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Ps Aprendizaje > Tema 2= Condicionamiento Clásico > Flashcards

Tema 2= Condicionamiento Clásico Flashcards

1
Q

¿Dónde nos sitúa el contexto en el que surgieron las primeras investigaciones sobre condicionamiento clásico?

1- En el laboratorio del reputado padre del conductismo Watson
2- En el laboratorio del reputado fisiólogo Pavlov
3- En el laboratorio del reputado Wundt.

A

2- En el laboratorio del reputado fisiólogo Pavlov

Pág.58

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2
Q

¿Cómo denominó Pavlov a los reflejos psíquicos?

  • Respuestas condicionales
  • Respuestas reflejas
  • Reflejos condicionales.
A

Reflejos condicionales.

Pág.59

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3
Q

En el experimento de Pavlov, la comida que es un estímulo que provoca una respuesta de salivación sin necesidad de un entrenamiento previo, es…

Un estimulo condicional
Un estimulo incondicional
Un estimulo neutro.

(Tema II. Pág.60)

A

Un estimulo incondicional

Pág.60

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4
Q

En el experimento de Pavolv, el sonido de metrónomo al principio es un estímulo neutro, que se convierte en…………….. al depender la salivación ante este estímulo de su emparejamiento con la presentación de la comida. (Tema II. Pág.60)

  • Incondicional
  • Condicional
  • Estereotipado.
A

-Condicional

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5
Q

En el experimento de Pavlov, la respuesta de salivación obtenida ante este estímulo condicional es, por tanto, una respuesta… (Tema II. Pág.60)

  • Incondicional
  • Condicional
  • Estereotipada.
A

-Condicional

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6
Q

En el experimento de Pavlov, por tanto la respuesta de salivación obtenida ante la comida es una respuesta… (Tema II. Pág.60)

  • Incondicional
  • Condicional
  • Estereotipado.
A

-Incondicional

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7
Q

En el condicionamiento clásico, a la pregunta ¿qué es lo que se aprende?,
hay dos respuestas principales a esta cuestión. (Señalar la errónea) (Tema II. Pág.60/61)

Aprendizaje E-R de Pavlov
Aprendizaje E-E de Pavlov
Aprendizaje E-R de Thorndike.

A

Aprendizaje E-E de Pavlov

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8
Q

¿Cuál es uno de los métodos para saber cuál de los dos aprendizajes está teniendo lugar? (Tema II. Pág.61)

  • Someter a una evaluación al EI
  • Someter a una devaluación al EC
  • Someter a una devaluación al EI.
A

-Someter a una devaluación al EI.

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9
Q

Afirmaron que los patrones originales de reacción emocional en la infancia consistían tan solo en miedo, ira y amor, por lo que debía existir un método simple mediante el cual el rango de estas emociones y sus compuestos pudiera incrementarse para poder dar cuenta de toda la complejidad de la respuesta emocional en los adultos. Nos referimos a… (Tema II. Pág.63)

  • Watson y Skinner
  • Skinner y Rayner
  • Watson y Rayner.
A

-Watson y Rayner.

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10
Q

Según estos autores, dicho método era el condicionamiento pavloviano. Para poner a prueba esta afirmación hicieron uno de los experimentos más famosos de la historia de la Psicología. Nos estamos refiriendo a… (Tema II. Pág.63)

  • Watson y Skinner. El experimento de condicionamiento con ratas
  • Skinner y Rayner. El experimento de estimulación ofensiva
  • Watson y Rayner. El experimento con el pequeño Albert B.
A

-Watson y Rayner. El experimento con el pequeño Albert B.

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11
Q

En el contexto del procedimiento diseñado por Estes y Skinner, para saber en qué medida el EC suprime la conducta del sujeto, primero se cuentan el nº de presiones de palanca emitidas durante el EC y durante un periodo de igual duración justo antes del EC, llamado periodo pre EC. Entonces se calcula la razón de supresión mediante la siguiente fórmula… (Tema II. Pág.64/65)

  • Respuestas durante el EI, partido por la suma de las respuestas durante el EC mas las respuestas durante el pre EC.
  • Respuestas durante el EI, partido por la resta de las respuestas durante el EC menos las respuestas durante el pre EC
  • Respuestas durante el EC, partido por la suma de las respuestas durante el EC y las respuestas durante el pre EC.
A

-Respuestas durante el EI, partido por la suma de las respuestas durante el EC mas las respuestas durante el pre EC.

