Cours #6

Question 1

Encodage def + (notes en bas de page PWPT)

Answer 1

Passation de l’information dans la mémoire à long-terme

Acquisition d’informations et transformation de ces informations en mémoires

xxx
Cmt ecq on stocke l’information. Tt les notions asso = importantes qd on vt recuperer l’info

Question 2

Récupération def

Answer 2

Transfert des informations de la MLT vers la mémoire de travail.

xxx
Y’a des strategies qui permettent des meilleurs recup et plupart ds deficits de mémoire = assoà des deficits de recuperation. Surtout ds des sit de stress, ex en exam

Question 3

Répétition de maintenance def

Answer 3

Répétition de stimuli qui maintient l’information mais ne la transfère pas à la MLT.

xxx
Y’a diff facons de repeter l’info. Ex repetitin de maintenance : pr la maintenir, pas la retenir. Cette info = pas nec trasnferée ds MLT. Qd trasnférée, va se degrader vrm rapidement

Question 4

Répétition élaborée def

Answer 4

Utiliser des significations et des connexions pour aider à transférer des informations à la MLT.

xxx
Use des streategies pr permettre à info d’être maintenue et pouvoir la recuperer.

Question 5

Encodage (theorie des niveaux de traitement) : la mémoire dépend de quoi ?

Answer 5

La mémoire dépend de la façon dont les informations sont encodées.

Question 6

Traitement superficiel

Answer 6

Peu d’attention à la signification

Concentration sur les caractéristiques physiques
Mauvaise mémoire

xxx
Sign : on garde juste info mettons juste au niv auditif. On fait pas de connexions avc d’autres regions asso à la semantique, la signification

Caracteristiques physique : Ex le son, la couleur si on est en visiion…

Question 7

Traitement profond

Answer 7

Attention à la signification

Meilleure mémoire

xxx
Va chercher des connexions avc d’autres notions quon connait va être asso avc une meilleure mémoire.

Question 8

Encodage : Théorie des niveaux de traitement : metho et résultats
traitemement profond vs non

Answer 8

1) METHO
Groupe 1 :
Caractéristiques physiques
Mauvaise performance
Traitement superficiel

Groupe 2 :
Rime
Performance intermédiaire
Traitement plus profond

Groupe 3 :
Remplir les blancs
Meilleure performance
Traitement plus plus profound

2) RÉSULTATS :
Un traitement plus profond est associé à une meilleure mémoire.

xxx
Ask à trois grps d’encoder l’info de manière differente. Tt les grps avaient qd mm une liste de mots à rappelerà la fin.

MAIS, manière dont info donnée qui différait.

GRP 1
Presente des mots et on ask, ecq contient lettre majuscule. Oui ou non. Ce type de quest fait que qd la pers voit le mot, elle se concentre slmt sur les caract physique .

GRP 2
On presente mots et au lieu de ask juste majuscule, ask ecq se mot rime avc tel autre… notion + poussée. La pers fait attention à la fin du mot, au rime.

GRP 3
Présenté avc des mots et devait remplir des blancs. Attention à sign des mots.

Asso un encodage à trait superficile, intermediaire et profond.

RESULTATS
Pers qui ont rempli les blancs ont une meilleure perfo. Asso au fait qu’ils ont eu traitement + profond. Encodé info au niv de la signification. Remplir blanc = completer phrase avc les mots.

Consluion = traitement + profond = asso à une meilleure mémoire.

Après avoir répondu à ces trois types de questions, les participants ont été soumis à un test de mémoire afin de déterminer dans quelle mesure ils se souvenaient des mots. Les résultats, présentés à la figure 7.1b, indiquent que le traitement plus profond est associé à une meilleure mémoire.

Question 9

Facteurs qui aident l’encodage (3 général)

Answer 9

Créer des connections

Création active

Organisation

xxx

Si on considere ces facteurs, on va avoir traitement + profond.

Question 10

Facteurs qui aident l’encodage : Créer des connexions

Answer 10

Imagerie visuelle

Lien avec soi-même (effet d’auto-référence)

Relier des mots à la survie

Question 11

Facteurs qui aident l’encodage : création active

Answer 11

Générer l’information (effet de generation)

Pratiquer la recuperation

Question 12

Facteurs qui aident l’encodage : organisation

Answer 12

Récupration par catégorie (regroupement spontané)

Présentation de l’information organisée (schéma)

Contexte ayant du sens

Question 13

Facilitation de l’encodage : Créer des connections et Imagerie visuelle

Étude de Bower et Winzenz (metho et résultats)

Answer 13

METHO
Groupe 1 :
Répétition des mots associés en paire.

Groupe 2 :
Former une image mentale de l’association entre les deux mots.

RESULTATS
- Meilleure performance lorsqu’il y a imagerie visuelle.
- Facilitation de l’encodage associée à une meilleure récupération.

xxx
GRP 1
Les chercheurs presentemnt un des deux mots et la personne doit rappeler 2e mot . Juste repter

GRP 2
Au lieu de repeter paire, ils vont asso paire de mot et former image mentale ds leur esprit. Ex si on presente bateau et arbre, au lieu de repeter info, doivent se l’imaginer en train d,interagir ensemble.

