Cours #5

Question 1

MLT : 3 composantes

Answer 1

Mémoire sémantique

Mémoire épisodique

Mémoire procédurale

Question 2

MLT : types études / distinctions et interactions

Answer 2

Expériences comportementales

Études neuropsyc sur des patients lésés

Expérience en neuroimageries

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Ce qui intéressant = de regarder cmt grace à des recherches compo / neuropsy et des expériences en Irmf, cmt grace à ces trois types de metho on est cap de faire des distinctions entre les diff processus cognitifs (au niv des types de MLT).

Personne qui pense que plusieurs types de MLT va tester ces intuitions. Oui impo de comprendre que cest des notions distinctes, mais que y’a bcp d’interaction entre les composantes. Qd on pense MCT et MLT, on voit interaction que les deux peuvent avoir

Question 3

Définitions de la MLT

Answer 3

“Archive” d’informations sur les événements passés et les connaissances acquises.

Fonctionne en étroite collaboration avec la mémoire de travail.

Le stockage s’étend d’il y a quelques instants à aussi loin que l’on se souvienne.

Les souvenirs plus récents sont plus détaillés

xxxxx
MCT va transferer info à MLT”

Qd info transf à MLT, info pt rester là pdnt vrm la. Ce quon appelle notre archive d’info. Y’a de l’info sur des faits (lié mémoire semantique, mais aussi par rapport à notre vecu / experiences passé qui asso à mémoire episodique). Fctionne etroitement avec MT. Voir cmt cap avec une seule expe de dissocier ces types de mémoire.

Info pt rester la qqminutes ou tt une vie.

Aussi distinction à faire entre les souvenirs. Pas tt les souvs sont egaux. Certians vont ns impreginer + longtemps. Dep de plusieurs facteurs.

Distinction aussi entre les souvenirs qui datent dil y a un an vs ceux qui datent de y’a une semaine. Des reponses quon pt avoir qd on se pose question ecq tt les souvs fait de manière egale ou non.

Question 4

Définition de la MLT schéma - exemple personne entrée en classe

Answer 4

Ligne entre MLT et MCT à partir de trente secondes.

Si on vt mettre ligne de separation entre MCT et MLT et on arrive en classe.

On s’asseoi. Tt ca = MCT. Qd pers assise, cet even qui vient de se passer va être ds MLT si on s’en souvient. Mais surement quon va l’oublier qqheures + tard tlmt on le fait souv.

Y’a rien de memorable de ca. Apres, cap d’avoir nos souvenirs qui vont aller d’échelle de temps qui va aller tres tres loin.

TT ce que appris à l’ecole primaire, ecq on se souvenit mettons à quoi le prof ressemble ? Pas tant. Souvent info se transforme pr passer de etat episodique à etat semantique.

Question 5

Interactions entre la MLT et la MT
(boucle phono)

Answer 5

Processus dyanamique (pour les 4 composantes!!)

• Réserve phonologique
• Processus de répétition articulatoire
  Effet de similarité
  Effet de la longueur du mot
  Suppression articulatoire

Question 6

Interactions entre la MLT et la MT
(tablette visuo-spatiale )

Answer 6

Retiens l’information visuelle et spatiale

Imagerie visuelle

Rotation mentale

Question 7

Interactions entre la MLT et la MT
(excutif central)

Answer 7

Récupère l’information de la MLT

Coordonne les activités de la boucle phonologique et de la tablette visuospatiale pour diviser l’attention de manière adéquate pour effectuer une tâche.

Question 8

Interactions entre la MLT et la MT
(tampon épisodique)

Answer 8

Augmente/Potentialise notre capacité de traiter l’information encodée en MT

Augmente les interactions avec la MLT.

Question 9

Problématique en lien avec la MLT :
- études utilisent la notion de délai pour quoi ?
- les processus dynamiques peuvent expliquer quoi ?

Answer 9

Études utilisent la notion de délai pour étudier le moment entre lequel une stimulation est présentée et le moment du rappel.

Les processus dynamiques, tels la répétition, peuvent expliquer certains phénomène de cognition complexe, comme le langage, la résolution de problème et la prise de décision.

Question 10

Problématique en lien avec la MLT :
- quel type de processus entre MT et MLT ?
- Chque instant qu’on vit = quoi ? et pk ?

Answer 10

Les processus dynamiques entre le MLT et la MT permet l’expérience en cours en comparant qui est reçu dans la MT au moment présent avec l’information acquise d’un évènement
passé dans la MLT.

xxxxxx
Quoi les questions quon vt se poser mtn avec MLT ?
Cmt ecq on use info du passé ?

Essayer de comprendre les notions asso aux PC de la MLT. Avant d’approndir, voir que y’a des proc dynamique entre MT et MLT. Ces proc qui permettent nos experience quotidienne.