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12
Q

Cuanto más bajo sea el valor de la razón de supresión… (Tema II. Pág.65)

  • Nos indicará mayor condicionamiento
  • Nos indicará menor condicionamiento
  • Nos indicará menor grado de aprendizaje.
A

-Nos indicará mayor condicionamiento

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13
Q

Consiste en el parpadeo que se produce cuando, por ejemplo, se acerca un objeto repentinamente a los ojos o cuando se dirige a los mismos un soplo de aire a través de una pajita. Nos referimos a… (Tema II. -Pág.65) Reflejo palpar

  • Reflejo palpebral
  • Reflejo ocular.
A

-Reflejo palpebral

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14
Q

El condicionamiento del parpadeo se ha estudiado en humanos y en otras especies, pero la mayor cantidad de experimentos en los últimos años se han realizado en… (Tema II. Pág.66)

  • Caballos
  • Monos
  • Conejos.
A

-Conejos.

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15
Q

La preparación experimental del condicionamiento palpebral con caballos, fue desarrollada por………….. que junto a sus colaboradores realizó un exhaustivo estudio de las variables que afectan a este tipo de condicionamiento. Nos referimos a… (Tema II. Pág.66)

  • Gormezano
  • Skinner
  • Ninguno de los anteriores.
A

-Ninguno de los anteriores.

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16
Q

La preparación experimental del condicionamiento palpebral con conejos, fue desarrollada por………….. que junto a sus colaboradores realizó un exhaustivo estudio de las variables que afectan a este tipo de condicionamiento. Nos referimos a… (Tema II. Pág.66)

  • Gormezano
  • Skinner
  • Ninguno de los anteriores.
A

-Gormezano

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17
Q

¿A qué es debido que en los últimos años se ha retomado el estudio del condicionamiento del parpadeo en humanos? (Tema II. Pág.67)

  • Debido a la influencia de las sociedades protectoras de animales, que cada vez imprimen más fuerza a la hora de intentar evitar experimentos animales
  • Debido a que es una conducta simple que puede ayudar a conocer procesos biológicos y psicológicos básicos
  • Debido a la fisiología particular que posee el ser humano y que difiere en diversos puntos con la animal.
A

-Debido a que es una conducta simple que puede ayudar a conocer procesos biológicos y psicológicos básicos

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18
Q

¿Qué denominación recibe también el paradigma del seguimiento del signo? (Tema II. Pág.68)

  • Troquelado
  • Acomodamiento
  • Automoldeamiento.
A
  • Automoldeamiento.
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19
Q

¿Quién realizó el primer experimento del paradigma del seguimiento del signo y con qué tipo de ser vivo? (Tema II. Pág.68)

  • Gamzu y Williams con ratas
  • Brooks y Zito con con peces
  • Brown y Jenkins con palomas.
A

-Brown y Jenkins con palomas.

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20
Q

¿Qué dispositivo se utilizaba para el experimento del paradigma del seguimiento del signo? (Tema II. Pág.68)

  • Pasillo recto
  • Caja de Skinner
  • Laberinto de Thruman.
A

-Caja de Skinner

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21
Q

La mayoría de los estudios del seguimiento del signo, se han realizado con… (Tema II. Pág.69)

  • Ratas y perros
  • Palomas y conejos
  • Ratas y palomas.
A

-Palomas y conejos

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22
Q

El procedimiento típico consiste en que el animal ingiera una comida o bebida con sabor novedoso (EC) y después se le inyecte una droga o se le someta a radiación (EI) lo que provoca malestar gástrico. Esta es una situación experimental ampliamente utilizada en la investigación del condicionamiento clásico y se denomina… (Tema II. Pág.69)

  • Aversión al sabor
  • Condicionamiento ingestivo
  • Condicionamiento gustativo.
A

-Aversión al sabor

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23
Q

El aprendizaje de aversión al sabor es un tipo de condicionamiento clásico, pero tiene características especiales (Señalar la no correcta) (Tema II. Pág.70) -Puede llegar a adquirirse una fuerte aversión con sólo un ensayo de emparejamiento sabor-malestar.