Vrm clair en regardant le graphique que perfo de rappel = + impo pr le grp qui a imaginer paire de mot. Ça ameliore la performance de mémoire.

Les deux avaient la mm recuperation, mais ce quon a changé = encodage. On voit effet de encodage sur la recuperation

Question 14

Facilitation de l’encodage: Créer des connections & Lier des mots avec soi-même
Étude de Leshikar et al : Metho et resultats

Answer 14

Méthodologie :
Les participants regardent des adjectifs pendant 3 secondes, ex: confiant, joyeux, fidèle, bavard, paresseux, procrastinateur:

Condition en lien avec soi-même
–> Réponse OUI ou NON ses adjectifs nous décrivent.

Condition en lien avec les mots communs.
—> Réponse OUI ou NON l’adjective est un mot commun

xxx
On pt créer des connexions avc soimm. Pcq gens on se connait bien. Va faire en sorte que l’info va perdurer + longtmps.

CONDITION 1
Repondre qd voient les mots avc les adjs vs decrivent oui ou non. Font le lien entre le mot et leur propre trait.

COND 2
Ds autre condition, devaient rep si adj était mot commun oui ou non.

La perfo = meilleure qd on est avc des adjs où on a été cap de dire si en line avc ns mm ou non.

Dans un test de reconnaissance qui suivait immédiatement la phase d’étude, on présentait aux participants des mots de la phase d’étude ainsi que des mots qui n’étaient pas présentés et on leur demandait d’indiquer s’ils se souvenaient des mots de la phase précédente. Les résultats, présentés à la figure 7.3, montrent que la mémoire était meilleure pour la condition “soi” que pour la condition “commun”.

Question 15

Facilitation de l’encodage: Création active et Générer de l’information : Étude de Slameka et Graf : metho et resultats

Answer 15

METHO :
Groupe 1 qui lit les mots :
Roi – Couronne / Lampe – Ombre

Groupe 2 qui génère les mots
Roi – Cou…. / Lampe – Om….

Les deux groupes étaient présentés avec le premier mot et devait rappeler le deuxième mot.

RESULTATS :
Générer l’information soi-même au lieu de seulement la lire ou la répéter, permet une meilleure consolidation (Rappel + 28%).

Effet de génération.

xxx
On passe à la creation active. On pt la use en genernt ns-mm l’info

GRP 1
REPTERTER

GRP 2
Pairer les mots.

Et on demande aux articipants de rappeler 2e mots une fos que pres le 1er.
Gens qui generaient eux-mm le 2e mot ont mieux performer.

Fait de generer soi-mm l’info ça aide bcp.

Question 16

Facilitation de l’encodage: Organisation de l’information

—> Regroupement en catégorie

Answer 16

Lorsque des items ne sont pas regroupés en catégorie lors de l’encodage, nous avons tendance à les regrouper lors de la récupération. Un mot d’une catégorie, enclenche le rappel des mots de cette même catégorie. C’est ce qu’on appelle un indice de récupération. L’idée est que lorsque nous voulons encoder l’information, vaut mieux les regrouper avant leur mémorisation, pour potentialiser la récupération.

xxx

Cmt ecq org de info facilite encodage ?

Qd on fait chunking, on a des perfo qui sont ameliorées. Pareil au niveau de MLT aussi.

Qd on veut recuperer de l’info, on va la recuperer de manière organisée. Ex on ns presente liste de mots. Qd ask de rappeler les mots, on va prob rappeler des categories. Va ameliorer ntotre perfo.

Organiser info avant et de l’encoder de manière organisée.

Pr ca que ici = bcp de emphase sur les titres !! Permet de recuperer l’info de manière + facile.

Question 17

Facilitation de l’encodage: Organisation de l’information

—> Encodage en catégorie

Answer 17

Présenter préalablement l’information en catégorie. Dans le cadre de vos révisions à l’examen, faire des regroupement à travers la matière des différents cours vont vous permettre de mieux encoder et récupérer la matière. Regarder vos schémas de synthèse avec de commencer vos révisions!

Question 18

Facilitation de l’encodage : Créer des connections et Relier des mots à des valeurs de survie
(info de +)

relier des mots à sa propre survie = ?

Answer 18

La mémoire est essentielle à la survie.

Relier des mots à sa propre survie = potentialisation de l’encodage.
La matière à votre cours n’est pas essentielle à votre survie, mais imaginez-vous sur une île de cannibales et que la seule manière d’y survivre, c’est de passer à travers les 6 temples de la connaissance, représentant vos 6 cours. Chaque nouvelle notion au sein d’un cours consiste une clé pour passer une porte d’une temple, jusqu’à pouvoir en sortir.

