Thématique 7 : Contrôle et apprentissage moteur Flashcards
(35 cards)
Quel est le but ultime des approches top down et bottom up?
amélioration du rendement et engagement occupationnels
Quelle est la différence entre top-down et bottom-up?
top-down: maximise le rendement directement dans l’occupation, sans focaliser sur l’entraînement de capacités. Orientée sur la tâche.
bottom-up: remediation des capacités, focalisation sur les causes et déficits dans les capacités.
Quel est le but de l’évaluation et des interventions dans bottom-up?
évaluation: identifier les causes sous jacentes aux difficultés de rendement. Avec tests standardisés, observations cliniques, instruments de mesure, manipulations.
interventions: sur le plan des déficits sous-jacents à la performance, pour que les capacités développées se généralisent à plusieurs occupations.
Quel est le but de l’évaluation et des interventions dans top-down?
Évaluation: découvrir les difficultés du patient en évaluant sa performance dans la tâche.
Intervention: maitrise des activités par la pratique et la résolution de problème ou les compensations.
Les données probantes au sujet des interventions pour les enfants supportent davantage quelle approche?
top-down
Quels facteurs peuvent influencer le choix de l’approche à utiliser?
-âge de l’enfant
-niveau de compréhension/cognitif
-temps du suivi
Quels sont les apports complémentaires d’une approche bottom-up pour l’évaluation?
-aide à comprendre l’origine de la difficulté rencontrée
-permet d’identifier certaines capacités qui pourraient être mieux développées/entraînées
À quoi le contrôle moteur réfère?
Comment:
-corps dirige et régule le mouvement
-différentes parties des systèmes musculosquelettiques interagissent entre elles
-SNC organise le mouvement
-se qualifie le mouvement
-se développent les nouveaux patrons de mouvements
Qu’est-ce que l’apprentissage moteur?
ensemble de processus interne associé à l’apprentissage d’un mouvement/tâche motrice de manière permanente, et à la capacité de le généraliser dans différentes tâches et contextes
Qu’est-ce que le schème de référence de l’apprentissage moteur? (IMPORTANT)
Stratégies ou techniques pour enseigner efficacement à une personne comment bouger pour réussir une tâche.
Met en place des conditions favorables au changement permanent (processus de plasticité neuronale)
favorise le transfert et la généralisation des habiletés motrices
Qu’est-ce que la planification motrice séquentielle anticipée?
synchronisation du mouvement en réponse en une cible en mouvement.
Quelles sont les différentes méthodes d’évaluation?
(IMPORTANT, SAVOIR QUELLE ÉVALUATION CHOISIR)
-observations cliniques: observe la qualité du mouvement, tâche tjrs faite de la même façon
-observation dans la réalisation d’une activité en contexte écologique
-tests standardisés: épreuves et écart avec la norme
- mises en situation: reproduit une activité
Quelle évaluation utiliser pour vérifier le niveau de développement des habiletés par rapport à la norme?
test standardisé
Quelle évaluation utiliser pour vérifier le rendement dans une occupations?
mises en situation ou observations en milieu écologique
Quelle évaluation utiliser pour vérifier les facilitateurs et obstacles de l’environnement?
observation en milieu écologique
Quelle évaluation utiliser pour vérifier ce qui est à l’origine en terme de composante motrice, cognitive ou affective?
test standardisé
Quelle évaluation utiliser pour vérifier la qualité des mouvements et contrôle postural?
observations cliniques
Qu’est-ce qu’un point d’échec? (IMPORTANT DE CONNAITRE CEST QUOI)
ce qui fait que cette tâche ne fonctionne pas
Qu’est-ce que la dextérité digitale?
mouvement rapide et précis des doigts qui servent à l’écriture et à différentes manipulations dans la vie quotidienne
Qu’est-ce que le in-hand manipulation?
mouvements fins qui se produisent afin de replacer un objet dans la main une fois que celui-ci a été saisi
Quelles sont les interventions que l’on peut faire?
-enseignement et pratique d’occupation en contexte signifiant
-adaptation au juste défi par la gradation
-opportunités de développer ses capacités et ses habiletés à travers le jeu ou par mise en situation
-intervention sur l’environnement et éducation aux parents
-adaptation de la tâche ou matériel
-positionnement
Quelles sont les phases de l’apprentissage moteur? Et quelles sont les stratégies d’enseignement et entrainement à favoriser?
- phase cognitive (démonstration, instruction, signifiante, pratique avec répétition continue - bloc)
- phase associative (pratique en bloc, autorégulation, pratique distribuée, peut intégrer des pratiques avec variation)
- phase d’automatisation (pratique aléatoire avec variation, pratique et transfert dans des contextes plus écologiques)
Quels sont les types de pratique?
-en bloc: répétition de l’habileté de manière continue. surtout utile en phase cognitive pour apprendre ce qui a été enseigné.
-distribuée: répétition, mais combinée avec des pauses qui permettent un travail de récupération en mémoire des programmes moteurs. plus efficace que la pratique en bloc pour la rétention (stade associatif)
-avec variation: pratiquer en apportant des modifications. permet de développer les capacités d’ajustement.
-aléatoire: pas de répétition. favorise la rétention, la généralisation et le transfert. appuie développement de l’automatisation
Comment doivent être les instructions, soutien et rétroactions pour aider un enfant à apprendre une tâche?
instructifs et servir à ce que l’enfant apprenne une nouvelle tâche ou modifie sa façon de faire
-démonstration
-instruction verbale
-guidance motrice
-encouragements verbaux et renforcements
-rétroaction orientée sur le résultat et sur le processus
