Psychická deprivácia Flashcards
(21 cards)
Čo dokáže dostatok citovej podpory v detstve?
Vynahradiť deficity zmyslových podnetov, hračiek, výchovy či vzdelania
Aká je funkcia orientačnej rodiny?
Buduje základné presvedčenia o svete a získava pocit základnej dôvery
Definícia deprivácie podľa Langmeiera a Matejíčka (2011)
Psychický stav, ktorý vzniká následkom životných situácií, kedy subjektu nie je daná príležitosť k uspokojeniu niektorej základnej potreby
Čo je deprivant?
Jedinec, ktorý z biologických, psychologických či sociokultúrnych dôvodov nedosiahol ľudskú normalitu alebo o ňu prišiel
Aké sú základné psychologické potreby?
1) potreba vonkajšej stimulácie
2) potreba vonkajšej štruktúry/potreba učenia
3) potreba špecifického sociálneho objektu/potreba lásky
4) potreba osobne-sociálneho významu/sebanaplnenia
5) potreba otvorenej budúcnosti
Aké sú typy deprivácie?
1) biologická deprivácia
2) senzorická deprivácia
3) kognitívna deprivácia
4) sociálna deprivácia
5) citová deprivácia
Čo spôsobuje biologická deprivácia?
Nedostatok jedla, spánku apod., môže spôsobiť problémy v komunikácii a myslení
Aké faktory ovplyvňujú vznik deprivácie? (4+3)
A. vonkajšie: ústavná výchova, čiastočná kolektívna starostlivosť, deprivácia v rodine, negatívne javy zo širšieho prostredia
B. vnútorné: vývojové podmienky jedinca, rodové rozdiely, konštitučné rozdiely
Čo je to subdeprivácia?
Typ deprivácie, ktorý je častý a ťažko identifikovateľný, dieťa vyrastá vo vlastnej rodine, ale citovo stráda
Aké sú prejavy deprivácie v dospelom veku?
Problémy v partnerských vzťahoch, neistota ako rodičia, časté u trestancov
Aké sú príznaky deprivácie? (5)
1) oneskorenie vo vývoji reči
2) oneskorenie sociálnych a hygienických návykov
3) povrchnosť v emocionalite
4) oneskorenie hrubej aj jemnej motoriky
5) menšia schopnosť samostatne pracovať
Čo je to transgeneračná deprivácia?
Až 70% matiek, ktoré majú neistú väzbu so svojim dieťaťom, mali neistú väzbu so svojou matkou
Aké sú najčastejšie typy osobnosti deprivovaných detí? (Langmeier, Matějček)
1) sociálne hyperaktívny typ
2) sociálne provokatívny typ
3) útlmový typ
4) typ dobre prispôsobený ústavnej starostlivosti
5) substitučný typ
Čo charakterizuje sociálne hyperaktívny typ deprivovaných detí?
Spontánne nadväzuje kontakty s cudzími, má malý rešpekt k autoritám, ťažko si osvojuje nové návyky
sociálne provokatívny typ
- domáha sa pozornosti provokovaním, nedá sa navodiť konštruktívna ani sociálna hra
- veľa rozpráva, prekrikuje iných, chce informovať o sebe, agresívne ak pravidlá, chce mať vychovávateľa len pre seba, robí naschvály deťom aj vychovávateľom
- nedelí sa o hračky, nenechá si ich vziať, žiarlivé
- mimo detského kolektívu “ako vymenené,” ak je medzi silnejšími, stráca agresivitu
útlmový typ
- v prípade zanedbávania v predškolskom veku
- častejšie u chlapcov
- pasívne, hračku si vezme až po dlhom váhaní a hraje sa monotónne, primitívne a vytrvalo
- viac sa zaujíma o materiálne veci ako o soc. väzby
- dieťa ohrozené vývinovým zaostávaním hl. pri kolektívnych činnostiach alebo menšej stimulácii
typ dobre prispôsobený ústavnej starostlivosti
- príjemné, prispôsobivé správanie, schopné nájsť si “svoje miesto” a “svojich ľudí”
- cudzích návšetvníkov neprovokuje ani s nimi nekoketuje, ale zdržanlivo nadviaže kontakt
- schopné získať priazeň vychovávateľov
- toto je prípad cca 1/5-1/4 detí
substitučný typ
- jedlo, masturbácia, sexuálne aktivity, detinský spôsob riešenia problémov
- vyššia telesná hmotnosť, záľuba v jedle, žaluje (= kompenzácia začlenenia do soc. skupiny)
- záľuba vo vlastnej osobe (cez cvičenie sleduje chudnutie, nárast svalov)
- škodoradosť z bolesti druhých
prejavy deprivácie (8)
- oneskorenie vo vývoji reči: vetná skladba aj obsah, malá SZ, nepýta sa “prečo?”, nezdieľa svoje zážitky, komunikácia s dospelými na primitívnej úrovni
- oneskorenie sociálnych a hygienických návykov
- povrchnosť v emocionalite: nediferencovanie citov a soc. vzťahov, z vychovávateliek si robia “nové mamy” alebo idealizujú rodičov, na ktorých si nemajú ako pamätať
- oneskorenie hrubej aj jemnej motoriky: menšia skúsenosť v polohe na brušku, horšie držanie hlavy hore, oneskorená schopnosť sedieť a chodiť
- menšia schopnosť samostatne pracovať: ľahko sa rozptýli; korektovateľné
- školská nezrelosť: emočná nezrelosť, nezrelosť v pracovných a soc. návykoch aj v grafomotorike
- školský prospech horší ako ich ozajstné schopnosti, menšia motivácia učiť sa
- delikvecia starších a mladistvých: isté prejavy sa často opakujú u deprivovaných detí: drobné krádeže, klamanie, potulky, záškoláctvo, zlomyseľnosť, agresivita, skôr samotárski, dávajú vinu na druhých, nedodržiavajú sľuby, neľutujú svoje činy a nehanbia sa za ne
Aké sú znaky subdeprivácie? (3)
- znížená akceptácia dieťaťa
- znížená empatia k dieťaťu
- znížená frekvencia interakcií medzi rodičom a dieťaťom
Aké sú tri oblasti merania prispôsobenia sa životným udalostiam podľa Vágnerovej?
1) profesijné uplatnenie: úroveň dosiahnutého vzdelania + využitie potenciálu na zamestnanie
2) partnerská a rodičovská rola: udržiavať partnerský vzťah a prebrať zodpovednosť za inú osobu
3) všeobecná soc. adaptácia: rešpektovať základné pravidlá, správať sa štandardne a prijateľne