  • Este tipo de aprendizaje tiene en algunas especies connotaciones genéticas.
  • Este aprendizaje tiene lugar incluso cuando transcurren horas entre la exposición al sabor y el malestar.
A

-Este tipo de aprendizaje tiene en algunas especies connotaciones genéticas.

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24
Q
    • ¿Cuándo se produce el condicionamiento pavloviano excitatorio? (Tema II. Pág.70)
      - Cuando se presenta un EC seguido de un EI
      - Cuando se presenta un EN seguido de un EI
      - Cuando se presenta un EC seguido de una RC.
A

-Cuando se presenta un EC seguido de un EI

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25
Q

¿En qué es un factor crítico la ordenación temporal del EC y el EI? (Tema II. Pág.71)

  • En la formación de un condicionamiento pavloviano -En la formación de un emparejamiento E-R
  • En la formación del aprendizaje de aversión al sabor.
A

-En la formación de un condicionamiento pavloviano

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26
Q

En general se puede afirmar que el condicionamiento se adquiere mejor cuando… (Tema II. Pág.71)

  • El EC ocurre tras el EI
  • El EC ocurre antes del EI
  • El EC ocurre antes de la RC.
A

-El EC ocurre antes del EI

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27
Q

El intervalo de tiempo que transcurre entre el comienzo del EC y el comienzo del EI dentro de un mismo ensayo, se llama… (Tema II. Pág.71)

  • Intervalo de condicionamiento
  • Intervalo entre estímulos
  • Intervalo entre ensayos.
A

-Intervalo entre estímulos

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28
Q

En un experimento típico de condicionamiento clásico, el intervalo de tiempo entre el final de un ensayo y el comienzo del siguiente, se llama… (Tema II. Pág.71)

  • Intervalo de condicionamiento
  • Intervalo entre estímulos
  • Intervalo entre ensayos.
A

-Intervalo entre ensayos.

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29
Q

Para que se desarrolle la RC… (Tema II. Pág.71)

  • El intervalo entre estímulos debe ser mucho más corto que el intervalo entre ensayos.
  • El intervalo entre estímulos debe ser mucho más largo que el intervalo entre ensayos.
  • El intervalo entre estímulos debe ser igual que el intervalo entre ensayos.
A

-El intervalo entre estímulos debe ser mucho más corto que el intervalo entre ensayos.

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30
Q

Procedimientos típicos del condicionamiento pavloviano excitatorio. Señalar el no correcto. (Tema II. Pág.71/73)

  • Condicionamiento de demora
  • Condicionamiento ambivalente
  • Condicionamiento hacia atrás.
A

-Condicionamiento ambivalente

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31
Q

Procedimientos típicos del condicionamiento pavloviano excitatorio. Señalar el no correcto. (Tema II. Pág.71/73)
Condicionamiento de huella
Condicionamiento ambivalente
Condicionamiento simultaneo.

A

Condicionamiento ambivalente

32
Q

Este es el procedimiento de condicionamiento más frecuente y que obtiene un mejor aprendizaje habitualmente. Nos referimos a… (Tema II. Pág.71)

  • Condicionamiento de demora
  • Condicionamiento ambivalente
  • Condicionamiento hacia atrás.
A

-Condicionamiento de demora

33
Q

En este procedimiento, el EC continúa presente al menos hasta que aparece el EI. El EC puede continuar durante el EI o terminar cuando empieza el mismo (en este caso se obtiene el mejor grado de condicionamiento). Nos referimos a… (Tema II. Pág.71/72)

  • Condicionamiento de demora
  • Condicionamiento ambivalente
  • Condicionamiento hacia atrás.
A