Ex: Temple/Cours 2 : Chapitre 3 – Vous êtes dans un trou – Il y a un paquet de cordes qui semblent discontinues. Vous retrouvez des lunettes avec marquées dessus ‘loi de bonne continuité’ et d’autres qui sont marquées avec ‘loi de simplicité’. Vous ne pouvez qu’en choisir une pour percevoir adéquatement les lignes comme étant continues et les utiliser pour espérer sortir du trou! Lesquelles choisissez-vous?

xxx
Qd on va créer connexions, ca facilite encodage, mais surtout qd relié à valeur de survie.
Un des roles de mémoire = savoir ici = endroit dangereux, jdois pas m’approcher.

Ici je retrouve pas bouffe, jdois aller à cet endroit. Tt cette notion de survie primitive qui va avoir avantage sur le type de info.

ADJ, survie = reussir exam, se pousser, avoir des objectifs.

On va meux créer connexions ds etat que forcé à le faire. SI on a un an pr apprendre l’info de ce cours, on va prob use les 2 last week pcq on va être testés dessus.

Possible de le voir avec des etudes qui ont asso ce mot avc ce concepts.

Qd qqchose vrm important pr survie, va faciliter meilleur encodage

Question 19

Facilitation de l’encodage :
Création active et Pratiquer la récupération

Étude :
- problématique
- metho
-resultat

Answer 19

Problématique :
- Qu’est-ce qui entraîne une trace mémoire plus forte?
- Relire le matériel.
- Être testé sur le matériel.

Méthodologie :
- Ont demandé aux participants de lire un passage, faire une résolution de problème mathématiques, puis :
- Relire le passage (groupe 1 de relecture)
- Faire un test de rappel (groupe 2 de test)
- Les deux groupes ont été ensuite testé lors du rappel après un délai.

Résultats :
- Groupe 2 a mieux performé.
- Effet de test.

xxx
Qd on relie de l’info, on va lire thats all.

Qd on lit les diapos, on CONNAIT PAS la matière. Elle semble familiere. Mais au moment de recup, on se rappelle quon la vu, mais pas quon a use de manière active.

Faut faire attention avc aspect jsuis familier et actually jme rappelle de l’info.

Testé de spartic en 2 grps : un fait juste lire, l’autre fait un test de rappel avant de faire le vrai test. On voit la strategie qu’ils ont use pdnt la tache. Lire texte pdnt 7 mintues. Apres pause que faut des problemes maths..

Et apres un grp qui relisait info du passage, autre grp qui se faisait tester. Et apres plusieurs delais. 5min, 2 j, 1 week. On teste sur plusieurs passages en use plusieurs delais. On voit resultats pr grps qui ont lu info et frps qui ont étés testés sur info.

APRES 5 MIN,
Juste lire info et rappeler apres cest suffisant. Mm de facon + efficace qui on a été testés

MAIS QD DELAIS QUI SONT + LONGS
Differences significatives !!! Grp que juste relu a perdu une bonne partie de info qui encodée initialement.

Oui chute de perfo avc delais + long, mais grp qui c’est fait tester sur le materiel performe bcp mieux. Cette diff s’accroie avc les delais.

Question 20

Facilitation de l’encodage : Organisation de l’information et Contexte faisant du sens

Étude, metho, resulttas

avoir un ….. a aidé quoi ?

Answer 20

Méthodologie :

Participants présentés avec des informations présentées dans un passage difficile à comprendre.

Le groupe expérimental 1 a d’abord vu une image qui a aidé à expliquer l’information.

Groupe expérimental 2 a vu la photo après avoir lu le passage.

Le groupe de contrôle n’a pas vu l’image.

Résultats :
Le groupe 1 a surperformé les autres.

Avoir un cadre mental de compréhension a aidé le codage et la récupération de la mémoire.

xxx
LE CTX FACILITE BCP AUSSI. Permet à info d’avoir organ, d’être connecté d’autres éléments. A été demontré ds cette etude.

Ask de lire un passage pas tres facile à comprendre. Pas nec full rationnel. Y’a un grp qui a vu la photo. Photo qui permettait de contextualiser l’info avant de lire le passge du texte et un grp qui a vue photo apres avoir lu le texte. Cette image permettait de mieux comprendre l’histoire lu.

Pers qui ont vu image avnt de lire avant de lire = mieux cap de comprendrele texte

Avoir un cadre mental de compréhension a aidé encodage et recuperation de la mémoire.

Question 21

Améliorer l’apprentissage et la memoire : 6 tips

Answer 21

Élaborer
( Associer ce que vous apprenez à ce que vous savez deja)

Organiser

Générer et tester (générer et tester)

Prendre des pauses

Éviter l’illusion d’apprendre (la familiarité ne signifie pas la compréhension)

Prendre des notes activement

Question 22

Prendre des pauses ds les études
- memoire est meilleure pour quoi ?
- c’est quoi cet effet ?
- qcequi est tof ?
- étudier apres une pause fait donne quoi
- dormir apres l’encodage fait quoi ?
- Qcequi est amélioré si on dort après avoir étudié ?

Answer 22

La mémoire est meilleure pour plusieurs sessions d’étude courtes.