CHAQUE INSTANT QUON VIT = INTERACTION ENTRE MT ET MLT

Pk ecq tt ce quon vit est du à cette interaction ?
- Qd on a de la new info, pr la comprendre on va chercher ce quon sait déjà. Qd je parle à une amie, jai une connaissance de son vecu, etc… Tt ca va interagir avc info quon recoit ds notre environnement. Une fois que cette nfo = ds MLT et quon a MDT info qui va passer de MLT à MCT qui permet à tt les jours de performer. On sat que faut ouvrir porte pour rentrer ds salle de classe. Tt ca va permettre bon fctionnement (genre quon est pas surpris de tt ce qui se passe tt le temps).

Ex bebes tjrs besoin de recolter plein d’info et transferer ds MLT pr reconnaitre les gens, mieux interagir,e tc.

Question 11

Interactions entre la MLT et la MTCourbe Sérielle de Positions

Answer 11

Murdoch (1962) a étudié la distinction entre les mémoires à court terme et à long terme en utilisant la courbe de position en série.

Lire la liste de simuli, notez tous les mots mémorisés.

Au début : 100% attention, + de répétitions
distribution de l’attention

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Faire experience pr distinguer les deux types de mémoire. Demande participants de lire liste de mots. Apres deuxieme mot, et ainsi de suite. Qd on arrive au 20e mot, ask d’ecrire tt les mots dont les particp se souviennent. A vu le pourcentage de rappel .

Le participant a ecrit tt les mots et dit cest quoi le mb de mots qui ont été rappelés qui etaient mot #1,#2 jusqu’au mot #20.

A vu la courbe serielle de position. Selon poisition du mot ds la liste, a calculé % de rappel du grp et obtient ce type de resultat.

Cmt interpreter resultats d ce graphique.

2 effets vrm impos:
- Effet de primauté (meilleur rappel mots debut de liste)
- Effet de recence (meilleur rappel mot fin de liste)

Ecq hypothèse pour un des deux effets ?
Effet de recensce = du au fait que info est encore ds le MCT. TT de suite apres fin de dernier mot, patients devaient ecrire dernier mot. Donc prob que les participants venaient d’écrire le mot qu’ils venaient d’entendre. Info encore presente ds esprit des participants et encore codé ds le cerveau

Question 12

Interactions entre la MLT et la MTCourbe Sérielle de Positions : résultats - effet de primauté

Answer 12

Mémoire meilleure pour les stimuli présentés au début.

L’effet de primauté donne plus de temps pour répéter les infos, plus de chances d’entrer dans la MLT.

Lié au processus d’encodage et de répétition.

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Cmt je démontre ça ? Doit démontrer les deux effets. Ecq les deux = asso chacun à un type de mémoire. Son hypothese était que les premiers mots de la liste (entre chaque mot y’a 5 secondes. Table, apres fenetre). Qd on presente chacun des mots, on se dit ok jvais repeter les mots. On fait ultimement repetition serielle ds notre tête. Pt faire table, fenetre, bureau…

Au fur et à emsure, les 1ers mots = + repetés que les mots en fin de liste / ilieu de liste.

Cmt a testé ?
Represeét 20 mots, mais cette fois si ask ecq vs pouvez repetez les mots à voix haute. A réalisé.

Courbe en rouge : fait que repliquer reellement les resultats qu’il a obtenus. A dit ok mtn que tache fctionnen bien, je represente 20 mots. Courbe bleu = nb de fois que chacun des mots ds la liste a été repeté.

Interprétaton courbe en bleu : les preiers mots qui ont été + rappelés. Cette courbe suit bien la courbe asso à l’effet de primauté. Mots de fin de liste = bcp mieux répétés.

Question 13

Interactions entre la MLT et la MTPositions en série - Effet de recence

Answer 13

Mémoire meilleure pour les stimuli présentés à la fin d’une liste.

Effet de récence.
Stimuli encore présent en MCT.
Lié à la capacité d’encodage.

xxxxx
On fait quoi pr valider notre hypothese?

Mettre delaie t ask personne de compter à rebours a partir de chiffer quelquconque. Fait quon voit les resultats de la performance selon la position du mot.

On realise que on a plus d’effet de recence. Y’a plus un avantage des mots en lien de liste.

Question 14

Expériences sur les positions en série : #1

Métho et résultats

Answer 14

Les participants commence le rappel immédiatement après avoir entendu la liste des mots.

Effet de primauté et de récence

1er avantage : mots en debut de liste = + repétés
2e effet : avantage des mts en fin de liste (asso au fait que info encore en MCT et cap de la rappeler vite apres la tache)

1ere experience = repeter voix haute et les premiers mots = + repetés que les dernier s
3e experience = qd on ajoute un delai ou la personne doit occuper boucle phono, on perd effet de rcence.

