1 not°, concepts et méthodes Flashcards Preview

Pierre-Noël B. > 1 not°, concepts et méthodes > Flashcards

Flashcards in 1 not°, concepts et méthodes Deck (21):
1

donnez les 3 plans d'expérience

  • plan transversal = grps à dif âges
  • plan longitudinal = 1 grp qui vieillit
  • plan séquentiel = 2 grp dif ki vieillissent sur crt période

2

définir psy du dév et donnez ce qui change

étude des chgmts durables qui se produisent ds l'org des comportemts au cours de l'ontogénèse.

Ce qui change:

  • niveaux de représentat° dpdent de l'âge
  • répertoire des connaissances, procédures et stratégiesde résolut° de prblm
  • contrôle sur les capacités cognitives
  • automatisat° qui libère énergie pour d'autre tâches (signe de déficience si absente)

3

expliquez les théo socio-cognitives

le dév dépend des interact° sociales -> rôle du langage, de la culture, des outils de pensée (Bruner, Vygotsky)

4

expliquez les théo empiristes

  • aprentissage au travers de l'expérience, lien de causalité (associationisme)
  • apprentissag d'assoc entre stimuli et réponse (behaviorisme = Watson, Skinner)
  • now associationnisme cognitif = asso d'idées (Siegler)

5

expliquez les théo constructivistes

les structures cognitives ne st ni enregistrées ds l'env ni prédeterminée mais construites par le sujet

dév emerge des interact° entre sujet et env (Piaget, Wallon, Vygotsky et now Case, Halford)

6

expliquez la problématiq des matrices

Siegler, Svetine 2002

enfts de 6 à 8 ans une x qu'ils ont trouvé la réponse refont des erreurs pour expérimenter

7

quelles sont les 3 méthodes en psy dév cog

l'observat°

méthd cliniq de Piaget

l'expérimentat°

8

expliquez la méthd cliniq de Piaget

obs ds laquelle l'observatr intervient activemt en modifiant la situat° pour noter effets

9

déf stades

stabilité et homogénéité suivi de chgmt (la plprt théo du XXè: Piaget, Gesell, Wallon, Freud puis Case, Halford)

10

expliquez les méthodes d'observat°

les rapports biographiq, svt imprécis car limité

  • dév de W. Erasmus (Doddy) par son père C. Darwin (1877)

l'échantillonage temporel et évenementiel = obs de tt les occurences pour une période

  • Piaget (1923): enregistre 2 enfts pdt 1 mois à certaines h
  • Lee & Larson (2000): adultes coréens et us 7 bips/j noter faits et affects

11

expliquez les théories nativistes

étapes du dév inscrites ds les gènes, argument de la pauvreté du stimulus (Chomsky)

approche ancienne Gesell puis Gelman, Carey, Spelke, Wynn, Mehler, Dehaene

12

expliquez l'expérience de

bb 9 mois et représentat°

DeLoache 1988

bb 9 mois placés dvt des images réalistes ont tendance à confondre l'image et l'objet et essayer de l'attraper

ms si choix prennent le dernier, preuve qu'ils ont bien compris que l'image n'est pas ttàft ^c l'objet réel

slmt à 18 mois comprennent que l'image ne fait que représenter l'objet

13

expliquez l'expérimentat°

modif systématiq et contrôlée d'un aspect de la situat° VI-VD

14

citez les 4 principales approches en psy dév cog

et une moins importante

  • théories nativistes
  • théo empiristes
  • théo constructivistes
  • théo socio-cognitives

 

sys dynamiques (-importt)

15

expliquez les diff problématiq posées ds la notion de stades

chgmts qualitatifs (+ svt) vs quantitatifs

  • jeu avec téléphone (exercice et symboliq) / compréhens° de la quantité de liquide (hautr ET largr du verre)

continuité vs discontinuité

  • chgmt soudains et paliers (permanence de l'objet)
  • dév continu (capacité mémorielle)
  • invariance développementale (dessin aps 10 ans)
  • concept° plus complexe = overlapping waves de Siegler

16

donnez les 3 problèmes clés du dév cog

nativisme ou empirisme

notion de stades

  • chgmts qualitatifs (+ svt) vs quantitatifs
  • continuité vs discontinuité)

habiletés gnrls vs spécifiq

17

déf cognition

processus et facultés mentales par lesquelles connaissances sont acquises maintenues et manipulées, clé du dév humain, non obs en gnrl

18

expliquez les diff problématiq posées

ds les habilités gnrls vs spécifiq

théo gnrls

  • la pensée et son évolut° st sous la dpdc d'un nbr fini et limité de facteurs (vit de traitmt / ressources cog / capacité en mémoire de travail / complexité des structures logiq), ne se limite pas aux tenants d'un dév en stades

dév par domaines de compétences

  • modularités des fctns cog -> sys indpdt encapsulés et impénétrables dévolus au traitemt d'un type d'infos
  • dév par champs conceptuels, core domains -> nv de dév sous dpdc de la motiv, des exp, limité par contraintes gnrls

19

qu'est-ce qui distingue homo sapiens ≠ animaux

caractérisé par langage apprentissage créat° et abstract°

20

déf inné et contraintes génétiq

structure ou comportemt dont on suppose que l'apparit° est sous dpdc de contraintes génétiques fortes:

  • représentationnelles (bébés attirés par visages humains, poussins picorent objets ronds de 4mm)
  • architecturales (enfts ne pvt prêter attent° qu'à peu d'élmts en ^m tps, maintenir que peu d'élmts en mémoire)
  • temporelles (certaines acquisitions ne se ft qu'à certains âges sinon pas du tt)

21

expliquez la théorie du sys dynamiques (-importt)

formes complexes de cognit° émergent des interact° spontannées entre élmts simples (flux métro) -> chgmts non linéaires et abruptes

Thelen et Smith 1998