Effet de pratique distribué ou de masse.

Difficile de maintenir une attention particulière tout au long d’une longue séance d’étude.

Étudier après une pause donne un retour sur ce que vous savez déjà.

Dormir juste après l’encodage améliore la consolidation en éliminant les stimuli qui peuvent interférer avec celle-ci et sélectionne l’information pertinente à retenir.

La consolidation est améliorée si vous dormez après avoir étudié (en d’autres termes, pas de nuit blanche!!).

xxx
AU debut comprendre le ctx, organiser l’info… et apres quon va aller apprendre les details. Mais on start pas avc les details

Vrm important de prendre de spauses ! Prendre des pauses va bcp améliorer encodage et recuperation.

Effet de pratique distribué : pcq tof de maintenir info sur seance trop longue. Mais si mega focus, cest good aussi et revenir apres.

Dormir = impo qd la facon que l’info se consolide ds les structures du cerveau ! Enleve interference, pause complete.

Question 23

Rucupération MLT (info de +)
(quel type de processus ?)

Answer 23

Processus de transfert de l’information de la MLT à la mémoire de travail (conscience).

—> Avant que le matériel encodé ne soit utilisable, il faut le récupérer.
—> La plupart de nos échecs de mémoire sont des échecs de récupération.

xxx

Cmt on pt tester la recuperation et selon le type on pt avoir des perfo qui sont differentes.

Pocessus conscient, voulu.

Une des facons de recup info + easy = avoir des indices de recuperation..

Question 24

Indices de récupération MLT
- deux types de rappel et leur def

Answer 24

Mot, objet, chanson, lieu, odeur
Rappel libre versus rappel indicé

xxx
Ex : On doit sortir de la maison et on vt s’assurer quon a tt nos choses. On se retroune et juste le fait de voir porte va rappeler de voir les clés. Y’a des indices qui vont permettre meilleur rappel

Rappel libre : liste de mots et juste les rappeler
Rappel indicié : rappelé les mots de la liste, va aider pcq on ns donne les mots de la liste

Question 25

Facilitation et indices de récupération :
- metho et resultats

Answer 25

Méthodologie :
1) Phase d’étude

Présentation d’une liste de 504 noms.

Les participants devaient écrire trois mots associés à chaque nom.

2) Phase de test
On leur présentait pour la moitié des mots, les 3
mots qu’ils avaient généré (auto-génération d’indices de récupération), et pour l’autre moitié des mots, les mots que quelqu’un d’autre avait généré.

Ils devaient rappeler le nom vu dans la phase d’étude.

Groupe contrôle qui lisent les indices générés par d’autres, sans lire les nom de la phase d’étude.

Résultats :
Augmentation des performances par rapport au rappel libre.

Les indices de récupération sont plus efficaces lorsqu’ils sont créés par la personne qui les utilise.

xxx
Les indices = vrm impos pr avoir meilleure perfo.

Liste de 504 noms. Apprendre autant = tof. Ask aux participants de write 3 mots qui sont leurs indices de recup qui peuvent faire ref aux mots à apprendre ds liste.

Ex on a mot banane. Et pers pr se rappeler va se donner 3 mots indices. Fruit, jaune, pelure. Et de mm pr les 504 mots. Mais pt trouvé mot juste pcq les trois mots = ref è abanne….

Conditions où ask à grp contrôle de generer des indices et veulent voir si les perf ds grp test cap de chercher mot asso aux 3 indices de recupé

Grp 1
Ceux qui ont ecrit les 3 mots

Grp 2
Contrôle qui ont jamais vu les 504 mots. En avaient vu d’autres. But = ecq les pers allaient trouver mots de autre liste juste basé sur indices de recuperation. Aussi une 2e condition où les pers = presentées avc indices de recup generés par autre perso.

Condition 1 = rappeler mots basé sur leurs propres indices (orange)
Condition 2 = rappeler les mots de la liste vues basés sur indices de qqun d’autre (verte)
Condition 3 = indices de recup generés par autre pers mais pas asso aux 504 mots (bleu) Genre devnir le mot.

RESULTATS
Cap de dire que meilleure perfo pr les indices generés comparé aux indices de qqun d’autre. Et pas du au fait que gens ont juste deviné le mot !!! À ca que sert la condition en bleu.

Prendre mots de qqun d’autre pt depanner, mais bcp plus efficace de prendre ces propres notes et indices !!

Question 26

Facilitation de la récupération : ex qd on a oublié qqchose….

Answer 26

Ex : Quand on a oublié quelque chose, on retourne dans les lieux ou on était. On se souvient de ce qu’on voulait. Encodage a été fait dans ce lieu. La récupération se fait mieux lorsqu’on retourne dans le lieu d’encodage.

La récupération est augmentée en matchant les conditions au moment de la récupération aux conditions existantes lors de l’encodage.

Nous apprenons l’information avec son contexte.