Question 15

Expériences sur les positions en série : #2

Métho et résultats

Answer 15

La liste est présentée et le participant doit répéter les mots à voix haute dans un intervalle entre les mots de 5 secondes.

Les mots présentés au début de liste sont répétés plus de fois, et ont plus de change d’accéder à la MLT.

Question 16

Expériences sur les positions en série : #3

Métho et résultats

Answer 16

Les participant commençaient le rappel après avoir compter en sens inverse pendant 30 secondes.

L’effet de récence est éliminée parce que la répétition n’est plus possible pour les derniers items de la liste.

Question 17

Comment l’information en MT et en MLT est-elle codée? - def de codage

Answer 17

: Forme que peuvent prendre les stimuli.

Question 18

Comment l’information en MT et en MLT est-elle codée? - le type de codage depend de quoi ?

• type de codage + en MLT et MCT ?

Answer 18

Le type de codage utilisé dépend de la nature de la tâche.

Ex : Un numéro entendu sera encodé grâce à la boucle phonologique et non par codage visuel ou sémantique.

Ex : Une histoire sera codée sous forme sémantique principalement. Cependant, si des images se forment lors de l’encodage du sens de l’histoire et que celles-ci nous permettent de rappeler le sens nous parlons de codage visuel.

La nature prédominante des tâches que nous effectuons dans la mémoire à court-terme ou de travail est le codage auditif.

La nature prédominante des tâches dans la mémoire à long-terme est le codage sémantique

xxxx
Se ask cmt ecq information est codée. Ds cerveau, y,a forme de codage qui se fait. Forme auditive, visuelle et semantique.

Qd on code une info, on va avoir le raisonnement / intuition de coder info selon la nature de la tache à faire. Si on entend un #, on va se dire que facon + efficace = de se rappeler pcq on l’a entendu de manière auditive. Comme info recue cortex auditif, on vt se rappeler de manière auditive.

Si on raconte une histoire, pr se rappeler, on va use la semantique, la signification pr coder cette histoire. Autre astuce : use codage qui est + visuel. Imaginer ce quon est en train de lire pr permettre de garder info plus vite.

Ex si on regarde un film : on va coder info visuellement bcp. Et si phrase qui vrm marqué, on va coder de manière auditive.

Ds MCT, pers use souvent codage auditif. On use. Bcp boucle phono qd on vt apprendre info. On pt use aussi codage visuel. Prendre info et d’en faire une image visuelle. Info pt êter ds notre imagination.

La plupart de nos infos ds MLT est codée de manière semantique. Pcq vrm plus grande facilité de retracer info qd elle est asso à un ctx / signification.

Question 19

Approche physiologique du codage

Answer 19

Pattern de décharge de neurones pour un stimulus donné.

Question 20

Approche mentale du codage
(et 3sous-types)

Answer 20

Pattern d’activation dans le cerveau lié à une stimulation ou une expérience.

• Codage visuel
• Codage auditif
• Codage sémantique

Expérience de Jacqueline Sachs 1967 – Pas de rappel libre

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En classe on va plus parler de ce type la. Asso à un pattern d’activ ds le cerveau. Regions liée à sim / experience.

Question 21

Codage visuel
Ex MCT et MLT

Answer 21

Codage dans le cerveau sous forme visuelle.

Ex : MT : Rappeler des patterns visuels qui viennent d’être vus.

Ex: MLT : Se rappeler de quelqu’un

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On voit qqun que déjà vu. On se rappelle que déjà vu la pers slmt par son visage.

Question 22

Codage auditif
ex en MLT et MCT

Answer 22

Codage dans le cerveau sous forme auditive.

Ex : MT : Représenter le son de lettre dans la pensée après les avoir entendu (effet de similarité : les lettres auditivement similaires portent à confusion).

Ex : MLT : Jouer une chanson dans sa tête.

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Se represneter ds pensée info de manière audiive. Et ds MLT on pt coder info auditivement. Pas asso à MCT pcq on a cette info depuis un certain temps.

Question 23

Codage sémantique
ex MCT et MLT

Answer 23

Codage dans le cerveau en termes de signification.

Ex: MT: Placer des mots en catégories basé sur leur sens (catégorisation).

Ex : MLT : Mémoire de reconnaissance – Se rappeler de l’histoire et non des mots spécifiques.

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Ecq on se souvient de effet qui montre quon connait info de manière semantique. Lien avc le chuncking au dernier cours. Veut dire quon code l’info de manière semantique en categorie. Ds MLT, des quon reconnait qqchose, une histoire et on se rappelle pas des mots specifiques, cest du codage semantique ds la MLT”

Question 24

Codage sémantique expérience (3 essais fruits-professions)

Answer 24

L’interférence proactive a été renforcée par les significations des mots.

Groupe des fruits :
Essai 1 / Fruits : Performance optimale.
Essai 2 / Fruits : Performance grandement diminuée.
Essai 3-4 / Fruits : Performance diminuée.

