Trouble développemental de la coordination Flashcards

(36 cards)

1
Q

Définition du TDC

A

Difficulté avec la planification et la coordination des mouvements nécessaires à la réalisation d’un geste, d’une action

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Q

Qu’est-ce qu’un mouvement?

A

Déplacement, changement de position du corps

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Q

Qu’est-ce qu’un geste universel?

A

Gestes sans apprentissages qui sont inscrits dans notre patrimoine génétique (marcher, courir, etc.)

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4
Q

Qu’est-ce qu’un geste volontaire?

A

Mouvement volontaire du corps ou d’une partie du corps pour faire quelque chose ou exprimer quelque chose

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Q

2 composantes du geste volontaire

A
  • Cognitive: il y a un but, une planification
  • Motrice: mouvement
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6
Q

Qu’est-ce qu’une praxie?

A

Coordination volontaire de mouvements orientés vers un but qui est issu d’un apprentissage social ou culturel (manger avec une cuiller, écrire, apprendre à conduire, etc.)

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7
Q

4 étapes du geste

A

But/intention
Planification
Programmation
Exécution

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8
Q

En quoi consiste l’étape d’intention du geste?

A

La personne a l’intention d’agir et se représente le résultat de son action sur l’environnement

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9
Q

Régions cérébrales impliquées dans l’étape d’intention du geste

A

Cortex limbique, thalamus

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10
Q

En quoi consiste l’étape de planification du geste?

A

Organisation temporelle de l’action

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11
Q

Régions cérébrales impliquées dans l’étape de planification du geste

A

PRÉFRONTAL, ganglions de la base

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12
Q

En quoi consiste l’étape de programmation du geste?

A

Programmation inconsciente de tous les paramètres qui permettront l’exécution motrice précise du geste

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13
Q

Régions cérébrales impliquées dans l’étape de programmation du geste

A

PRÉMOTEUR, pariétal, préfrontal, ganglions de la base, cervelet

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14
Q

En quoi consiste l’étape de l’exécution du geste?

A

Processus moteur est enclenché

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15
Q

Régions cérébrales impliquées dans l’étape d’exécution du geste

A
  • Décision: orbitofrontal
  • Exécution motrice: CORTEX MOTEUR, cervelet
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16
Q

Motricité globale VS motricité fine

A
  • Globale = équilibre et coordination (permet d’utiliser les muscles du corps pour réaliser certains mouvements)
  • Fine = mouvements des doigts et des mains (permet la préhension, le relâchement et la manipulation des objets avec des gestes fins, précis et minutieux)
17
Q

Qu’est-ce que la motricité fine buccofaciale?

A

Contrôle des muscles du visage pour les mouvements faciaux

18
Q

Sous-type de dyspraxie la plus commune

A

Dyspraxie visuospatiale / visuoconstructive

19
Q

Critères diagnostics du TDC

A
  • Acquisition et exécution de la coordination motrice est nettement en-dessous de ce qui est attendu pour l’âge (maladresse motrice, lenteur d’exécution motrice, imprécision motrice)
  • Déficits interfèrent dans les AVQ
20
Q

Qu’est-ce que le trouble du développement des sons de la parole de type dyspraxique?

A

Inintelligibilité importante, omissions et transformations de sons, effort considérable pour prononcer les sons, pauses entre 2 sons ou syllabes

21
Q

Prédominance garçons/filles du TDC

A

Plus de garçons

22
Q

Comorbidités du TDC

A

TDAH
HPI
TSA
Trouble spécifique de l’apprentissage
Trouble développemental du langage
TOP ou TC
Trouble d’anxiété ou dépressif

23
Q

Hypothèses explicatives quant à la cause du TDC

A
  • Développement atypique du cerveau
  • Dysfonctionnement des processus d’automatisation
24
Q

Facteurs de risque périnataux

A

Exposition prénatale à l’alcool, prématurité, petit poids à la naissance, anoxie néonatale

25
Anomalies fonctionnelles cérébrales du TDC
Activation de plus de zones du cerveau, mais de façon moins efficace lors de la réalisation d'une tâche motrice
26
Régions cérébrales affectées dans le TDC
- Cervelet (contrôle moteur et automatisation) - Régions pariétales (processus visuospatiaux) - Régions frontales (planification, organisation)
27
Hypothèses neurocognitives du TDC
- Déficit visuospatial - Déficit de l'apprentissage procédural - Déficit des fonctions exécutives - Déficit du modèle interne
28
En quoi consiste le déficit du modèle interne comme hypothèse neurocognitive du TDC?
Ensemble des connaissances implicites sur les caractéristiques du corps, du monde extérieur et de l'interaction entre eux
29
En quoi consiste le modèle intégratif comme hypothèse neurocognitive du TDC?
Problème soit au niveau de l'intégration sensorielle et de la préparation du geste, soit au niveau de l'exécution motrice
30
Rôle du neuropsychologue dans l'évaluation du TDC
- Émettre le diagnostic - Diagnostic différentiel - Évaluation des dimensions neuropsychologiques associées
31
Fonctions importantes à évaluer lors de l'évaluation
- Traitement visuospatial - Habiletés visuoconstructives - Fonctions motrices
32
Impact du TDC sur les fonctions attentionnelles et exécutives
Une grande quantité attentionnelle est requise pour l'exécution d'un geste
33
Impact du TDC sur la mémoire
Atteinte pour la mémorisation des informations visuelles et visuospatiales
34
Difficultés académiques associées au TDC
Mathématiques, écriture, lecture
35
Recommandation principale pour la prise en charge du TDC
Ergothérapie: approche d'intervention centrée sur la personne et la tâche
36
Recommandation principale en milieu scolaire
Reposer sur le langage