Similarité entre les conditions d’encodage et de récupération

xxx
Qd y’a similiarité entre les sit d’encoadge et recup. Qd on apprend info ds ctx donné, la recuperer ds ce mm ctx ca aide bcp. Ajd, on apprend info en classe. Fait que testé

Info a encrage qd se retrouve ds mm ctx.

Ex qd on oublie de quoi, on retrourne des les lieux. On se souvient de info, pcq on revient ds les lieux. Ns ermet d’aller chercher l’info quon a oublié.

Question 27

Facilitation de la récupération: Similarité entre les conditions d’encodage et de récupération

A) État

Answer 27

” Apprentissage dépendant de l’état “

Associé à un état interne particulier.

Meilleure mémoire si l’humeur de la personne à l’encodage correspond à l’humeur pendant la récupération.

xxx
ETUDE C

Apprentissage dep de l’état : study avc un peu de stress, pcq qd exam on a du stress. Pas study qd on est trop heureux ou trop triste.

Notion d’ameliorer qd y’a similarité…

Question 28

Facilitation de la récupération: Similarité entre les conditions d’encodage et de récupération

Endroit

Answer 28

“Spécificité de l’encodage”

Le meilleur rappel s’est produit lorsque l’encodage et la récupération ont eu lieu au même endroit.

ETUDE A
Specificé de encodage : qd similarité entre encod et recup, on performe mieux. Mm ds ctx aussi drastique. Ask à des partic d’apprendre l’info sous l’eau et d’autres sur la terre.

Resultats
LES PERs qui sont sous leau perf mieux qd ils sont sous-l’eau. Ceux que study sur terre performent mieux sur terre que ss l’eau. Montre que le meilleur rappel se produit qd encoadge et recup ont lieu au mm endroit.

Question 29

Facilitation de la récupération: Similarité entre les conditions d’encodage et de récupération

Conditions

Answer 29

“Spécificité de l’encodage”

Le meilleur rappel s’est produit lorsque l’encodage et la récupération ont eu lieu sous les mêmes conditions.

xxx
ETUDE B
Pas juste endroit qui est impo, aussi les conditions où info = encodée et recup. Si on etudie avc bruit, on recup mieux qd y’a du bruit.

Si y’a du silence, on recup mieux en silence. MAIS pas le seul facteur !! Si mettons ns ca ns aide à ns concentrer la musique,c est good… important d’optimiser les aptitudes d’encodage et de recupé

Question 30

Facilitation de la récupération: Correspondance avec la tâche cognitive

–> Traitement approprié du transfert

Answer 30

Phénomène selon lequel les résultats d’une tâche de mémoire seront meilleurs si le type de traitement utilisé lors de l’encodage est le même que le type lors de la récupération

xxx
Tjrs faire attention aux notions. Certains vont prevaloir. Parfois, mm si trait + profond, possible que perfo - bonne selon la facon qu’on se fait tester.

Ask à 2 grps d’encoder info de manière diff. 1er grp selon la signific. Eto on sait que ca = asso trait + profond.

Autre grp selon si ca rime. Traitement + intermediaire.

On testé la recup en use un test de rimes. Les eprs étaient testés selon si info rimait. Ex presentne tmot chaise et ask rime avc un des mots que t’as appris initiallement. Les pers qui ont encodé info selon rime performent mieux selon rime que selon la signification.

Y’a une correspondance entre la tache cgnitive et la tache de recuperation. Qqchose à considerer. On appelle ca traitement approprié au trasnfert.

Question 31

Consolidation: c’est quoi comme processus ?
+ etude

Answer 31

La consolidation est le processus qui transforme de nouvelles mémoires se trouvant dans un état fragile, dans lequel elles peuvent être perturbées, à un état plus permanent, dans lequel elles sont résistantes à la perturbation.

xxx
La consolidation = bcp étudiée ds les NS cognitives. Plein de subtilité ds les notions associées. C’est le processus réel qui trasnforme de new memoires qui se trouvent ds un etat fragile à état plus permanent.

Ds le sens ou va resister à la perturbation.

Perturbation = on pt avoir de l’interference, le delai. Plein de choses qui font que qd un souvenir ou une mémoire est ds un etat fragile, il pt être perturbé.

Consolidation = ce processus de trasnformation de etat fragile à etat permanent.

ETUDE
Ont presenté une liste de mots à des participatns et une deuxieme liste. Avaient deux types de grp.

2e liste de mots présentée sans delai. Les participatns deviaent rappeler + tard la premiere liste uniquement.

Ds le 2e groupe, liste de mot a été presentée et la deuxième, pis apres delai. Apres 6 min. et apres test de rappel et ce grp performe bcp mieux que le premier.

Hypothèse par rapport à diff de resultats ?
Y’a eu de l’interference ds le premier grp, ce qui fait que info de la premiere liste a pas pu être consolidé. Pas pu recevoir notion de consolidation de etat fragile à etat + permanent à cause de presentation + immediate de info concurrente. Alors que pr grp avec delai, info a eu le temps de se stabiliser, d,avoir cette transfo de etat + fragile à etat + permanent.

