semana 10 segundo doc Flashcards
(25 cards)
es un modelo para desarrollar Competencia en el Manejo de la Información (CMI) mediante un proceso sistemático para la solución de problemas de información y en una serie de habilidades que suministran la estrategia necesaria para satisfacer necesidades de información, todo esto apoyado en el pensamiento crítico.
Big6
por quien fue desarrollado este metodo que puede ser utiliado por los estudiantes para resolver situaciones personales o academics que requierean informción precisa, para tomar una decisi+onpara completar un trabajo
Michael Eisenberg y Bob Berkowitz
se puede definir como la habilidad individual para:
Reconocer la necesidad de información;
Identificar y localizar las fuentes de información adecuadas;
Saber cómo llegar a la información dentro de esas fuentes;
Evaluar la calidad de la información obtenida;
Organizar la información;
Usar la información de forma efectiva
Competencia en el Manejo de la Información (CMI)
Dentro de un ambiente que fomente el desarrollo de competencia en el manejo de la información, los estudiantes participan en actividades de aprendizaje dinámicas y auto dirigidas y los profesores facilitan el aprendizaje buscando fuentes de información externas a la clase para aumentar y enriquecer los conocimientos de los alumnos.
v o f
v
Identificar la información necesaria para completar la tarea .
Definición de la Tarea
Definir la tarea (el problema de información) .
a realizar.
posibles Buscar la Información.
Escoger las más convenientes .
Estrategias para
Buscar todas las fuentes de información
Localizar las fuentes .
Encontrar la información necesaria dentro de la fuente
Localización y Acceso.
Profundizar en la fuente (leer, escuchar, visualizar, tocar) .
Extraer la información relevante
Uso de la Información.
Organizar la información proveniente de fuentes múltiples .
Presentar la información
Síntesis.
Juzgar el proceso. (eficiencia)
Juzgar el producto (efectividad)
Evaluación.
El maestro debe trabajar en forma conjunta con el bibliotecólogo (especialista en información) con el fin de suministrar al estudiante un plan efectivo para la solución de problemas de información. Los maestros son responsables de asignar a los estudiantes proyectos donde se plantean problemas de información y de presentar ante la clase un modelo eficiente para manejar esa información.
V O F
V
El primer paso en éste proceso es evaluar con exactitud el problema de información y luego definir cuál es la información necesaria para resolver el problema. En otras palabras, se trata de saber “¿Cuál es el problema?”.
DEFINICIÓN DE LA TAREA:
para definición de la tarea , hay que trabajar en la capacidad de?
Utilizar el correo electrónico (e-mail) y los grupos de discusión en Internet para generar temas de discusión y ayudar en las actividades de cooperación con otros
estudiantes
3. Utilizar aplicaciones de software para definir o redefinir el problema de información. Esto incluye desarrollar un tema o un aspecto específico (eje: Word, MS Project, TimeLine, Outlook, etc.)
Cuando se haya planteado el problema de información, los estudiantes deben pensar en todas las posibles fuentes que contengan información sobre éste y desarrollar un plan de búsqueda especifico en esas fuentes
ESTRATEGIAS PARA BUSCAR INFORMACIÓN: ¿Cómo debo buscar?
en ESTRATEGIAS PARA BUSCAR INFORMACIÓN LOS ESTUDIANTES DEBERAN?
- Evaluar la importancia de los diferentes recursos electrónicos, incluyendo bases de datos, CD-ROM, recursos de Internet y fuentes de referencia electrónica.
- Evaluar los recursos electrónicos con un criterio específico.
- Utilizar el computador para organizar los pasos a seguir en la resolución de los problemas de información, (eje: organigramas, cronogramas, planes de proyectos, calendarios, etc).
- Preparar un plan para buscar la información usando un procesador de palabras (eje: Word).
Después de haber trazado un plan para buscar información, los estudiantes deberán localizar la información en varias fuentes y llegar a la información específica dentro de esas fuentes.
LOCALIZACIÓN Y ACCESO: ¿Qué encontré?