-Condicionamiento de demora

34
Q

En este procedimiento el EI no se presenta hasta que no ha transcurrido cierto tiempo desde la terminación del EC. Nos referimos a… (Tema II. Pág.72)

  • Condicionamiento ambivalente
  • Condicionamiento simultaneo.
  • Condicionamiento de huella
A

-Condicionamiento de huella

35
Q

¿A qué denominamos intervalo de huella? (Tema II. Pág.72)

  • Al intervalo de tiempo entre el final del EC y el comienzo del EI
  • Al intervalo de tiempo entre el comienzo del EC y el comienzo del EI
  • Al intervalo de tiempo entre el comienzo del EC y el final del EI.
A

-Al intervalo de tiempo entre el final del EC y el comienzo del EI

(COMPROBAR )

36
Q

Este procedimiento consigue un buen nivel de condicionamiento pero empeora a medida que aumenta el intervalo entre el final del EC y el comienzo del EI. Nos referimos a… (Tema II. Pág.73)

  • Condicionamiento de huella
  • Condicionamiento ambivalente
  • Condicionamiento simultaneo.
A

-Condicionamiento de huella

37
Q

En este procedimiento el EC y el EI se presentan a la vez y tienen la misma duración, lo que significa que el EC no señala que el EI va a ocurrir porque ocurren ambos al mismo tiempo y la RC obtenida es escasa. Nos referimos a… (Tema II. Pág.73)

Condicionamiento de huella
Condicionamiento ambivalente
Condicionamiento simultaneo.

A

Condicionamiento simultaneo.

38
Q

Consiste en la presentación del EI seguido del EC, es decir, se invierte el orden respecto a los otros procedimientos. Nos referimos a… (Tema II. Pág.73) -Condicionamiento de demora

  • Condicionamiento ambivalente
  • Condicionamiento hacia atrás
A

-Condicionamiento hacia atrás

39
Q

El condicionamiento EI-EC habitualmente no produce tanta respuesta condicionada como los procedimientos proactivos (EC-EI), aunque se puede obtener cierto grado de condicionamiento excitatorio. Nos referimos a… (Tema II. Pág.73)

  • Condicionamiento hacia atrás.
  • Condicionamiento de demora
  • Condicionamiento ambivalente
A

-Condicionamiento hacia atrás.

40
Q

En este procedimiento el EC antecede a un periodo en el que no se presenta el EI, el intervalo entre ensayos, por lo que mayoritariamente el sujeto trata al EC como una señal de “no EI”. Nos referimos a… (Tema II. Pág.73) -Condicionamiento de demora

  • Condicionamiento hacia atrás
  • Condicionamiento simultaneo.
A

-Condicionamiento hacia atrás

41
Q

¿Qué se utiliza para poder medir el grado de condicionamiento que se da en un determinado procedimiento? (Tema II. Pág.73)

  • Medidor de inductancia de la piel
  • Ensayo de prueba
  • El cálculo de la línea base.
A

-Ensayo de prueba

42
Q

¿En qué consiste lo que se utiliza para poder medir el grado de condicionamiento que se da en un determinado procedimiento? (Tema II. Pág.73)

  • En un aparato que mide las corrientes eléctricas a través de la piel
  • En la presentación del EC sin el EI
  • En la toma de diversos parámetros que nos permitan el cálculo de la línea de base.
A

-En la presentación del EC sin el EI

43
Q

¿En qué tipo de condicionamiento son imprescindibles los ensayos de prueba? (Tema II. Pág.73)

  • De huella y simultaneo
  • De demora y de huella
  • Simultaneo y hacia atrás.
A

-Simultaneo y hacia atrás.