Pas permanent pdnt 1sem, mais avoir trasnformation de ce processus = important. Il se passe quoi au niv du cerveau

Question 32

Consolidation synaptique:

Answer 32

L’expérience provoque des changement au niveau de la synapse

xxx
Qd on a de l’info et on vt encoder, les neurones vont parler entre eux. Cmt ?
Grâce à la diffusion de NT ds les synpases. Qd libérés ds la fente synapt, deuxieme neurone qui va recevoir et une fois que neurone recoit les NT, va pouvoir generer des potentiels d’action.

Ça quon voit ici. Deux neurones qui communiquent ensemble. Les Nt qui arrivent ds feente, jusqu’au 2e neurone. Ce deuxieme neurone pt decharger. Qd on a une new info, cest ca qui se produit.

Mais mettons que 2e fois new info, quon a des processus de contrôle.

Le neurone va continuer à decharger et le deuxieme neurone qui va recevoir l’information. Avec le temps, la pratique, l’encodage, fait en sorte que va avoir des changements au niv structurel du neurone. L’experience qui est asso à nos processus d’encodage va créer ces changements qui fait en ssorte que recep de l’info se faait bcp mieux.

+ de liberation de NT au niv neurochimique, et + de recepteur à recevoir NT. Y’a une plus grande decharge de potential d’action qui se produit. Ce quon appelle la potentialisation à long terme.

Neurone qui initiallement dechargeait un peu pr une info commence à décharger bcp pr cette information. On repete l’info, pause, et neurone va decharger + rapidement. + on apprend info, moins besoin de tmeps pr l’apprendre.

Moins de tmeps pr la voir l’information.
Ex prof pr donner cours, besoin de moins de temps pr avoir la mm decharge que avant ça prenait + de tmeps.

NE SE PASSE AU NIV DE UNE SYNAPSE !! Au niv de centaine et milliers de neurones.

Question 33

Consolidation synaptique : apprentissage et memoire representés dans le cerveau par quoi ?

Answer 33

1

Apprentissage et mémoire (consolidation) représentés dans le cerveau par des changements physiologiques à la synapse qui se produisent

xxx
Passer à une reorganisation progressive des raisons anatomiques du cerveau .

La consolidaiton ds le cervsau = representée par changement physio. Qd on apprend new info, va crer changement phsysio. Chaque fois quon apprend new info, nos neurones changent.

Question 34

Consolidation synaptique : enregristement neural de l’expérience, c’est quoi ?

Answer 34

Changement au niveau de milliers de synapses qui s’activent ensemble lors d’une expérience

xxx
2
Changements se passent au niv de milliers de synpases qui s’activent ensemble. Cv créer un pattern d’activation. Cette activation de tt ces synpases qui sont potentialisés pr cette info. Ce quon appelle un enresgitrement neural de expérience. Plein de reseaux qui s’activent ensemble. Cette activation specifique va être enregistrée grace à une experiecne neuronale. Ces changelements de plein de synpase va créer PLT

Question 35

Consolidation synaptique : potentialisation à long terme

Answer 35

Décharge optimisée des neurones après une stimulation répétée.

Changements structurels
–> Création de nouvelles protéines et renforcement de la transmission synaptique,
–> Augmentation de la libération des neurotransmetteurs
—> Augmentation de la décharge des PA.

xxx
Une info créer slmt qq PA, mais mtn cette mm info genere plein de PA. Une plus grande decharge. Decharge optimisée. Pcq la mm info va génerer + de potentiel d’action qu’au debut. CV créer de schangements structurels au niv des synpase.

Changement permis grace à formation de new prot et à renforcement de la transmission synaptique. On fait reference aux NT et aux recepteurs. Cette asso entre les 2 neurones qui s’échangentn de l’info.

Question 36

Consolidation synaptique : la consolidation des systèmes implique quoi…

Answer 36

La consolidation des systèmes implique une réorganisation progressive des circuits dans le cerveau.

–> Changements structurels et réponse améliorée.

—> Rôle de l’hippocampe et des aires corticales dans la formation de mémoires.

xxx
Cette consolidaiton codée au niv de synpase, mais aussi ds les reseaux. C’est une consolidation au niv des SYSTEMES. Reorg qui se fait de manière progressive à travers les circuits et on voit ces changements.

Permet rep améliorée et + permanente, stable, qui perdure, qui est - perturbée. Info qui passe à état + fragile à + permanent, on va le retrouver. Grace à cette reorg quon va le retrouver. Avoir ce type de changement pr diff situations qui sont encodées.

Qd on parle de la mémoire, il faut parler de l’hippocampe !! Qd on dit que hippo = important, voir cmt important au niv de encodage, consolid et au niv des diff types de mémoire. Cmt ecq hippo impo, mais aussi les autres regions du cerveau.

Question 37

COnsolidation des système : modele standart de consolidation

• l’info entrante fait quoi ?
• cest quoi la réactivation
• permet quoi ?
• les récupération depend de quoi ?