L’encodage des mots d’une catégorie interfère avec l’encodage subséquent d’autres mots de la même catégorie.

Groupe des professions :
Essai 1 / Professions : Performance optimale.
Essai 2 / Professions : Performance grandement diminuée.
Essai 3 / Professions : Performance diminuée.
Essai 4 / Fruits : Performance optimale.

Libération de l’interférence proactive

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Étude faite en 1976. Expéience ou va presenter 3 mots aux participants ds chaque essai.
Ds chaque essai, y’a 3 mots. Voir ecq les particp sont cap de rappeler les mots. Entre chaque essai, pers on 15 sec pour compter à l’envers. Fait que tache un peu plus tof. Mais slmt 15 sec, donc on reste ds MT.

Pdnt le rappel, y’avait diff types de perfo. Les participants cap de vrm bien rappeler mots de l’essai 1. Perfo optimale. Pr essais 2 et 3, chute drastique de la perfo. Partic moins cap de rappeler info de essaie 2 et 3, et mm chose que 4.

MAIS plus grosse chute de perso = entre essaie 1 et essaie 4.
Pk ? Interference proactive qui se face. Info memo ds le passé interfere avc info qui est mem ds le futur.

Proactive. Commence par p. passé influence futur.
Retroatice. Commence par r. recent influence le passé.

Hypothese que interference proactive qui est renforcée par la signification des mots. Pcq chaque essai = constitué de mots qui sont ds categorie des fruits.

Ça cest l’hpothese. Mais faut faire experience pr la tester.

EN B POUR LE TESTER
Pk B permet de le tester.
Trois premiers essais = la mm categorie. Donc on devrait avoir mm effet pr2-3-4. En A, on a vu que perfo restait basse en 4. Donc si on cahnge categ ds autre essai, on devrait liberer ref et êtr cap de rappeler mots de l’essai 4. Pcq se retrouvent ds une signification diff, et cest ça qui a été démontré.

Question 25

Codage sémantique en MT - graphique
(fruits/professions)

Answer 25

On voit pr grp de fruit que belle perfo pr essai 1 qui chute.

Mm profil pour professions (que A avc les fruits). MAIS 4e esai = asso à autre categ semantique, donc liberation de interference proactive. Hypothèse = confirmée.

Demontre que info en MT ds cette tache en particulier = codée de manière semantique.

3 mots pdnt premier essai. Compte de 15 second… Apres 3 autrs mots deuxièeme essai, 15 sec… et apres doivent rappeler tt les mots

Question 26

Codage visuel en MT schéma

Answer 26

Pariticpants ds IRM. Tantot = taches comportementales. Permis à faire arriver à des conclusiosn. Ici, aller voir au niv de l’activité.

Qd partic ds IRM, regarder des patch de Gabbart. Alternance de barres obliques/horizontales,e tc qui ont des contrastes diff. Voyaient patch specifique, apres temps, et apres 2e type de patch.

Les 2 patch avaient des orientatio diff.

Apres l’indice, les partic gardent ds leur emmoire une des deux patch. Ici indice = garde en tete l’orientation de match #2. et ca que tu dois rappeler ds phase de tesst.

Sait quon lui a presenté 2 types de stim, mais lui devait garder un des deux ds sa mémoire pdnt delai.
Et question = cmt cette info est codée pdnt le delai (info qui asso à un des deux stim. On se ask ecq le patch quon te montre a la mm orientation que patch ds ta mémoire de travail. Et apres, regarder activation ds le cerveau)

Qd on regarde activ de cerveau, on voit voxel, des mm de cubes qui peuvent s’activer. Ont use ces activations, les ont mis ds decodeur. Dit ecq avec activation, cap de predire quelle orientation la pers avait ds son esprit (retrouver info ds MT).

Démontrerait que info codée de facon visuellle. Et chercheurs cap de predire cest quoi que pers a ds esprit basé sur activation ds le cortex visuel.

Question 27

Codage visuel en MT - étude exemple de lecture de la pensée neurale : Gabor !

Answer 27

Méthodologie

a) Présentation de stimuli :
- Essai 1 : Patch de Gabor dans une orientation X

-Masque

• Essai 2 : Patch de Gabor dans une orientation Y.

-Masque

2) Présentation de l’indice 1 ou 2:

• Indice 1 : Rappeler l’orientation de l’essai 1
• Indice 2 : Rappeler l’orientation de l’essai 2

3) Délai :
- Le participant garde dans sa MT l’orientation qu’il doit rappeler (codage visuel).

• La mesure de l’activité neurale en IRMf se fait à ce moment (lecture de la pensée neurale en lien avec la MT et le codage visuel).

4) Test:
- Présentation d’une orientation X ou Y.

5) Réponse:
Est-ce que cette orientation est la même que celle dans l’essai qu’il fallait rappelé?