44
Q

¿Por qué son imprescindibles los ensayos de prueba en los condicionamientos señalados? (Tema II. Pág.73/74)
1- Porque si se midiera la RC en un ensayo normal de estos procedimientos la respuesta obtenida durante el EC estará contaminada por la presencia del EI (condicionamiento simultaneo) o su presentación reciente (condicionamiento hacia atrás).
2- Porque si se midiera la RC en un ensayo normal de estos procedimientos la respuesta obtenida durante el EC estará contaminada por la presencia del EI (condicionamiento de demora) o su presentación reciente (condicionamiento de huella).
3- Porque si se midiera la RC en un ensayo normal de estos procedimientos la respuesta obtenida durante el EC estará contaminada por la presencia del EI (condicionamiento simultaneo) o su presentación reciente (condicionamiento de huella).

A

1- Porque si se midiera la RC en un ensayo normal de estos procedimientos la respuesta obtenida durante el EC estará contaminada por la presencia del EI (condicionamiento simultaneo) o su presentación reciente (condicionamiento hacia atrás).

45
Q

¿En qué momento los ensayos de prueba, se realizan habitualmente? (Tema II. Pág. 74)

  • Durante el entrenamiento para poder hacer un seguimiento del proceso de aprendizaje
  • Al final del mismo para observar el resultado de todo el entrenamiento sobre la conducta del sujeto
  • En cualquier momento del proceso de aprendizaje es conveniente introducirlo.
A

-Al final del mismo para observar el resultado de todo el entrenamiento sobre la conducta del sujeto

46
Q

La conducta del sujeto puede cuantificarse de diferentes maneras. Señalar la no correcta. (Tema II. Pág. 74)
-Latencia
+Magnitud
-Ductilidad.

A

-Ductilidad.

47
Q

La medida de la rapidez con que aparece la RC cuando se presenta el EC, se denomina…… de la respuesta condicionada. (Tema II. Pág. 74)

  • Latencia
  • Magnitud
  • Ductilidad.
A

-Latencia

48
Q

Cuando medimos la cantidad de conducta que se está dando, decimos que estamos registrando… (Tema II. Pág. 74)

  • La latencia de la RC
  • La magnitud de la RC
  • La ductilidad de la RC.
A

La magnitud de la RC

49
Q

¿Cómo se denominan las respuestas que se producen como consecuencia de procesos distintos al condicionamiento? (Tema II. Pág. 74)

  • Condicionamiento de segundo orden
  • Pseudocondicionamiento
  • Condicionamiento aleatorio.
A

-Pseudocondicionamiento

50
Q

La aversión que producen los sabores nuevos o neofobia, es un ejemplo de… (Tema II. Pág. 74)

  • Condicionamiento aleatorio.
  • Condicionamiento de segundo orden
  • Pseudocondicionamiento
A

-Pseudocondicionamiento

51
Q

La respuesta que se obtiene como resultado de la sensibilización, es un ejemplo de… (Tema II. Pág. 74)

  • Pseudocondicionamiento
  • Condicionamiento de segundo orden
  • Condicionamiento aleatorio.
A

-Pseudocondicionamiento

52
Q

¿Qué debería tener un procedimiento ideal para asegurarnos de que se ha establecido una asociación entre el EC y el EI? (Tema II. Pág. 75)

-El mismo número de presentaciones del EC y del EI que el procedimiento experimental, con el EC y el EI distribuidos de forma que queden asociados.

1-El mismo número de presentaciones del EC y del EI que el procedimiento experimental, con el EC y el EI distribuidos de forma que no queden asociados.

3-Menor número de presentaciones del EC y del EI que el procedimiento experimental, con el EC y el EI distribuidos de forma que queden asociados.

A

-El mismo número de presentaciones del EC y del EI que el procedimiento experimental, con el EC y el EI distribuidos de forma que no queden asociados.

53
Q

Para que la presentación del EC y del EI sea aleatoria en una sesión experimental debe haber cuatro tipos de ensayos entremezclados. Señalar el no correcto. (Tema II. Pág. 75)
-Ensayos en los que se presente el EC previo a la RC.
-Ensayos en los que se presente el EC sólo
-Ensayos en los que se presente el EC en presencia del
EI

A

-Ensayos en los que se presente el EC previo a la RC.