Answer 37

L’information entrante activent plusieurs aires dans le cortex. L’activité est distribuée à travers le cortex (aires sensorielles et cognitives). L’hippocampe coordonne toute l’activité qui se produit au sein des aires et non entre elles.

Réactivation: l’hippocampe rejoue l’activité neurale associée à la mémoire.

Permet de créer des liens entre les différentes aires corticales.

La récupération dépend de l’hippocampe pendant la consolidation; après la consolidation, l’hippocampe n’est plus nécessaire.

xxx
Les cherchurs se posent cette question. Qd on a un souvenir, memoiire de even et cet even passe de etat fragile à plus permanent, il se passe quoi ? Y’a des modeles qui ont été établis.

1er = modele standart de consolidation. Ds digures en rouge = hippocampe.

On voit ds CONDITION A il se passe quoi qd info presentée pr la premiere fois. Hippocape va s’activer et aller parler à d’autres regions du cerveau. Envoyer info au lobe frontal, au lobe parietal, etc… Hippo = ds le lobe tempral.

Hippo = ns mm, les autres regions = nos amis. Les amis se connaissent pas. L’hippo parle aux regions, mais les ergions ne parlent pas entre elles. Fleches pointillées : pas info établie entre les regions qd cette region specifique est presentée.

CONDITION B
Apres info une premiere fois et se dire ré-apprendre info. Hippo va rejouter info. Call les diff regions et dire ah tu te souviens de cette info… cette info va generer des connexions entre les regions corticales.
Ce quon voit avc les fleches pleines. Comme si on a decidé de regrp tt nos amis qui se connaissent pas et se rencontrent for the first time. Va créer des liens entre les diff aires corticales.

Cest de la PLT” Qd on s’active ensemble, on se connecte ensemble. Comme s’activent ensemble grace à hippocampe, elles vont decider de se connecter. Comme si on passe de 1ere info à info instable. Il se passe quoi avc cette info ? Va se consolider. État + fragile à etat + permanent.

CONDITION C
Qd état permanent, il se passe quoi ? Hippocampe n’est plus impliqué. Seules les regions corticales communiquent ensemble qd l’info est recupérée. Comme si nos amis se voyaient entre eux sans ns. Se connaissent pas, se rencontrent avc ns et finalement meet sans ns mm.

La récupération depend de hippo pdnt la consolid, mais apres la consolidaiton, on a plus besoin de l’hippocampe.

Question 38

Amnesie rétrograde (et nuance avec gradué et antérograde)

Answer 38

Perte de mémoire pour des événements antérieurs au traumatisme.

xxx
RETROGRADE
On perd souvs déjà acquis

Amséie graduée = concept qu’on retrouve ds l’amnesie retrograde. Fait plus refernece à un element + specifique. QQCHOSE QUON RETROUVE DS RETROGRADE. Les gens qui ont amnesie retrograde ont souvent amnesie graduée.

Y’a amnesie graduée. On perd les infos qui ont été apprises juste avant l’accident plutôt que info + distante.

Les souvenirs recents sont - consolidés que les souvenirs distants. Ils sont plus facilment perturbés par des changements. Amnesie qui est due à alteration des fctions de hippo. Hippo = asso à la consolidation. Info de souvenirs recents sont encore en train d’être consolidé. Pr ca que amnesie pr les souvenirs + recent que les souvenirs + recents.

AMNESIE ANTEROGRADE
Pas cap de former de novueaux souvenirs.

Question 39

Amnésie graduée

Answer 39

La mémoire pour les événements récents est plus fragile que pour les événements distants.

Question 40

Modele de traces multiples de la consolidation
- questionne quoi ?
- qcequi a été démontré ?

Answer 40

Questionne l’hypothèse que l’hippocampe est important seulement au début de la consolidation (modèle standard de consolidation).

Il a été démontré que l’hippocampe est activé lors de la récupération des souvenirs récents et distants (Gilboa et al., 2004).

xxx
Bpc au niv comportemental qu’on ne pt expliquer. Modele de trace multiple de cnsolidation des systm qui emis pr expliquer activé ds y’avait des souvenirs histants.

Hippocampe = important pr la recup de ce type d’info.
Modele qui questionne hypothse que hippo = impliqqué slmt avant, pas apres consol.

Chercheurs montrent que hippo s’active lors de la recup de souvenirs distnats et recents. On voit en B un cas de figure que notre modele standart ne pt pas expliquer. Hippo communique avc autres regions et autres regions communiquent entre elles egalement.