Question 28

Différence entre les régions cérébrales associées à la MCT/MT et à la MLT ?

Answer 28

Y’a des regions cerebrales dictes asso à chaque type de mémoire

Cortex visuel et pref= aimplqiués ds MCT

MLT = souvent asso à cortex temporal (les hippocampes !) Hippocampe va être asso à notre MLT.

À quel pts hippocampe = important ? BCP !

Question 29

Différence entre les régions cérébrales associées à la MCT/MT et à la MLT ?

• Études ont permis quoi ?

Answer 29

Études en neuropsychologies ont permis de faire la double dissociation entre MCT/MT et MLT : causées par différents mécanismes qui agissent de manière indépendante (il faut tout de même apporter une nuance à cela).

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Une regions spec altere proce specifique. Se ask ecq MCT et MLT sont dissociées. On essaie de faire qd on essaie de det si ces proc sont indep ? Faire double disso.

Question 30

Différence entre les régions cérébrales associées à la MCT/MT et à la MLT ?
- HM

Answer 30

Chirurgie pour l’épilepsie.

Ablation bilatérale de l’hippocampe.

Incapable de former de nouveaux souvenirs en MLT.

MCT intact.

Pas de transfert de la MCT à la MLT.

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Avait epilp bilaterale au niv des structures asso au lobe temporal. Inclus hippocampe, amygdale, etc..
On simplifie bcp ici hippocampe et MLT

Deux processus distincts qui work de manière indep pcq patients avc lesions diff avaient un des deux proc altérés.

Abblation HM = bila de hippocampe. Qcequon sait de HM. Brenda Milner l’a testé pdnt des années. A testé HM et realisé que perdu capacité de former des souvenirs. Perdu cap de transfert info de MCT à MLT. Deficit au niv de la MLT. Y’a uassi d’autre patients.

Mémoire implicite était cap. Mm si inca de former new souvenirs, cap d’apprendre des choses de manière implicite pareil. Pt être use pr permettre aux pers amnesiques de travailles par exemple.

Question 31

Différence entre les régions cérébrales associées à la MCT/MT et à la MLT ?
- Clive Wearing

Answer 31

Encéphalite

Destruction de lobe temporal médial (hippocampe, amygdale, lobe temporal).

Mémoire d’une durée de 1-2 minutes.

Démontre la distinction entre la MCT et la MLT.

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Détruit lobe temporal mediam. Ressemble à abblation de HM. HM = on retirre chrirgum tt regions, Clive = enceph, on en parle moins pcq moins precis et defini.

Senmblable les symptomes de HM.

Question 32

Différence entre les régions cérébrales associées à la MCT/MT et à la MLT ?
- K.F

Answer 32

Lésions pariétales dans un accident de moto.

MLT normale.

MCT réduite (empan mnésique de 2 – pas d’effet de récence)

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Ampan mnesique de deux. Pt pas se rappelr + que 2 types infos ds sa MT”
—> Lesion pariétale (très impliquées ds MT, altération de fctions asso à MT, sans avoir MLT altérée).

IMPORTANTTTTTTTT
QUESTION AVEC KF OU HM - EXAMNE
Ecq tache de courbe en serie à K.F. ecq on va trouver effet de recence ou primauté ?
Ecq KF va garder effet de recence ? Non. Pcq MCT altérée.
Ecq effet de primauté ? Oui.

QUESTION POUR EXAMEN DE HM
Recence : oui
Primauté : non

Question 33

Différence entre les régions cérébrales associées à la MCT/MT et à la MLT ?
expé faces

Answer 33

Ecq hippo slmt asso MLT ?

Ici chercheurs ont présenté des visages. Après delai de 7 secondes. Et apres new visage. Et ask ecq visage quon a presenté = le mm que celui vu avant avant le delai.

Etude en IRMf. Voir le % du changement du signal (à quel pts l’hippocampe s’active).
Ont montré des visages. Certains visages = présentés plusieurs fois. D’autres preésentés une seule fois.

Novel faces = presentés une seule fois
Familiar face = présentés + d’une fois

Ont séparé ces deux types de conditions. On voit activation de hippocampe + deux types d’activ.

Hippo s’ctive bcp qd on voit new info. Hippo = impliqué ds la MT pr les infos qui sont new.
PK cap de dire ca ?
- Comme delai de 7sec, on reste ds MCT, pas MLT. Donc hippo pas juste impliqué ds MLT

Question 34

Les types de mémoire à long-terme :Distinction entre épisodique et sémantique

• Épisodique et sémantique montrent quoi ?

Answer 34

Épisodique et sémantique montrent une double dissociation :

1) Différences dans l’expérience associée à la mémoire épisodique et sémantique.

2) Lésions cérébrales et distinction entre la mémoire épisodique et sémantique

3) Réponses en IRMf associées à la mémoire épisodique et sémantique.