54
Q

Señalar un requisito importante para que se desarrolle inhibición condicionada. (Tema II. Pág. 76)

  • Un contexto neutro
  • Un contexto excitatorio
  • Un contexto inhibitorio.
A

Un contexto excitatorio

comprobar en libro

55
Q

¿En qué consiste el procedimiento estándar de inhibición condicionada? (Tema II. Pág. 76)

  • En la presentación de dos tipos de ensayos entremezclados de EC en presencia de EI con retardo entre los mismos.
  • En la presentación de dos tipos de ensayos de entrenamiento emparejando los E-E con las R-R.

-En la presentación de dos tipos de ensayos entremezclados aleatoriamente en una sesión de entrenamiento, uno para el condicionamiento excitatorio y otro para el condicionamiento inhibitorio.

A

-En la presentación de dos tipos de ensayos entremezclados aleatoriamente en una sesión de entrenamiento, uno para el condicionamiento excitatorio y otro para el condicionamiento inhibitorio.

56
Q

Otro método para obtener inhibición condicionada es conocido como… (Tema II. Pág. 76)

  • Inhibición por aversión
  • inhibición por emparejamiento
  • Inhibición diferencial.
A

-Inhibición diferencial.

57
Q

Un tercer procedimiento de condicionamiento inhibitorio consiste en la presentación del EC y del EI separados por un intervalo de tiempo muy amplio. Este procedimiento se denomina… (Tema II. Pág. 77)

  • Inhibición condicionada
  • Inhibición diferencial
  • Desemparejamiento explícito.
A

-Desemparejamiento explícito.

58
Q

¿Cuál es el caso concreto del procedimiento más general de inhibición condicionada por contingencia o correlación negativa? (Tema II. Pág. 77)

  • Inhibición condicionada
  • Inhibición diferencial
  • Desemparejamiento explícito.
A

-Desemparejamiento explícito.

59
Q

En este procedimiento la correlación en el tiempo entre el EC y el EI es negativa, es decir, es menos probable que el EI se presente tras el EC que en cualquier otro momento, por lo que el EC señala una reducción en la probabilidad de que aparezca el EI. (Tema II. Pág. 77)

  • Correlación condicionada
  • Desemparejamiento explícito
  • Correlación implícita.
A

-Desemparejamiento explícito

60
Q

Procedimientos de condicionamiento pavloviano inhibitorio. Señalar el no correcto. (Tema II. Pág. 76/77) -Condicionamiento hacia atrás

  • Condicionamiento de huella
  • Emparejamiento implícito.
A

-Emparejamiento implícito.

comprobar

61
Q

Este procedimiento a veces establece el EC como señal de la ausencia del EI, es decir, como un inhibidor condicionado. (Tema II. Pág. 77)

  • Condicionamiento de huella
  • Condicionamiento hacia atrás
  • Emparejamiento implícito.
A

-Condicionamiento hacia atrás

62
Q

Métodos de medición de la inhibición condicionada. Señalar la no correcta. (Tema II. Pág. 79/81)

  • Prueba de estimulo compuesto
  • Prueba del retraso en la adquisición.
  • Sistemas de respuestas direccionales
A

-Sistemas de respuestas direccionales

63
Q

Métodos de medición de la inhibición condicionada. Señalar la no correcta. (Tema II. Pág. 79/81)

  • Prueba de sumación
  • Prueba del retraso en la adquisición.
  • Sistemas de respuestas direccionales
A

-Sistemas de respuestas direccionales

64
Q

Es una prueba indirecta de la inhibición condicionada y consiste en la presentación conjunta del estimulo inhibitorio junto con un estimulo excitatorio. Señalar la correcta. (Tema II. Pág. 79)

  • Prueba de sumación
  • Prueba del retraso en la adquisición.
  • Sistemas de respuestas direccionales
A

-Prueba de sumación

65
Q

Un problema de este método de la inhibición condicionada es que no es generalizable a todas las situaciones. (Tema II. Pág. 79)

  • Sistemas de respuestas unidireccionales.
  • Sistemas de respuestas bidireccionales
  • Sistemas de respuestas direccionales
A