Diff entre les 2 types d’amnes

Question 41

Modèle de traces multiples de la consolidation des systèmes : réponse de l’hippocampe et le temps

• étude

Answer 41

La réponse de l’hippocampe peut changer avec le temps (diminue), mais ce, spécifiquement pour les stimuli qui passe d’un souvenir épisodique à un souvenir sémantique, en concordance avec le modèle standard. Or, l’activité de l’hippocampe ne diminue pas avec le temps si le souvenir reste épisodique, donc reste impliquer dans la récupération de souvenirs distants, contrairement à ce que prédit le modèle standard (Viskontas et collaborateurs, 2009).

xxx

GRAPH 1
INFO 10 MINUTES APRES ENCODAG info semantique, ET D’AUTER INFO = EPISODE. Une semaine plus tard, on perd de l’info episodique . Cette info episodique 10 minutes + tard et que plus apres, ecq oubliée ? Non. Juste info episodique qui est devenue semantique 1 sem + tard
Pr savoir si semantique ou episo vont ask ecq tu sais, ecq tu t’en rappelles.

GRAPH 2
Info qui restée episode une semain plus tard = ce quon voit en rouge. En bleu = info qui était episode 10 minutes plus tard, mais qui est devenue semantique une sem + tard.

Les grouper et voir activation de hipo qd grp de cette manere.

On voit activité de hippo 10 min apres encodage et une 1 sem aprs encodage.

Apres coup, on reorganisé info, mais avaient déjà info 10 min et une sem + tard. Voir 10 min apres a quoi ressemble

Les chercheurs ont pris activ de hippo 10 minutes apres, mais fait les analyses 1 sem aprs. Pu reorganisé info selon si info est devenu sem ou pas.

10 JOURS
Pr les souv episodiques, y’a plus grande

1SEM
Hippocampe = tjrs impliqué pr les souvenirs, lorsquils restent episodique. Pas vrai que hippo psa impliqué ds les souvenirs consolidés. On voit que hippo = tjrs actif pr ce type de souvenir. Pr les souvenirs devenus semantiques, hippo n’est plus impliqué. Surement d’autres regions qui impliquées. Possible d’avoir plusieurs types de consolidation. Difference entre consol episo et sem.

Qd consoli episod, hippocampe reste impliqué mm pr des souvenirs distancsts apres consolid. Pr souvenirs devenus semantiques, hippocampe n’est plus acités apres consolidation. Cest des regions frontales, parietales qui vont être impliquées. Permet de dire que modal standart de consolidation n,est pas juste, il faut faire difference entre les types de souvenirs.

Question 42

Modèle de traces multiples de la consolidation des systèmes : graphique
- Phase d’entrainement / testing + hippocampe postérieur et antérieur

Answer 42

Hippocampe = actif mm pr des souvenirs episodiques distans. Etude encore + epcifique qui montre que
Hippoc posterieur = asso souv distancts

Hippo anterieur = asso souv recent.

A) Phase d'entrainement Fait quoi pr faire cette distinction ? Analyse specifique qd participant ds IRM. Pris activité de chaque voxel. Reussi à generer cette activité, ont entrainé un classifieur a entrainé souv recents et distants. 

Cmt on entraine ?
Pers voit une pomme. La perception de la pomme va créer representaiton ds cerveau qui pt se mesurer avc IRMf. Cette activ va être donné à un classifieur.Classif va se dire qd jai de l’activiation des ms voxels qui ressemblent à ce pattern, cest asso à perception de pomme.

Si je presente poire, pattern d’actiivation va être vrm diff. Class va faire la difference entre les diff patterns. Algorithe de machine learning qui permet de classifier info qui obtenue grace à RMf.

B) PHASE B  - testing  Donner pattern d'activ et voir si algo cap de guess cest quoi objet. Si oui, cest que algo cap de bien distinguer les patterns d'activation. En use ce processus (analyse pattens multivariés), on ask aux classfieurs de classer des souvs recents et distants en use activité de hippocampe et autres regions du cervesau. 

Pr souvenirs distnats, plein de regions frontales s’activent. MAIS hippo post = aussi activé.
C’est hippo antérieur qui activé pr souvenirs recents.

Hippo = imlpiqué ds tt info qui est en train de se faire consolider. Apres consolidation, impliqué dslmt ds les souvenirs episodiques !! Et y’a diff entre hippo postérieur et antérieur. Un qui actif pr les souvenirs distants. Cest validé par modele de traces multiples des consolidations des systems

Question 43

Avant que le matériel soit utilisé, il faut quoi ?

Answer 43

Qu’il soit récupéré

Question 44

La plupart de nos échecs de memoire sont des échecs de quoi ?

Answer 44

récupération

Question 45

C’est quoi l’effet de pratique distribuée ?

Answer 45

La mémoire est meilleure pour plusieurs sessions d’études courtes.

Question 46

Facilitation de l’encodage : similarités entre les conditions d’encodage et la récupération (les 3…)

Answer 46

État = apprentissage dépendant de l’état

Lieu + conditions = spécificité de l’encodage

Question 47

L’amnésie rétrograde et graduée seraint dues à quoi selon le modèle standard de consolidation ?

Answer 47

À des changements au niveau des connexions entre l’hippocampe et les aires corticales.

Question 48

C’est quoi le nom du phénomène selon lequel les résultats d’une tâche de mémoire seront meilleurs si le type de traitement utilisé lors de l’encodage est le même que le type lors de la récupération ?

Answer 48

Traitement approprié du transfert ?