EN LA LOCALIZACIÓN Y ACCESO, LOS ESTUDIANTES DEBEN PODER
- Localizar y utilizar adecuadamente los recursos tecnológicos disponibles en el centro de información de la biblioteca o en otros sitios (eje: catálogos online, índices periódicos, libros, CD-ROM, scanners, cámaras digitales, etc).
- Encontrar y usar adecuadamente los recursos tecnológicos disponibles fuera en Internet (eje: grupos de noticias, lista de servidores, sitios de Internet con los motores de búsqueda o browsers, sitios ftp, recursos gubernamentales y comerciales.
- Saber a quién dirigirse en busca de ayuda en la biblioteca y en otros lugares. Ser capaces de contactar expertos, otro tipo de ayudas y servicios de referencia en Internet.
- Usar material de referencia electrónico (eje: enciclopedias electrónicas, diccionarios, atlas, libros especializados) que esté disponible en la biblioteca o en Internet.
- Usar índices, tablas de contenido, manuales de instrucción para el usuario, inscripciones, claves de gráficos, íconos, estrategias de lógica Booleana, cronogramas, vínculos de hipertexto, redes de conocimiento, URLs, etc. para encontrar la información necesaria.
Basándose en el proyecto, escogido, seleccionar dos de los motores de búsqueda siguientes para encontrar información sobre éste:
ESTO SUCEDE EN LA LOCALIZACIÓN Y ACCESO
http://www.google.com/
http://www.ubicar.com/
http://www.conexcol.com/
http://es-es.altavista.com/
http://espanol.yahoo.com/
http://lamira.com/
Después de haber encontrado las fuentes posibles, los estudiantes deben entrar de lleno en ellas (leer, revisar y escuchar) para juzgar si son relevantes y luego seleccionar la información pertinente.
USO DE LA INFORMACIÓN: ¿Qué es lo importante?
EN EL USO DE LA INFORMACIÓN LOS ESTUDIANTS DEBERAN?
- Poder conectarse y manejar la tecnología necesaria para tener acceso a la información.
- Visualizar, descargar, descomprimir y abrir documentos y programas de Internet.
- Cortar y pegar información de una fuente electrónica a un documento personal. Grabar tanto las fuentes electrónicas de información como la localización de estas fuentes para poder luego darles crédito y citarlas con precisión.
- Tomar notas y poder resaltar en un procesador de palabras (eje: Word).
- Usar hojas electrónicas y bases de datos para procesar y analizar información (eje: Excel y Access).
- Analizar y filtrar información relacionada con el problema de información y descartar la que no es relevante.
- Utilizar un procesador de palabras para transferir a sus notas personales la información relacionada con el proyecto que se va encontrando durante el proceso de búsqueda.
Los estudiantes deben ser capaces de organizar y de comunicar los resultados de sus esfuerzos para resolver los problemas de información.
SÍNTESIS: ¿Cómo encaja la información? ¿A quién va dirigida?
EN LA ETAPA DE SINTESIS LOS ESTUDIANTES DEBEN DE
- Clasificar y agrupar la información con la ayuda de un procesador de palabras, una base de datos o una hoja de cálculo.
- Usar el software del procesador de palabras y de publicación para crear documentos impresos (eje: Word, Corel Draw, Publisher, etc).
- Crear y usar gráficas y efectos artísticos disponibles en el software para la presentación final del documento.
- Usar el software de hojas de cálculo para crear documentos originales y producir gráficas, tablas y cuadros.
- Usar el software de presentación (eje: PowerPoint, FreeLance, etc) para crear una presentación con diapositivas, video y audio digital.
EN LA SINTESIS Con la información recopilada, usar un procesador de palabras para crear un artículo de un párrafo sobre el proyecto para la universidad . Incluir la información que se encontró y una gráfica. V O F
V
La evaluación determina si el producto final llena los requisitos planteados inicialmente (efectividad) y la forma como los estudiantes manejaron el problema de información (eficiencia). Los estudiantes pueden evaluar su propio trabajo y procedimiento y/o hacerlo evaluar por los demás compañeros.
EVALUACIÓN: ¿Y ahora qué? ¿Qué aprendí?
