognitive (Tversky)
Regolarizzazione:
Rappresentare le caratteristiche degli ambienti in accordo con gli assi verticale e orizzontale di riferimento, “raddrizzamento” degli elementi
Categorizzazone:
Conoscenze semantiche e culturali influenzano il giudizio spaziale (es. Trieste - Napoli, Trieste si trova nel Nord-Est italiano, è una città di confine); Cognitive collage
Tipi di mappa cognitiva:
- Survey: Centrata sulle relazioni spaziali intercorrenti tra punti di riferimento significativi (landmark)
- Route: Centrata sulla individuazione e riconoscimento dei singoli
landmark e dei percorsi che li connettono
Fasi di conoscenza ambientale (Siegel e White)
Conoscenza dei punti di riferimento (basata sui landmarks):
conoscenza spaziale dell’ambiente geografico tipo ad “isole” costituite dalla presenza di un punto di riferimento, senza alcuna relazione tra loro
Conoscenza dei percorsi (route):
rappresentazione ego-centrica, dove i percorsi costituiscono i tragitti abituali per spostarsi da un landmark all’altro, ma non c’è ancora una conoscenza definitiva delle connessioni tra le “isole”;
è contraddistinta dalla mancanza di elasticità;
le informazioni non possono venire riorganizzate per trarre inferenze o scorciatoie rispetto al percorso abituale
Conoscenza configurazionale (survey):
conoscenza definitiva delle connessioni tra le “isole”, basata su coordinate geografico-ambientali (allocentriche), indipendenti dal soggetto e stabili, come i punti cardinali;
è una rappresentazione caratterizzata da un alto livello di plasticità;
consente di effettuare inferenze su nuovi percorsi e deviazioni.
Modello alternativo survey (Ishikawa e Montello)
La rappresentazione survey non è diretta conseguenza dell’incremento della familiarità, ci sono 3 fattori che la influenzano:
- Caratteristiche ambientali: più gli spazi sono complessi, con percorsi tortuosi maggiore sarà la difficoltà di giungere a una rappresentazione survey
- modalità di apprendimento dell’ambiente: l’ambiente può essere appreso tramite navigazione reale o virtuale, tramite mappa statica o interattiva(google maps), indicazioni verbali; la modalità di apprendimento di un ambiente influisce sulle caratteristiche di una rappresentazione (tramite mappa = migliore rappresentazione survey)
- caratteristiche della persona: differenze individuali sul senso dell’orientamento e sulle rappresentazioni spaziali
Questionario di autovalutazione sull’orientamento spaziale (Pazzaglia, Cornoldi e De Beni)
Senso di orientamento generale-rappresentazione survey
Conoscenza e uso dei punti cardinali
Preferenza di rappresentazione spaziale