-Sistemas de respuestas bidireccionales

66
Q

Es un procedimiento en el que ya no se presenta el EI tras el EC, es decir, el EC se presenta solo en repetidas ocasiones, y tiene como resultado la disminución o incluso la desaparición de la RC. (Tema II. Pág. 82/83) -Condicionamiento hacia atrás

  • Extinción
  • Condicionamiento retractado.
A

-Extinción

67
Q

¿A qué denominamos extinción? (Tema II. Pág. 83)

  • Al procedimiento
  • Al resultado obtenido
  • Las dos son correctas.
A
  • Las dos son correctas.
68
Q

¿Cuál es la principal diferencia entre los procesos de extinción y habituación? (Tema II. Pág. 83)

  • La extinción es un descenso de una respuesta previamente aprendida, mientras que en la habituación no se ha aprendido la respuesta anteriormente.
  • Ninguna de las dos es correcta.
  • La extinción es un ascenso de una respuesta previamente aprendida, mientras que en la habituación se ha aprendido la respuesta anteriormente.
A

-La extinción es un descenso de una respuesta previamente aprendida, mientras que en la habituación no se ha aprendido la respuesta anteriormente.

69
Q

¿Cuándo tiene lugar el olvido? (Tema II. Pág. 83)

  • Con la extinción
  • Tras la ausencia prolongada de experiencia con el estimulo condicionado.
  • Como consecuencia de las presentaciones repetidas del EC en solitario.
A

-Tras la ausencia prolongada de experiencia con el estimulo condicionado.

70
Q

El descubridor de la extinción, consideraba que durante la extinción el sujeto aprendía una nueva asociación entre el EC y la ausencia del EI, es decir, creía que se producía una inhibición condicionada. Nos referimos a… (Tema II. Pág. 83)

  • -Pavlov
  • Reberg
  • Watson
A

-Pavlov.

71
Q

Fenómenos de la extinción. Señalar el no correcto. (Tema II. Pág. 84/88)

  • Renovación de la RI
  • Recuperación espontánea
  • Restablecimiento de la excitación condicionada.
A

-Renovación de la RI

72
Q

Hay una serie de fenómenos que muestran que durante la extinción no se elimina la asociación establecida durante el condicionamiento entre el EC y el EI, sino que se establece otra asociación entre el EC y la ausencia del EI. (Tema II. Pág. 84)

  • Condicionamiento en la extinción
  • Extinción controlada
  • Fenómenos de la extinción.
A

-Fenómenos de la extinción.

73
Q

Consiste en la presentación de un nuevo estimulo junto con el EC durante la fase de extinción, lo que provoca que el sujeto vuelva a ejecutar la RC inmediatamente. (Tema II. Pág. 84)

  • Deshinibicion.
  • Recuperación espontánea
  • Renovación de la de la RI
A

-Deshinibicion.

74
Q

Otra evidencia hallada también por Pavlov, que da cuenta de que la asociación EC-EI no es eliminada durante la fase de extinción es… (Tema II. Pág. 84)

  • Renovación de la de la RI
  • Deshinibicion
  • Recuperación espontánea
A

-Recuperación espontánea

75
Q

Si después de esta recuperación espontanea presentamos claves contextuales presentes durante la fase de extinción, ¿cómo se comportará el sujeto? (Tema II. Pág. 87)

  • Desorientado ante la nueva presencia de un EC
  • Vuelve a comportarse como lo hacía durante la extinción
  • Vuelve a comportarse como lo hacía antes de la extinción.
A

-Vuelve a comportarse como lo hacía durante la extinción

76
Q

Este fenómeno ocurre si el EI se presenta en solitario tras la extinción. Nos referimos a… (Tema II. Pág. 88)

  • Renovación de la RI
  • Restablecimiento
  • Recuperación espontánea
A

-Restablecimiento

77
Q

En el condicionamiento con drogas, ¿qué es una respuesta condicionada compensatoria? (Tema II. Pág. 90)

  • La respuesta ante el EC
  • La respuesta ante el EI
  • La contigüidad EC-EI.
A
  • La respuesta ante el EC

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