Théories liées à la pathologie de l'enfant Flashcards
(11 cards)
Selon la théorie de l’attachement de John Bowlby (psychiatre psychanalyste anglais), comment les relations précoces impactent-elles le développement socio-émotionnel ?
Les relations précoces (particulièrement celles entre le nourrisson et sa ou ses figures d’attachement) ont un impact fondamental sur le développement socio-émotionnel de l’enfant.
-Une base de sécurité : besoin primaire, aussi vital que la nourriture. Une figure d’attachement fiable et sensible offre à un enfant une base de sécurité qui lui permet d’explorer le monde en confiance.
-Le développement du modèle interne opérant : développement de schémas inconscients que l’enfant développe sur lui-même (suis-je digne d’amour), les autres (sont-ils fiables, disponibles?), les relations (puis-je compter sur quelqu’un?)
Ces modèles influencent la manière dont l’individu perçoit, ressent et agit dans ses relations affectives tout au long de sa vie.
En quoi consiste la théorie de l’attachement de John Bowlby ?
L’attachement est un système comportemental inné qui pousse l’enfant à rechercher la proximité d’un adulte protecteur afin d’assurer sa survie.
L’attachement permet une sécurité affective, fonction adaptative
En quoi consiste la théorie d’attachement de Mary Ainsworth ?
Prolonge celle de Bowlby en y apportant un cadre empirique. Basé sur l’observation concrète du comportement des enfants face à la séparation et au retour de leur figure d’attachement
Dans son expérience de la Situation étrange, son observation porte surtout sur les réactions de l’enfant au départ et au retour de la mère. Permis d’identifier différents styles d’attachement.
Dans la théorie de l’attachement, quels sont les trois styles d’attachement ?
- Attachement sécure : détresse lors de la séparation (l’enfant proteste au départ de sa mère, cherche à la retrouver), apaisement lors des retrouvailles (facilement consolé à son retour, reprend l’exploration.)
- L’enfant peut avoir confiance dans la disponibilité de sa mère.
-Cause : la figure d’attachement est cohérente, disponible et sensible aux besoins de l’enfant
- L’enfant peut avoir confiance dans la disponibilité de sa mère.
-Attachement insécure-évitant : Pas de réaction au moment de la séparation (indifférence), comportement d’indifférence lors des retrouvailles (évite le contact, continue d’explorer de façon autonome. )
- Il a appris à ne pas compter sur l’autre
-Cause : la figure d’attachement est distante ou peu réceptive aux besoins affectifs.
-Attachement insécure-ambivalent : détresse lors de la séparation, pas d’apaisement lors des retrouvailles (cherche le contact au retour mais résiste aussi par des comportements de colère, rejet, pleurs).
- L’enfant vit dans l’incertitude de la disponibilité de sa mère
- Cause : réponses parentales incohérentes ou imprévisibles.
-Attachement désorganisé : ajouté plus tard
Quels sont trois critères qui permettent de déterminer la qualité de l’attachement ?
- La qualité
- La quantité
- La stabilité
Quels sont les impacts des styles d’attachement ?
- Sécure : augmentation développement socio-émotionnel, cognitif, + grande résistance au stress.
-Insécure : difficultés d’adaptation, facteur de risque psychopathologiques, augmentation des difficultés relationnelles et émotionnelles
À retenir que la majorité des différence d’attachement chez les bébés = non pathologique
Qu’est-ce que le neuroconstructivisme et quel façon interagit-il avec la théorie de l’attachement ?
S’appuie sur une épigénèse probabiliste :
-Le développement du cerveau est progressif, contextuel et non prédéterminé.
- Les expériences précoces influencent la maturation cérébrale.
- Interaction bidirectionnelle entre les gènes, les mécanismes cérébraux et l’environnement.
-Il existe une modularité émergente (construction progressive). Les spécialisations cognitives et cérébrales sont le résultat d’une orientation computationnelle pertinent pour un domaine (prédispositions fonctionnelles) combinée avec un processus développemental dépendant de l’expérience.
-Le cerveau est un système flexible qui évolue en fonction des interactions avec l’environnement = plasticité.
-Neuroconstructivisme = approche dynamique
Qu’est-ce que la psychopathologie développementale ?
- Psychopatho de l’enfant : troubles spécifiques débutant dans l’enfance.
- Psychopatho développementale : approche développementale des phénomènes psychopatho qui s’appuie sut la théorie de l’attachement et le neuroconstructivisme.
-Trajectoire développementale : chemin unique que chaque individu emprunte tout au long de sa vie. Le développement humain n’est pas une voie linéaire mais dynamique et individuelle.
Quelle est la définition d’équifinalité et de multifinalité dans les trajectoires développementale ?
Utiles pour comprendre la diversité des trajectoires développementales, c’est-à-dire, pourquoi des enfants peuvent se retrouver dans des situations similaires ou différentes à partir d’expériences ou de points de départs distincts.
Équifinalité : des parcours ou conditions initiales très différentes peuvent aboutir à un même résultat ou état psychologie
-Exemple : un trouble dépressif peut résulter d’un traumatisme précoce, attachement insécurisant, prédisposition génétique, stress scolaire intense ou isolement social
-Différentes causes = même résultat.
Multifinalité : le fait qu’un même point de départ (expérience, vulnérabilité) peut conduire à des issues très différentes selon les individus.
-Exemple : deux enfants ayant vécu de la maltraitance, l’un développe un trouble de l’anxiété et l’autre devient agressif et antisocial.
-Même origine = résultats différents.
Qu’est-ce que l’approche neuropsychologique ?
- Lien entre le cerveau, processus cognitifs et le comportement
- Les fonctions cognitives telles que la mémoire, l’attention, le langage, le raisonnement et la perception sont directement liées à l’intégrité du cerveau.
- La neuropsychologie de l’enfant a pour but d’identifier les fonctions cognitives atteintes et préservées.
-Évaluation : outils normés et validés pour limiter les biais.
En quoi consiste le développement cognitif en vagues de Siegler
- Décrit un processus non linéaire dans lequel plusieurs stratégies coexistent, entrent en compétition et évoluent par adaptation progressive en fonction de l’expérience et du succès.
Peut avoir : des changements simultanés et contradictoires, des périodes de transitions, développement en parallèle, approfondissement et consolidation des compétences.