Question 35

Mémoire épisodique

Answer 35

Mémoire pour les événements personnels

Implique un voyage mental dans le temps

Aucune garantie d’exactitude

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Cap de se souvenir moment où on a appris l’info

Tt nos souvenirs episodes = altérés par notre personnalté des choses, nos émotions, nos opinions… Trjs impo de considérer ça

Question 36

Mémoire sémantique

Answer 36

Faits et connaissances

N’implique pas de voyage mental dans le temps.

Culture générale

xxx

Juste de l’info stockée là (histoire, cours, culture generale)… pas asso à ns et cmt on vit.

Question 37

Lésions cérébrales et distinction entre la mémoire épisodique et sémantique
- KC hippocampe
- femme italienne

Answer 37

1) K.C. hippocampe endommagé
- Pas de mémoire épisodique, ne peut pas revivre les événements de son passé. N’a plus d’expériences personnelles.
- Mémoire sémantique intacte, peut se rappeler des informations générales sur le passé.

2) Femme italienne.
- Mémoire sémantique altérée.
- La mémoire épisodique des événements passés a été préservée.

KC : son frère qui est mort il y a 2 ans mais ne se souvient pas de l’expérience qu’il a vécu à ce moment.

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—> KC
KC a perdu son frère deux ans apres l’accident. Savait au niv semantique que son frere = omrt, mais incap de retrouver info au niv episodique. Comme si disso de evenemnt, pas cap de se rappeler moment où il l’a appris, les emotions liées.

Plus d’experience au niv personnel. Comme si tt ce qu’il avait appris était tt d’un coup plus asso à lui.

—-> Femme italienne
Lesion niv general. Encephalite. Bcp d’endroits altérés avc hippocamp intacte. Ne se souvenenait plus de l’histoire, des faits du passé. Mais cap d’avoir des souvenirs personnels, genre choses quelle a vecu

On voit la double disso avec ces deux cas. Demonstration que distinctions entre les 2 type de mémoire en use les etudes neuropsycho.

Question 38

Réponses en IRMf associées à la mémoire épisodique et sémantique.

Answer 38

Brian Levine et al. (2004)

Les participants enregistraient leur évènement personnels journaliers ainsi que des connaissances d’ordre général sémantique sous forme auditive.

Acquisition de données en IRMf lors de l’écoute de ces enregistrements.

Les résultats ont montré que la récupération des souvenirs épisodiques et sémantiques activent différentes zones du cerveau, mais également des régions communes.

Notion de distinction, mais également d’interaction.

xxxxx
Participants enregistraient leurs événements journaliers et ils ont enregistré leur voix en disant connaissances d’ordre general. Asso à deux types de mémoire qui sont diff.

Un enregistrement asso mémoire episo et autre semantique, tt les deux sous-forme auditive.

Apres vont enregristement en IRMf et vont voir les activations ds le cerveau.

Jaune = regions pr mémoire episodique
Bleu = regions activ pr mémoire semantique

Diff zones du cerveau qui activées pr deux types, mais aussi des regions communes qui vont être activ pr les deux types.

Question 39

Mémoire autobiographique et sémantique personnelle
FAIRE LE SCHEMA D’INTERACTION

Answer 39

Mémoire d’expériences spécifiques, y compris sémantique et épisodique.

Mémoire sémantique personnelle: Mémoires sémantiques obtenues dans un contexte de situation personnelle et associé à une mémoire épisodique

ALLER VOIR NOTES DU SCHEMA

Question 40

De mémoire épisodique à memoire semantique

Answer 40

Acquérir des connaissances peut commencer comme épisodique, mais ensuite “devenir” sémantique.

Question 41

De demoire semantique à memoire episodique

Answer 41

Nos connaissances sémantiques affectent que nous expérimentons, et par conséquent, la mémoire épisodique qui en résulte.

(ex de game de volley que je regarde vs qqun qui a aucune influence, je vais porte attention à certains détails en particulier que la pers non, cv influencer mon experience episodique)

Question 42

Interaction entre éisodique et sémantique

Answer 42

Nos connaissances épisodiques permettent de créer des mémoires sémantiques personnelles, étant les composantes de la mémoire autobiographique.

Question 43

Effet du temps sur la memoire episodique et semantique : procédure de se rappeler connaitre (oublier / connaitre) : etude de petrician

• 2 notions..

Answer 43

Procédure de se rappeler (oublier) / connaître : Étude de Petrician et al. 2010

Rappelez-vous si un stimulus est familier et les circonstances dans lesquelles il a été rencontré?

Savez si le stimulus est familier, mais ne vous souvenez pas l’avoir vécu plus tôt?

Vous (ne) savez (pas) si vous (ne) vous souvenez (pas) du stimulus?

Notion de familiarité associée à la mémoire sémantique, car non associée aux circonstances.

Notion de recollection associée à la mémoire épisodique, car inclut des détails sur ce qui s’est passé lorsque les connaissances ont été acquises et une conscience des évènements expérimentés.

xxxx
Se ask cmt le temps influence des deux types de mémoire.

Procedure de se rappeler ou d’oublier .

Presentait des even et ask ecq cet even est familier pr vs. Pense tu l,avoir déjà rencontré. Cette notion de familiarité = asso à mémoire semantique. Pers sait pas cest qd qu’elle a appris info, ds quel contexte ca a été appris. Si stim = familier, questions posées = ecq tu te souvenis d’avoir vecu plut tot…

Deux types de notions separés. On se souvient jusque que cet even s’est produit ds le passé, où notions de connexion.

Cap de dire les details / de revivre cet evenenmnet.

Qd distinction entre les 2 types d’even, recherches montrent que oubli augmente avc les intervalles. Even passé ya 5 ans on va moins oublier que even y’a 25 ans.

+ intervalle grand, + oubli import

(qui appris y’a plus lontemps). Sémantisation. On oublie les details au niv episodique. L’info se transforme de souv episodique à souv semantique

Question 44

Effet du temps sur la memoire episodique et semantique : résultats

Answer 44

Les résultats de recherche typiques ont démontré que l’oubli augmente avec des intervalles plus longs de l’encodage d’origine.

Sémantique de mémoires distantes
–> Perte de détails épisodiques pour les souvenirs d’événements anciens.

xxxx
Comparaison avec la courbe de position en série ou Sachs – Les gens oublient certains stimuli, surtout les plus anciens.

Question 45

Effet du temps sur la memoire episodique et semantique : grpahique bleu, vert, rouge

• C’est quoi les trois conclusions ?
• Comparaison episodique et semantique

Answer 45

Oublie = en rouge. Cap de prendre des evens qui se sont passés et lister les even et

Even publiques que tt le monde sait, les journaux, etc.
Even passés 10 ans et mois ou 40-50 ans .

Rouge : info oubliée.

Conclusion pour rouge : oublie augmente avec intervalle. + even = ancien, + on va l’oublier.

Conclusion vert : reference à mémoire episodique
Perte de mémoire episodique qui est significative selon 10 ans ou 40/50 ans.

Conclusion bleu : notion familiarité, mémoire semantique.
On voit que y’a diminution de info avc le temps, mais diminution VRM - importante. On preserve vrm mieux ds le temps info semantique que episodique

Comparaison episodique et semantique
De manière gen entre info episodique et semantique. Meilleure preservation de info sémantique que episodique de manière generale pr les deux temps.

Y’a un effet du temps sur MLT

Question 46

Imaginer le futur - role de la memoire episodique

Answer 46

Mémoire = impo qd on parle du futur aussi.

Si on avait aucum souvn, on serait pas cap de penser au futur et de créer imagination du futur. On pourrait pas extrapoler les infos ds le futur.

Info du passé est asso à info du futur. Qd on regarde activités IRM et ask de s’imaginer le futur, on voit que mm regions qui s’actives.

Regions qui s’activentn qd on se rappeler d’even = les mm que qd on pense à even futur. Les deux = intimement liés.

Question 47

Types de memoire à long terme

Answer 47

Ça emene à la notion de conscience et inconsciente. MLT = tt ce qui asso à mémoire explicite et implicite.

Mémoire implicite : procédurale, amorcage et conditionnement.

Mémoire implicite pt exister mm si tt volet de mémoire explicite qui est broke. Mem implicite = plus forte et va exister apres lesions.

PROCÉDURALE
Choses quon fait automatiquement. Velo, nage… Sequence d’info que pas t. Parfois partients legions vont perdre mémoire explicite et vont garder implicite.

Ex : cap de tapper sans regarder clavier. Cerveau connait chacune des lettres. Mais si o ask de nommer en ordre, on est pas cap…. Pas info consciente sur touche, mais cervau a appris au niv procedurale de faire sequence actions.

Question 48

Mémoire de compétences

Answer 48

Mémoire de compétences: mémoire pour les actions.

Pas de mémoire d’où et quand l’apprentissage a été fait.

Effectuer des procédures sans avoir conscience de savoir comment les faire.

La nature implicite est démontrée chez des patients ayant perdu la MLT, tel le cas de Clive Wearing, qui néanmoins continuait à jouer du piano.

Les personnes qui ne peuvent pas former de nouvelles MLT peuvent toujours acquérir de nouvelles compétences (par exemple, H.M. et K.C.).

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Montré chez patient soù elsions qui ont perturbé MLT’ mais autres choses = préservée

HM tache. Miroir avec image et faut reproduire image en regardant miroir. Demande experience au inv de nos action. Action pratiquée et rep ds le temps pr mieux performer. Fait la tache une premiere fois et refait tache. Ne se souvient psa que refait tache, mm s’ameliore et devient vrm bon, mm s’ils se rappele pas que y,a pratique. Vient montrer cette dissociation.

Pr les personnes amnesiques ont pt rappeler grace à mémoire proced de faire des taches et de devnir experts, mm s’ils ‘en rappelent pas.

Question 49

Amorcage (def)

Answer 49

Lorsque la présentation d’un stimulus (l’amorce) modifie la réponse de l’individu à une autre stimulation (le stimulus test).

Question 50

Amorcage - Effet de propagande

Answer 50

: Dans l’expérience de touts les jours, il est plus probable que les énoncés lus ou entendus soient vrais. Implications pour les publicités

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Qd presentation à stim déjà vu va influencer rep à autre stimulus. On parle de phenomene implicite aussi. Cette influ = pas asso au fait quon se rappele d’avoir vu le sitm. On pt avoir oublié le stim, mais va qd mm influencé notre reponse.

Penser aux pub. Continu de pub qq mm encodé et pt influencer ntore consommmation. Qd on voit et entend qq chose, mm si oublié 1ere fois quon la vue, impression que cette info sera vrai.

Ex prof : connait vielle pers et comprend pas compo de degradatio de mem, mais parfois qd on donne info, on se dit va oublier, mais qd on revient avc cette info, comme si info venait de la pers mm.

Info quon donne : ex on devrait faire X. Pers dit ah jsuis pas sure que bonne idée. Prochaine fois, on propose et pers on devrait bonne idée on devrait faire ca. Familiarité fait que amorcage et info l’air plus veredicte.

Question 51

Amorçage de répétition

Answer 51

Consiste à ce que le stimulus test soit le même ou ressemble à l’amorce. La présentation d’un stimulus affecte la performance de ce stimulus lorsqu’il est présenté à nouveau.

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Si on presente image et apres on represente image, on va rep + vite. De manière implicite sans quon s’en rende compte

Question 52

Amorçage de répétition : graf et collègues sont venus tester quoi ?

Answer 52

Testé trois groupes
1) Patients amnésiques atteints du syndrome de Korsakoff (ANM).
2) Les patients sans amnésie étant traités pour l’alcoolisme(ALC).
3) Les patients sans amnésie qui n’avaient pas d’antécédents d’alcoolisme (INPT).

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Syndrome Korsak : pers qui ont prob de consommaiton alccol. Fait que pers incap de former new souv avc degradaiton impo des fctions de hippocampes.

Question 53

Métho de graf et al : amorcage de repetitoin

Answer 53

Lire une liste de 10 mots et évaluer l’agréabilité des mots.

Test de mémoire explicite textuelle : Rappeler les mots lu (rappel libre).
OU

Test de mémoire implicite: Compléter le mot (complétion).

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Pers ont faut 2 types de tache : une tache mem consiencete et une mem implciite.

Apres eval mot, doivent les rappeler.

Groupe atteint d’amnésie : pas cap de rappeler info. Altération mémoire consciente à long terme. Mais ecq presentation de ces mots = encodée de facon incosnciente ?

Faire tache de mémoire implicite. Ask aux participants de completer des mots. Complete de ce mot. Voir si cest un mot qui a été presenté avant.

GRAPH 1
% de mots rappelés ds tache de mémoire explicite. Le grp de patients AMN = vrm moins que grp pas amnesie.

GRAPH 2
%de mots complétés qui asso à premiere liste. Qcequon realiste ? Perfo equivalente. Pers amens ont eu efeft aomorcage. Mot presenté prealablement a été encodé d’une certaine forme, mm si incosncient et ils ont pas été cap de le rapperler. Cerveau cap d’enregistrer l’info.

Gris : les mots qui complétés qui étaient asso à 1ere liste pr voir si effet dû à premiere liste… ??? Tt le monde performe à 10 %, donc effet d’amorcage. Infos peuvent être encodées de manière implicite / inconscinte. Une des preuves les + flagrandes = le conditionnement

Question 54

Conditionnement classique

Answer 54

Lorsque deux stimuli sont pairés :
1) Un stimulus neutre qui n’initie pas de réponse.
2) Un stimulus de conditionnement qui élicite une réponse réflexive.

Mémoire implicite, puisque l’association se fait de manière involontaire et n’est pas rappelée consciemment.

Conditionnement dans la vie de tous les jours :
- Réactions émotionnelles conscientes (non implicite).
- Réactions émotionnelles non conscientes (on ne se souvient pas de la situation qui engendre la réaction émotionnelle - implicite).

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On apprend à asso des stim ensemble. Mm si on se rappelle pas de cette stim, on pt être conditionné.

Ds vie de tt les jours, plusieurs expeirences qui epvuetn être dues à un conditionnement en question. Rellement un impact de conditionnement implicite qui se fait sans consicnece.